Carpeta pedagogica ann cruz

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SUMARIO

I PARTE

I. ORACIN DEL EDUCADORII. COMPROMISOIII. DATOS PERSONALESIV. VISIN DEL FUTURO DEL CURSO4.1. VISIN EN LOS NIOS Y NIAS4.2. VISIN CON LOS PADRES DE FAMILIA4.3. VISIN EN LA RELACIN DOCENTE4.4. VISIN CON RELACIN AL AULAV. ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA LOS AMAUTASVI. ORGANIGRAMA DE LAS AULAS PRIMARIASVII. NMINA DE ALUMNOS VIII. CUADRO ESTADSTICOIX. UN DA EN AULAX. REGLAMENTO INTERNOXI. ONOMSTICOS DE LOS NIOS (AS)XII. INVENTARIO DE AULAXIII. ACTA DE CONSTITUCIN DEL COMIT DE AULAXIV. PADRN DE PADRES DE FAMILIAXV. RELACIN DE PADRES DE FAMILIA POR GRUPOS DE TRABAJOS -GRUPOS DE TRABAJOS DE NIOS XVI. CALENDARIO CVICO ESCOLARXVII. XVII.CARACTERSTICAS DE LA COMUNIDAD DE LA I.E.P. LOS AMAUTAS XVIII. CARACTERSTICAS DE LOS NINOS POR AREAS DE DESARROLLOXIX. DEMANDA DE LOS PADRES DE FAMILIA

II PARTE

I. JUSTIFICACINII. SELECCIN DE TEMAS TRANSVERSALESIII. NFASIS CURRICULARIV. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLARV. CALENDARIO COMUNALVI. FLUJO DE LA PROGRAMACIN ANUALVII. PROGRAMACIN ANUALVIII. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO DE PADRES DE FAMILIA Y NIOS IX. LISTA DE COTEJOSX. PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

I. ORACIN DEL EDUCADORSeor:

T que eres el nico y verdadero maestroConcdeme la gracia de ser ejemplo tuyoMaestro para mis alumnosHaz que yo sea modelo de amor confianza y comprensin.Haz que yo sepa con mi vida educarlos en la libertad.Y con sabidura capacitarlos para un autntico compromiso hacia los demsHas que yo sea capaz de hablarles de tiY de ensearles como hablar contigoHaz que ellos se den cuenta que son amados.Y que solo busco su verdadero bienHas que mi amistad contigo sea la Fuente de mi amistad con ellos Jess maestro.Gracias por ser yo uno msDe los llamados a tu misma misinII. COMPROMISOEl ser educadora de nios (as) del II,III Y IV ciclo implica una dedicacin muy especial y por consiguiente imponerme retos.

Por ello me comprometo a:

Cumplir con los lineamientos del Diseo Curricular y del Programa de emergencia, promoviendo la participacin de todos los agentes sociales en el proceso del mejoramiento del nivel de la calidad educativa. Conocer el Diseo curricular para ofrecer una educacin integral con calidad y equidad. Ser promotora social y practicar principios y valores, fortaleciendo la justicia, la libertad, el respeto, la solidaridad y responsabilidad atendiendo a la propuesta de formacin en valores que ha priorizado el Ministerio de Educacin. Planificar, ejecutar y evaluar el proceso de enseanza aprendizaje. Practicar conductas ticas basadas en valores morales, sociales, religiosos y culturales. Analizar, criticar, diagnosticar y evaluar la realidad circundante, proponiendo alternativas de solucin. A cumplir con la jornada diaria de acuerdo a las horas pedaggicas que la institucin me d para trabajar con los nios Trabajar conjuntamente con los padres de familia en tareas beneficiosas para sus hijos.

III. DATOS PERSONALES

APELLIDOS:CRUZ FARRO NOMBRES:ANN FRANCHESCADOMICILIO:MARIA P.DE BELLIDO 152 AMP.SIMON B.DISTRITO:CHICLAYOTELFONO:074-201673DNI:43674693ES SALUD:SI TENGON DE TITULO PEDAGGICO: 0152-CH DIDELAMTIEMPO DE SERVIC. OFICIALES : 7 AOSTIEMPO DE SERVICIOS EN LA I.E.: 01 AOCENTRO DE TRABAJO: I. E. P.LOS AMAUTAS

IV. VISIN DEL FUTURO EN EL AULA4.1. VISIN EN LOS NIOS Y NIAS

Que se identifique como persona (nio, nia), como miembro de su familia y de una comunidad; valorando su identidad personal y cultural.Que forme parte de un grupo, demostrando actitudes solidarias, cooperativas y de respeto; sin perder por ello sus individualidades.

Que produzca y lea textos, en ingles acercndose a las formas convencionales de lectura, pronunciacin y escritura, en ingles.Que conozca y controle su cuerpo, y que practique hbitos que le permitan conservar su salud integral, demostrando autonoma en sus actos.

Que establezca oraciones ,lecturas ,conversaciones ,investigaciones y las utilice en situaciones de su vida cotidiana.Que se exprese coherentemente: utilizando la lengua extranjera, pensamientos, tradiciones orales y su modo de ver el idioma y el mundo y su globalizacin.

