Censo Educação a Distância 2013 ABED

Conselho Editorial

Dr. Ivo Jos Both (presidente)

Dr.a Elena Godoy

Dr. Nelson Lus Dias

Dr. Ulf Gregor Baranow

Editor-chefe

Lindsay Azambuja

Editor-assistente

Ariadne Nunes Wenger

Reviso de texto

Camila Cristiny da Rosa

Traduo

Maria Thereza Moss de Abreu

Capa

Igor Bleggi

Projeto grfico

Slvio Gabriel Spannenberg

1 edio, 2014.

Foi feito o depsito legal.

Associao Brasileira de Educao a Distncia (ABED)

Coordenao Geral

Fredric Litto Presidente ABED

Stavros Panagiotis Xanthopoylos Vice-presidente ABED

e diretor FGV OnLine

Censo EAD.BR 2013

Coordenao tcnica do projeto (instrumentos, anlise

e relatrio)

Consuelo Fernandez e Ivete Palange

Anlise dos resultados

Fbio Sanches

Captao de dados

Beatriz Roma Marthos (coordenao administrativa)

Alessandra Pio

Maurcio Aguiar

Ozias da Silva

Juliana Razzo Maia

Montagem de sistema on-line e processamento de dados

Alexandre Trevisani Ribeiro

Direitos exclusivos para lngua portuguesa cedidos

Editora do Grupo Uninter.

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

(Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Censo EaD.br: relatrio analtico da aprendizagem a distncia no Brasil 2013 = Censo EaD.br: analytic report of distance

learning in Brazil/[traduzido por Maria Thereza Moss de Abreu]. Curitiba: Ibpex, 2014.

Edio bilngue: portugus/ingls.

ABED Associao Brasileira de Educao a Distncia.

Bibliografia.

ISBN 978-85-417-0055-9

1. Censo educacional 2. Educao a distncia Brasil 3. Internet (Rede de computadores) na educao 4. Realidade virtual

na educao I. Ttulo: 2013 Brazilian Census for Distance Learning: analytic report of distance learning in Brazil.

14-09411 CDD-378.002854678

ndices para catlogo sistemtico:

1. Internet e universidade: Educao superiror 378.002854678

2. Universidade e internet: Educao superiror 378.002854678

Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta publicao poder ser reproduzida ou transmitida

de qualquer modo ou por qualquer outro meio, eletrnico ou mecnico, incluindo fotocpia, gravao

ou qualquer outro tipo de sistema de armazenamento e transmisso de informao, sem a prvia

autorizao, por escrito, da Editora do Grupo Uninter.

Associao Brasileira de Educao a Distncia ABED

Rua Vergueiro, 875 cj. 121-124

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CENSO EAD 2013-MIOLO_APL_9set2014.indd 2 15/09/2014 12:09:12

Sumrio

Glossrio Glossrio 19

Destaques do Censo EAD.BR 2013 Destaques do Censo EAD.BR 2013 21

Destaques 21

Perfil do aluno: feminino e maduro 22

Perfil das instituies:

o desafio da diversidade 24

Disparidade entre graduao e

ps-graduao 26

Vocao para prover

o mercado de trabalho 28

O sucesso dos cursos de engenharia a

distncia 30

Otimismo geral: para 82% dos respondentes

do Censo EAD.BR 2013, o nmero de

matrculas crescer 31

Evaso tpica: o maior obstculo 32

Sofrendo de pioneirismo 32

A vitria da internet

e do Moodle 33

Escolas atradas para

a tecnologia e a arte 33

Ateno curta e ldica 34

Palavra do presidente Palavra do presidente 35

Distines entre relatrio de pesquisa e

ensaio 36

Sumrio executivo Sumrio executivo 39

Informaes gerais e base de dados 39

EAD no Brasil 40

Parte 1Parte 1

Informaes gerais do Censo EAD.Informaes gerais do Censo EAD.BR 2013 BR 2013 45

1.1 Objetivo e abrangncia 461.2 Critrios para a participao no Censo 46

1.2.1 Aes diretas 46

1.2.2 Aes indiretas 46

1.3 Convites e participao das instituies 46

1.3.1 Participao 46

1.3.2 Convites e respostas 47

1.4 Metodologia de pesquisa 481.4.1 Fontes dos possveis respondentes 48

1.4.2 Variveis da pesquisa 50

1.4.3 Instrumentos e sistema de coleta de

dados 50

1.4.4 Acompanhamento do preenchimento

dos questionrios 50

1.4.5 Anlise dos resultados 50

Parte 2Parte 2

A composio da base de dados do A composio da base de dados do Censo EAD.BR 2013 Censo EAD.BR 2013 51

