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ANTEPROYECTO Presentado por: Álvarez Franco Elvia Cruz Padilla Gisella Quetzalin Mújica Meza Alejandra Ruiz Blanco Sara Ruiz Díaz Eunice Ruiz Zamora Itzel

Bullying presentación

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  • 1. Anteproyecto
    Presentado por:
    lvarez Franco Elvia
    Cruz Padilla Gisella Quetzalin
    Mjica Meza Alejandra
    Ruiz Blanco Sara
    Ruiz Daz Eunice
    Ruiz Zamora Itzel

2. Influencia de los programas de televisin en el bullying.
3. Antecedentes
Los motivos principales por los que deseamos trabajar la relacin de los programas televisivos con el bullying son porque actualmente la televisin se ha convertido en el medio masivo de informacin al cul los nios tienen acceso desde pequeos, es decir, es con el que ms se familiarizan.
4. Por lo que nuestra investigacin tiene como propsito quelos nios tengan la posibilidad de divisar programas que contribuyan de alguna manera con la formacin de sus valores y actitudes, mismos que expresan en la escuela.
5. Nuestro objetivo no es slo conocer si existe una relacin significativa entre nuestras variantes, sino con base en los resultados finales, poder proporcionar una propuesta para un ambiente escolar que contribuya al desarrollo del nio.
6. Marco Terico
La palabra bullying viene del vocablo ingls bully, que significa como sustantivo valentn, matn; mientras que como verbo significa maltratar o amedrentar. En Japn se le denomina como ijime termino que agrega la idea de detencin de este fenmeno mediante estrategias reguladoras y preventivas 1
1 LOREDO AA, PEREA MA, LPEZ NGE. Bullying: Acoso escolar. La violencia entre iguales. Problemtica real en adolescentes. Acta PediatrMex 2008;29(4): 210-4.
URL: http://scielo.isciii.es/pdf/cmf/n48-49/art05.pdf
[Consultado el 5 abril 2011]
7. Conceptualizacin de bullying:
El bullying esuna situacin socialen la que uno o varios escolares cometenactos violentosy agresivoshacia un compaero o varios, sometindolo por un tiempo prologado, incluyendo agresiones fsicas, burlas, hostigamiento, amenazas y aislamiento o exclusin social.2
2GODDETT. E. Prevenir y tratar la violencia en la escuela. Bilbao, Mensajero.
8. Tipos de bullying.
1. Bullying sexual
2. Bullying de exclusin social
3. Bullying psicolgico
4. Bullying fsico
5.Ciberbullying
9. Contextos considerados responsables del origen del fenmeno bullying
10. Familia: Al ser el primer agente socializador.
Iguales: Al estar presente el sentido de la pertenencia, la convivencia con sus pares, la afinidad en valores y pensamientos.
La escuela: Al ser el segundo ambiente de mayor convivencia para los nios y jvenes incide en sus valores, conductas y proyectos.
La comunidad: El nivel de violencia en una comunidad reflejada en los medios de comunicacin masiva.
11. Factores individuales
Los factores individuales como las caractersticas definen la susceptibilidad de ejercer o sufrir violencia, tal es el caso de nivel de adaptabilidad que cada nio o adolescente tiene, determina la capacidad de anlisis, interpretacin y respuesta que tendr en la adversidad, o bien en las experiencias positivas que tendr a lo largo de su vida.
12. Elementos esenciales del Bullying son:
Agresor: quien inicia o motiva los ataques contra la victima.
Tiene una necesidad de dominar y someter a otros compaeros, as mismo un carcter impulsivo, desafiante ante las autoridades, de manera constante se involucra en actividades antisociales o delictivas; generalmente carece de lazos slidos y por lo regular en realidad tiene baja autoestima.
13. Victima: la persona a quien se molesta continuamente.
Generalmente es una persona que no se sabe defender y es menospreciado por el agresor, la victima puede tener tres tipos de conducta:
Tpica: conduce a una situacin social de aislamiento con ninguno o pocos amigos, dificultad de comunicacin, sensibilidad y timidez.
14. Pasiva: Presenta inseguridad y baja autoestima, con frecuencia se culpan de su situacin o la niegan, por lo que tienen poca interaccin con la familia u otros grupos de pertenencia.
Activa: En este caso adems de una situacin de aislamiento, la victima sufre de una fuerte impopularidad, por lo que pueden ser rechazados por sus compaeros.
15. Cmplices: todos los que se ren o apoyan al agresor y son parte que fomenta el acoso escolar. Esta parte puede hacer que desaparezca el acoso escolar. Cmo? Dejando de rer y de apoyar al agresor.
Pueden presentar indiferencia o una cierta atraccin al ver la agresin como un espectculo , sin embargo tambin pueden generar un conflicto para el sujeto, ya que de la misma manera, muchas veces no interviene por el temor a volverse la victima, creando un sentimiento de impotencia y tristeza.
