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ANTEPROYECTO
Presentado por:
Álvarez Franco Elvia
Cruz Padilla Gisella Quetzalin
Mújica Meza Alejandra
Ruiz Blanco Sara
Ruiz Díaz Eunice
Ruiz Zamora Itzel
INFLUENCIA DE LOS PROGRAMAS DE TELEVISIÓN EN EL BULLYING.
ANTECEDENTES
Los motivos principales por los que deseamos trabajar la relación de los programas televisivos con el bullying
son porque actualmente la televisión se ha convertido en el medio masivo de información al cuál los niños tienen
acceso desde pequeños, es decir, es con el que más se familiarizan.
Por lo que nuestra investigación tiene como propósito que los niños tengan la
posibilidad de divisar programas que contribuyan de alguna manera con la formación de sus valores y actitudes, mismos que expresan en la escuela.
Nuestro objetivo no es sólo conocer si existe una relación significativa entre
nuestras variantes, sino con base en los resultados finales, poder proporcionar
una propuesta para un ambiente escolar que contribuya al desarrollo del niño.
MARCO TEÓRICO
La palabra bullying viene del vocablo inglés “bully”, que significa como sustantivo
valentón, matón; mientras que como verbo significa maltratar o amedrentar. En Japón se le denomina como “ijime” termino que agrega la idea de detención de este fenómeno mediante
estrategias reguladoras y preventivas 1
1 LOREDO AA, PEREA MA, LÓPEZ NGE. “Bullying”: Acoso escolar. La violencia entre iguales. Problemática real en adolescentes. Acta Pediatr Mex 2008;29(4): 210-4.
URL: http://scielo.isciii.es/pdf/cmf/n48-49/art05.pdf
[Consultado el 5 abril 2011]
CONCEPTUALIZACIÓN DE BULLYING:“El bullying es una situación social en la
que uno o varios escolares cometen actos violentos y agresivos hacia un
compañero o varios, sometiéndolo por un tiempo prologado, incluyendo agresiones físicas, burlas, hostigamiento, amenazas
y aislamiento o exclusión social.”2
2GODDET T. E. Prevenir y tratar la violencia en la escuela. Bilbao, Mensajero.
Tipos de bullying. 1. Bullying sexual 2. Bullying de exclusión social 3. Bullying psicológico 4. Bullying físico 5.Ciberbullying
Bullying
CONTEXTOS CONSIDERADOS
RESPONSABLES DEL ORIGEN DEL FENÓMENO
BULLYING
Familia: Al ser el primer agente socializador.
Iguales: Al estar presente el sentido de la pertenencia, la convivencia con sus pares, la afinidad en valores y pensamientos.
La escuela: Al ser el segundo ambiente de mayor convivencia para los niños y jóvenes incide en sus valores, conductas y proyectos.
La comunidad: El nivel de violencia en una comunidad reflejada en los medios de comunicación masiva.
FACTORES INDIVIDUALESLos factores individuales como las
características definen la susceptibilidad de ejercer o sufrir violencia, tal es el
caso de nivel de adaptabilidad que cada niño o adolescente tiene, determina la capacidad de análisis, interpretación y respuesta que tendrá en la adversidad, o bien en las experiencias positivas que
tendrá a lo largo de su vida.
Elementos esenciales del Bullying son: Agresor: quien inicia o motiva los
ataques contra la victima.
Tiene una necesidad de dominar y someter a otros compañeros, así mismo un carácter impulsivo, desafiante ante
las autoridades, de manera constante se involucra en actividades antisociales o
delictivas; generalmente carece de lazos sólidos y por lo regular en realidad tiene
baja autoestima.
Victima: la persona a quien se molesta continuamente.
Generalmente es una persona que no se sabe defender y es menospreciado por el agresor, la victima puede tener tres tipos de conducta:
Típica: conduce a una situación social de aislamiento con ninguno o pocos amigos, dificultad de comunicación, sensibilidad y timidez.
Pasiva: Presenta inseguridad y baja autoestima, con frecuencia se culpan de su situación o la niegan, por lo que tienen poca interacción con la familia u otros grupos de pertenencia.
Activa: En este caso además de una situación de aislamiento, la victima sufre de una fuerte impopularidad, por lo que pueden ser rechazados por sus compañeros.
Cómplices: todos los que se ríen o apoyan al agresor y son parte que fomenta el acoso escolar. Esta parte puede hacer que desaparezca el acoso escolar. ¿Cómo? Dejando de reír y de apoyar al agresor.
