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Toys sung
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* No Brasil essas brincadeiras
foram trazidas pelos portugueses
e africanos. Foram também
influenciadas pelos indígenas
que aqui viviam e seus vastos
repertórios;
* Os brinquedos cantados
surgem na espontaneidade da
cultura popular;
*Geralmente são cantigas
anônimas acompanhadas de
movimentos expressivos,
saltitantes e ou dramatizados;
*
A importância das brincadeiras de roda no
contexto escolar
A escola tem o papel importantíssimo de incentivar os
brinquedos cantados para que esse repertório imenso possa
continuar fazendo parte da nossa cultura;
brincar e cantar juntos anula as diferenças sociais, e
desenvolvem nos professores e alunos o sentido real de cidadania,
pois se transformam em agentes de transmissão e multiplicação do
conhecimento.
Brinquedos cantados ou brincadeiras cantadas são formas mais
elementares de dança, nas quais existem ritmo e movimento, a
educação através da música além de trabalhar para o
desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor das crianças, contribui
também para a formação da personalidade do ser humano.
* As brincadeiras cantadas são apresentadas de acordo com odesenvolvimento e a maturidade da criança, brincando de rodaexercita o raciocínio e a memória, estimula o gosto pelo canto edesenvolve naturalmente os músculos;
* A brincadeira cantada é o primeiro passo que a criança dá paraa socialização, o resto fica por conta da espontaneidade e dorelativo controle infantil, que varia de acordo com grau desociabilidade ou capacidade de disciplina emocional;
* É uma atividade completa de grande valor educativo, onde acriança se envolve integralmente.;
*A dança e a música no ensino fundamental forma uma duplaindispensável para o desenvolvimento da criança, representam anatural expressão de uma infância feliz, e contribui para odesenvolvimento rítmico, corporal, da lateralidade, respiração,percepção visual e auditiva, ajuda também a desenvolver aorganização temporal e espacial.
1) Brinquedos de roda: “Ciranda,
cirandinha”, etc.
2) Brinquedos de grupos opostos:
“O pobre e o rico”, etc.
3) Brinquedos de fileira: “Passarás,
não passarás”, etc.
4) Brinquedos de marcha: “Marcha,
soldado”, etc.
5) Brinquedos de palmas: “Pirulito
que bate, bate”, etc.
6) Brinquedos de pegar: “Vamos passear no bosque”, etc.
7) Brinquedos de esconder: “Senhora D. Sancha”, etc.
8) Brinquedos de cabra-cega: “A gatinha parda”, etc.
9) Chamadas para brinquedo: “Junta povo, para brincar”, etc.
10) Cantigas de escolha de jogadores: “Um no ni é de pó politana”, etc.
*
a) Temas de vida social: “Ciranda,
cirandinha”, etc;
b) Temas da natureza: “A
pombinha voou”, “Cachorrinha
está latindo”, etc.
c) Temas instrutivos: “As estações
do ano”, “O bá-bé-bí-bó-bu”,
etc.
d) Temas do romanceiro:
“Terezinha de Jesus”, “O cravo
brigou com a rosa”, “Esta rua
tem um bosque”, etc.
a) Rodas lentas: “Terezinha de
Jesus”, etc.
b) b) Rodas moderadas:
“Escravos de Jô”, “Sambalelê”,
etc.
c) Rodas vivas: “Pirulito que bate,
bate”, etc.
d) Rodas alternantes: “O cravo
brigou com a rosa”, etc.
*
Brincadeiras de roda
matemática
oralidade
O contexto histórico
AtençãoLocalização
Natureza
Autonomia
* Por outro lado, algumas crianças são maisativas que outras, então participam mais, é ummétodo de ensino, tanto para entreter ascrianças quanto para avaliar sua sensibilidade eeducá-las musicalmente. A criança pode seexpressar através de brincadeiras, cantos,danças, procurar a forma e o ritmo para melhortransmitir o que pretende comunicar, adquiriuma nova linguagem (alem da verbal, corporale plástica) que lhe permite transmitir o quesente.
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*http://www.edfisicasemfronteiras.blogspot.com