16. El consumo de televisin se extiende prcticamente a toda la poblacin y los nios nacen en un entorno cuyo predominio es sin duda alguna la televisin. Los nios aprenden a ser espectadores incluso antes de saber hablar. Adems al ser la televisin uno de los primeros medios de socializacin moldea da a da nuestras creencias y actitudes.
17. Estado del arte
Investigacin sobre la presunta nociva y perniciosa influencia de la televisin en el bullying
Emilio Tresgallo Sainz
http://www.acosomoral.org/documentos/Influencia%20de%20la%20Televisi%F3n%20en.pdf
18. justificacin
El problema planteado se nos antoja muy importante y trascendente, precisamente en esta era, en la cual muchsimos de los jvenes y nios en edad escolar, estn muy mediatizados por la Nuevas Tecnologas y por la era de la Imagen. Aunque la televisin no puede ser considerada nueva en este sentido, sin embargo, si creemos que debido a la ingente cantidad que existen en los diversos hogares, debe tenerse en cuenta dicho factor. La televisin est muy enraizada en la mayora de los hogares, siendo considerada en algunos de ellos, un miembro ms de la familia.
19. Conclusiones
Debe quedar claro que la violencia visionada reiteradamente, trae consecuencias violentas, las cuales pueden ser desconocidas e insospechadas hasta por los propios agresores y/o bullies, en su intento de emular e imitar a sus instructores flmicos y televisivos. En este sentido, los investigadores son implacables al sealar que la cuarta parte de los delincuentes violentos preguntados, aseguran que la ejecucin de sus agresiones, acosos y crmenes, los llevaron a la prctica, utilizando sistemas y mtodos inspirados y copiados de los programas de televisin.
20. Los padres, principales interesados en la educacin integral y equilibrada de los nios, tienen una importante e ineludible misin, cifrada en poner lmites al tiempo invertido por los chicos en el visionado de la pequea pantalla, y tambin de todos los medios, englobados bajo el epgrafe de las Nuevas Tecnologas.
21. Los padres deben concientizar y mentalizar a los nios y jvenes. En ltimo caso, si no se ven resultados positivos, se debera obligar a fijar tiempos, y programar el visionado de filmes, debido a que adems de la impregnacin violenta que adquieren los nios y jvenes, resulta notorio que estn restando muchsimo tiempo para la realizacin de otras actividades muy necesarias a su edad, tales como el estudio, la lectura, la ejecucin de deportes y otros hobbies.
22. Definicin del problema
Existe una relacin significativa entre el contenido de los programas televisivos y la conducta violenta que presentan los estudiantes de la escuela primaria Club de Leones No.4?
23. constructos
Relacin significativa:
Imitacin (repeticin) de las actitudes y conductas vistas en los programas de televisin dentro del mbito escolar.
Bullying:
Para la investigacin a realizar emplearemos dos tipos de bullying:
24. Bullying fsico: entendido como golpes, patadas, empujones, zapes, jalones, pellizcos, etc
Bullying verbal: entendido como apodos, gritos, insultos, groseras, etc
25. justificacin
Se puede considerar que en muchos sentidos existe una relacin con lo que ven por medio de la televisin y su comportamiento en la sociedad, consideramos necesario un anlisis del bullying como consecuencia de la falta de cuidado en el proceso de socializacin de los estudiantes a travs de la televisin.
26. Y es que no slo existen dos papeles como se podra suponer (agresor -agredido) si no que existe el papel del espectador, de tal manera que estos roles que se presentan durante la infancia se refuerzan y presentan en la adultez y tal parece que existe una tendencia de indiferencia a la violencia ya que se considera que es un aspecto y comportamiento comn en nuestra sociedad.
27. Objetivo
Se busca identificar que tan significativos se vuelven los programas de televisin para los estudiantes.
Con los resultados obtenidos se espera formular alguna propuesta que contribuya a la creacin de un ambiente escolar que permita un desarrollo y formacin integral.
28. La finalidad es conocer a profundidad la influencia de los programas de televisin en los nios, para tratar de explicar la relacin de estos con las conductas violentas y la agresin en las escuelas fenmeno que actualmente conocemos como bullying.
29. hiptesis
Ho: Existe una relacin significativa entre los programas de televisin que ven los alumnos de la escuela primaria Club de Leones No.4 y el bullying que se presenta en esta.
Hi: No influye los programas de televisin que ven los alumnos de la escuela primaria Club de Leones No.4con el fenmeno del bullying.
30. Mtodo
Se realizar una encuesta previa a la investigacin para conocer los programas que los nios ven y con base en eso delimitar la investigacin.
Como instrumentos de investigacin ocuparemos un diario de campo y encuestas que nos puedan arrojar los datos necesarios para realizar el anlisis.
31. Encuesta de sondeo
ENCUESTA
Aydanos a saber qu programas de televisin son los que ms te gustan.