Pueden presentar indiferencia o una
cierta atracción al ver la agresión como un espectáculo , sin embargo también pueden generar un conflicto para el sujeto, ya que de la misma manera, muchas veces no interviene por el temor a volverse la victima, creando un sentimiento de impotencia y tristeza.
El consumo de televisión se extiende prácticamente a toda la población y los
niños nacen en un entorno cuyo predominio es sin duda alguna la
televisión. Los niños aprenden a ser espectadores incluso antes de saber
hablar. Además al ser la televisión uno de los primeros medios de socialización moldea día a día nuestras creencias y
actitudes.
ESTADO DEL ARTE
Investigación sobre la presunta nociva y perniciosa influencia de la televisión en el “bullying”
Emilio Tresgallo Sainz
http://www.acosomoral.org/documentos/Influencia%20de%20la%20Televisi%F3n%20en.pdf
JUSTIFICACIÓNEl problema planteado se nos antoja muy importante y trascendente, precisamente en esta era, en la cual muchísimos de los
jóvenes y niños en edad escolar, están muy mediatizados por la Nuevas Tecnologías y
por la era de la Imagen. Aunque la televisión no puede ser considerada nueva en este sentido, sin embargo, si creemos
que debido a la ingente cantidad que existen en los diversos hogares, debe
tenerse en cuenta dicho factor. La televisión está muy enraizada en la mayoría de los
hogares, siendo considerada en algunos de ellos, un miembro más de la familia.
CONCLUSIONESDebe quedar claro que la violencia visionada
reiteradamente, trae consecuencias violentas, las cuales pueden ser
desconocidas e insospechadas hasta por los propios agresores y/o “bullies”, en su intento
de “emular” e imitar a sus “instructores fílmicos” y “televisivos”. En este sentido, los
investigadores son implacables al señalar que la cuarta parte de los delincuentes violentos preguntados, aseguran que la ejecución de sus agresiones, acosos y crímenes, los llevaron a la práctica,
utilizando sistemas y métodos inspirados y copiados de los programas de televisión.
Los padres, principales interesados en la “educación integral y equilibrada” de los
niños, tienen una importante e ineludible misión, cifrada en poner
límites al tiempo invertido por los chicos en el visionado de la pequeña pantalla,
y también de todos los medios, englobados bajo el epígrafe de las
Nuevas Tecnologías.
Los padres deben concientizar y mentalizar a los niños y jóvenes. En último caso, si no se ven resultados positivos, se debería obligar a fijar
tiempos, y programar el visionado de filmes, debido a que además de la
impregnación violenta que adquieren los niños y jóvenes, resulta notorio que
están restando muchísimo tiempo para la realización de otras actividades muy
necesarias a su edad, tales como el estudio, la lectura, la ejecución de
deportes y otros hobbies.
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
¿Existe una relación significativa entre el contenido de los programas televisivos y la conducta violenta que presentan los
estudiantes de la escuela primaria “Club de Leones” No.4?
CONSTRUCTOS Relación significativa:
Imitación (repetición) de las actitudes y conductas vistas en los programas de televisión dentro del ámbito escolar.
Bullying:Para la investigación a realizar
emplearemos dos tipos de bullying:
Bullying físico: entendido como golpes, patadas, empujones, zapes, jalones, pellizcos, etc…
Bullying verbal: entendido como apodos, gritos, insultos, groserías, etc…
JUSTIFICACIÓN
Se puede considerar que en muchos sentidos existe una relación con lo que
ven por medio de la televisión y su comportamiento en la sociedad,
consideramos necesario un análisis del bullying como consecuencia de la falta
de cuidado en el proceso de socialización de los estudiantes a través
de la televisión.
Y es que no sólo existen dos papeles como se podría suponer (agresor -
agredido) si no que existe el papel del espectador, de tal manera que estos
roles que se presentan durante la infancia se refuerzan y presentan en la
adultez y tal parece que existe una tendencia de indiferencia a la violencia
ya que se considera que es un aspecto y comportamiento común en nuestra
sociedad.
OBJETIVO
Se busca identificar que tan significativos se vuelven los programas de televisión
para los estudiantes. Con los resultados obtenidos se espera
formular alguna propuesta que contribuya a la creación de un ambiente
escolar que permita un desarrollo y formación integral.
La finalidad es conocer a profundidad la influencia de los programas de
televisión en los niños, para tratar de explicar la relación de estos con las
conductas violentas y la agresión en las escuelas fenómeno que actualmente
conocemos como bullying.