Que desarrolle capacidades bsicas de comprender lo que leen, y produzcan en forma clara y coherente otras gramticas de comunicacin.Que valore la importancia del medio exterior internacional, promoviendo el respeto hacia otros idiomas y a la informtica

4.2. VISIN CON LOS PADRES DE FAMILIA

Lograr que se identifiquen con la Institucin Educativa incentivando a sus nios en el idioma extranjero ingles y en la importancia de la informtica hoy en diaPotenciar el protagonismo de los padres como educadores de sus hijos y asi contribuir a mejorar la educacin integral de sus hijos.

PADRES DE FAMILIA

Sensibilizarlos en la prctica de valores programados por la Institucin Educativa respetando la propuesta de valores del Ministerio de Educacin.

Promover que apoyen la formacin de sus hijos monitorendolos, ayudndoles en las actividades que realicen en casa.

4.3. VISIN EN RELACIN CON LA DOCENTE

Cumplir la labor de sugerir, motivar abrir el camino, dar luces, cuestionar, problematizar, solicitar aclaraciones, reforzar y evaluar los aprendizajes. Ser una organizadora y mediadora en el encuentro del alumno con el conocimiento.

Actuar tica y responsablemente, teniendo como meta el mejoramiento de la calidad educativa.Expresar con asertividad mis opiniones, tanto dentro como fuera de la Institucin.

Practicar nuevas estrategias con los nios, acorde con las corrientes humanista y moderna que propone el DCN.

4.4. VISIN CON RELACIN AL AULA

Fomentar en el aula la prctica de los siguientes valores: libertad, respeto, responsabilidad, solidaridad y puntualidad.Hacer un diagnstico familiar y organizar grupos de trabajo con los nios y si fuera posible con los padres. Para implementar el aula, los sectores de trabajo

Utilizar medios y materiales que permitan desarrollar sus capacidades para Desaprender paraaprender.Implementar diversos sectores para buscar todas las posibilidades de desarrollo, base de la formacin integral de los nios y nias

V. ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA-LOS AMAUTAS

ORGANIGRAMA DE LAS AULAS

Direccin de la I.E. N 047ProfesoraAlumnosAULASGrupos 1 AY 1B 3 y 3 b52 Y 2 b4

6

GRADO 1A Y 1B DE PRIMARIAGRADO 2A Y 2B DE PRIMARIAGRADO 3A Y 3B DE PRIMARIAGRADO 4 DE PRIMARIAGRADO 5 DE PRIMARIAGRADO 6 DE PRIMARIA

VI. NMINA DE ALUMNOSNAPELLIDOS Y NOMBRES DE NIOS (AS)FECHA DE NACIMIENTO

01

02

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GRADO: ____________

VII. CUADRO ESTADSTICO NOMBRES Y APELLIDOSEDADALUMNOSOBSERVACIONES

MF

TOTAL

VIII. UN DA EN MI AULA

ACTIVIDADES ESPONTNEAS.Los nios (as) ingresan al aula, que est organizada en sectores. Los nios se ubican en sus sitios respectivos,luego se ponen de pie se colocan al lado de sus carpetas, el cual permite favorecer por el espacio el desarrollo de sus habilidades, jugando, manipulando, desarrollndose motoramente en distintas dinmicas. Los materiales son variados. El tiempo que se emplea en estas actividades es de cinco minutos.

ACTIVIDADES PERMANENTES.Es el tiempo que los nios ocupan en el rezo y saludos a la Profesora y amigos y el uso de los diferentes carteles como: asistencia, cumpleaos, calendario y entonado muchas canciones. Luego realizamos las actividades y estrategias de acuerdo al tema en al aula, el cual los va a beneficiar para sus actividades de lectura, escritura, fontica , traduccin e interpretacin del idioma ingles.

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS:Se desarrollarn Unidades Didcticas que pueden ser: Unidades de Aprendizajes, videos,audios,msica,flash cards, conversations, games, teniendo en cuenta los siguientes procesos:

PROCESOS DE APRENDIZAJE: Recuperacin de saberes previos: Buscamos despertar el inters del nio, centrar la atencin partiendo de la realidad, de lo que es significativo para l y rescatar saberes previos, anticipaciones las cuales sern contrastadas en los siguientes procesos. Promoviendo en todo momento la motivacin, esta debe mantenerse activa durante toda la clase. De exploracin: Aqu se activa el proceso de bsqueda, en la que los participantes problematizan y aceptan el desafo de investigar y descubrir. En esta fase se produce la: Problematizacin: Es el arte de hacer preguntas por parte de la maestra y crear el conflicto cognitivo en los nios. Construccin: La nueva informacin se asimila, se producen operaciones mentales de ajuste y acomodacin entre el conocimiento previo y el nuevo conocimiento es decir descubre y construye el aprendizaje contrastando hiptesis. - De transferencia: Implica que el nio (a) establezca relaciones entre el nuevo conocimiento y los conocimientos o habilidades ya adquiridas. Es un perodo de repaso, de recuerdo y de integracin; es la posibilidad que tiene el alumno de generar actividades que le ayuden a almacenar y archivar la informacin. Aplicacin de lo aprendido a otros hechos.La evaluacin: Momento importante es cmo lo logr? Por qu lo hice as? Cmo puede mejorar?. El nio (a) tiene conciencia de sus carencias y de sus fortalezas ya que reconoce los alcances de su conocimiento.

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS (Se siguen los mismos pasos arriba mencionados) ACTIVIDADES DE SALIDA: Lleg el momento de terminar la clase; reflexionar Qu aprend? Cmo aprend?, para qu me sirve en mi vida cotidiana? Y se les deja una meta cognicin ya sea en fichas, modulos o cuaderno qu