  • Menciona los canales de televisin que ves frecuentemente. 32. Marca con una X cada cuando ves la televisin.

Todos los das
4 a 5 das a la semana
3 a 2 das a la semana
1 o 2 das a la semana
33.

  • Ves alguno de estos programas? Mrcalos con una X. 34. Los Simpson 35. WWE 36. Pucca 37. El chavo del 8 animado 38. Bob esponja 39. iCarly 40. Padrinos mgicos 41. Naruto 42. Billy y Mandy 43. Mansin Foster

Gracias
44. poblacin
Trabajaremos con estudiantesde 1 a 6ao de la escuela primaria Club de Leones No. 4 debido al fcil acceso que tenemos.
Se realizar muestreo aleatorio simple para seleccionar 3 alumnos por cada grado de todos los grupos.
*la poblacin ser la misma, tanto para sondeo como para los instrumentos formales de la investigacin, cambiando el muestreo aleatorio simple para cada prueba.
45. cronograma
46. 47. DIFUSIN
sta se llevar a cabo a travs de las presentacin de avances del anteproyecto ante el grupo.
As mismo los avances e informacin del anteproyecto se podrn seguir a travs del blog, con la siguiente liga:
http://bullyingytelvision.blogspot.com/
48. Propuestas tentativas:
http://www.antibullying.com
49. 50. 51. Fuentes de consulta
GODDETT. E. Prevenir y tratar la violencia en la escuela. Bilbao, Mensajero. 2009.

HUESMANN, Rowell. La conexin entre la violencia en el cine y la televisin y la violencia. Ed. Grisola 1998. p. 44
SANMARTN, Jos. Violencia: Factores biolgicos y ambientales, con especial referencia al cine y la televisin. Ed. Grisola 1998. p. 44

VALLET. Ya no quiero ir a la escuela!. Mxico, 2009. Porra.
CARMONA LEN, Raymundo, Maltrato e intimidacin entre estudiantes de escuelas pblicas en la Ciudad de Mxico, en Educacin 2001, Nueva poca, Ao XIV , Nmero 164, Mxico, enero 2009, pp. 12-18.
52. URL: http://www.antibullying.com.mx/
Consultado el 31 d marzo de 2011URL: http://gomezramos.blogspot.com/2009/08/no-al-acoso-escolar-no-al-bullying.html
Consultado el 02 de abril de 2011URL: http://perceianadigital.com/index.php/materiales-didacticos/1157--proyecto-antibullyng
Consultado el 02 de abril de 2011
URL:http://www.acosomoral.org/documentos/Influencia%20de%20la%20Televisi%F3n%20en.pdf
Consultado el 09 de abril de 2011
URL: http://www.antibullying.com.mx/index.htm
Consultado el 01 de abril de 2011