HIPÓTESIS
Ho: Existe una relación significativa entre los programas de televisión que ven los alumnos de la escuela primaria “Club de
Leones” No.4 y el bullying que se presenta en esta.
Hi: No influye los programas de televisión que ven los alumnos de la escuela
primaria “Club de Leones” No.4 con el fenómeno del bullying.
MÉTODO Se realizará una encuesta previa a la
investigación para conocer los programas que los niños ven y con base
en eso delimitar la investigación.
Como instrumentos de investigación ocuparemos un diario de campo y
encuestas que nos puedan arrojar los datos necesarios para realizar el
análisis.
ENCUESTA DE SONDEO ENCUESTA
Ayúdanos a saber qué programas de televisión son los que más te gustan.
Menciona los canales de televisión que ves frecuentemente.
Marca con una X cada cuando ves la televisión.
Todos los días 4 a 5 días a la semana 3 a 2 días a la semana 1 o 2 días a la semana
¿Ves alguno de estos programas? Márcalos con una X. Los Simpson WWE Pucca El chavo del 8 animado Bob esponja iCarly Padrinos mágicos Naruto Billy y Mandy Mansión Foster
Gracias
POBLACIÓNTrabajaremos con estudiantes de 1° a 6°año de la escuela primaria “Club de
Leones No. 4” debido al fácil acceso que tenemos.
Se realizará muestreo aleatorio simple para seleccionar 3 alumnos por cada grado de
todos los grupos.
*la población será la misma, tanto para sondeo como para los instrumentos formales de la investigación, cambiando el
muestreo aleatorio simple para cada prueba.
CRONOGRAMAFecha Actividad Lugar
24 de marzo de 2011
Exposición del tema
Salón de clases
31 de marzo de 2011
Presentación de la tentativa del proyecto de investigación ante el grupo 002
Salón de clases
01 de abril del 2011
Reunión del equipo para la delimitación del programa.A partir de esta fecha se comenzó con la elaboración del blog
Facultad de Filosofía y Letras.Comunicación vía internet.
02 al 05 de abril de 2011
Elaboración de la estructura del anteproyecto, así como una presentación de PowerPoint.
Fecha Actividad Lugar
07 de abril de 2011
Presentación los avances recientes del anteproyecto.
Salón de clases
08 de abril de 2011
Se lleva a cabo la primer encuesta, para delimitar los programas base.
Escuela Primaria “Club de Leones No.4”
09 al 11 de abril de 2011
Análisis estadístico del sondeo de programas.Búsqueda de Estado del arte.
Distribución de trabajo realizado en casa, manteniendo comunicación vía internet.
14 de abril de 2011
Presentación de avances.
Salón de clases
26 de abril de 2011.
Presentación de avances.
Salón de clases.
DIFUSIÓN Ésta se llevará a cabo a través de las
presentación de avances del anteproyecto ante el grupo.
Así mismo los avances e información del anteproyecto se podrán seguir a través
del blog, con la siguiente liga:
http://bullyingytelvision.blogspot.com/
PROPUESTAS TENTATIVAS:http://www.antibullying.com
FUENTES DE CONSULTAGODDET T. E. Prevenir y tratar la violencia en la escuela. Bilbao,
Mensajero. 2009.
HUESMANN, Rowell. La conexión entre la violencia en el cine y la televisión y la violencia. Ed. Grisolía 1998. p. 44
SANMARTÍN, José. Violencia: Factores biológicos y ambientales, con especial referencia al cine y la televisión. Ed. Grisolía 1998. p. 44
VALLET. ¡Ya no quiero ir a la escuela!. México, 2009. Porrúa.
CARMONA LEÓN, Raymundo, “Maltrato e intimidación entre estudiantes de escuelas públicas en la Ciudad de México”, en Educación 2001, Nueva época, Año XIV , Número 164, México, enero 2009, pp. 12-18.
URL: http://www.antibullying.com.mx/
Consultado el 31 d marzo de 2011
URL: http://gomezramos.blogspot.com/2009/08/no-al-acoso-escolar-no-al-bullying.html
Consultado el 02 de abril de 2011
URL: http://perceianadigital.com/index.php/materiales-didacticos/1157--proyecto-antibullyng
Consultado el 02 de abril de 2011
URL:http://www.acosomoral.org/documentos/Influencia%20de%20la%20Televisi%F3n%20en.pdf
Consultado el 09 de abril de 2011
URL: http://www.antibullying.com.mx/index.htm
Consultado el 01 de abril de 2011