2.1 Composio e evoluo 522.1.1 Composio: base de dados do

perodo 2010-2013 52

2.1.2 Composio: base de dados

de 2013 52

2.1.3 Composio: evoluo da participao

do perodo 2010-2013 53

2.1.4 Composio: configurao da

participao do perodo 2010-2013 53

2.2 Distribuio das instituies participantes do Censo EAD.BR 2013 54

2.2.1 Distribuio das instituies: categoria

administrativa regio geogrfica 54

2.2.2 Distribuio das instituies: regio

geogrfica oferta institucional 55

2.2.3 Distribuio das instituies: porte

institucional regio geogrfica 57

2.3 Caractersticas das instituies formadoras 58

2.3.1 Instituies formadoras: categoria

administrativa 58

3


2.3.2 Instituies formadoras: oferta e

tempo de atuao 59

2.4 Sntese dos resultados: a base de dados 63

Parte 3Parte 3

EAD no Brasil em 2013 EAD no Brasil em 2013 65

3.1 Cursos autorizados totalmente a distncia 66

3.1.1 Cursos totalmente a distncia: nmero

e distribuio 66

3.1.2 Matrculas: nmero e distribuio 69

3.2 Cursos regulamentados semipresenciais 73

3.2.1 Cursos semipresenciais: nmero e

distribuio 73


3.3 Disciplinas a distncia de cursos presenciais autorizados 78

3.3.1 Disciplinas a distncia de cursos

presenciais autorizados: nmero

e distribuio 79

3.3.2 Matrculas nas disciplinas de EAD:

nmero e distribuio 82

3.4 Cursos livres 853.4.1 Cursos livres: nmero e

distribuio 85

3.4.2 Matrculas em cursos livres no

corporativos: nmero e distribuio 88

3.5 Educao corporativa 903.5.1 Cursos corporativos: nmero e

distribuio 91


3.6 Oferta pela natureza dos cursos 963.7 Evoluo das matrculas 98

3.7.1 Sntese da evoluo de matrculas 98

3.8 Evaso em todos os tipos de cursos oferecidos pelos participantes do Censo EAD.BR 2013 98

3.9 Perfil dos alunos de EAD em

2013 1013.9.1 Perfil dos alunos segundo o sexo 101

3.9.2 Perfil dos alunos segundo a idade 102

3.10 Investimentos em EAD em 2013 1043.11 Obstculos enfrentados pelas instituies formadoras na execuo de cursos EAD em 2013 1053.12 Comparao dos dados obtidos em 2013 com dados de anos anteriores 106

3.12.1 Cursos e matrculas 106

3.12.2 Evaso 108

3.12.3 Perfil dos alunos 108

3.12.4 Investimentos em EAD 109

3.12.5 Obstculos enfrentados pela

EAD 109

3.13 Sntese da EAD no Brasil em 2013 109

3.13.1 Cursos e matrculas 109

Parte 4Parte 4

Tecnologia em EAD Tecnologia em EAD 113

4.1 Atendimento 1144.2 Tecnologia: hospedagem dos servios de EAD 1164.3 Tecnologia: acesso internet 1204.4 Tecnologia: distribuio de udio e vdeo 1214.5 Tecnologia: caractersticas do parque tecnolgico e equipes tcnicas 122

4.5.1 Gravao de vdeos 122

4.5.2 Equipes de tecnologia 123

4.5.3 Preparao dos cursos 124

4.6 Tecnologia: treinamento de tutores e professores em tecnologia 1254.7 Tecnologia: suporte tcnico 127

Censo EAD Brasil 2013

4


4.8 Tecnologia: ferramentas e padro utilizados nos cursos de EAD 128

4.8.1 Ferramentas 128

4.9 Tecnologia: forma de entrega de curso completo para clientes 130

4.9.1 Uso de AVA 130

4.9.2 Uso dos recursos e ferramentas do

AVA 132

4.10 Tecnologia: padro utilizado para a produo de cursos 133

4.10.1 Padro 133

4.11 Tecnologia: recursos e formas de acesso aos cursos e seus contedos 136

4.11.1 Dispositivos mveis (Mobile

learning) 136

4.11.2 Mdias de acesso a obras escritas 138

4.11.3 Mdias de acesso a udio 139

4.11.4 Mdias de acesso a vdeo 141

4.11.5 Mdia de acesso

videoconferncia 143

4.12 Tecnologia: recursos de produo de cursos on-line 145

4.12.1 Animaes 145

4.12.2 Simuladores/laboratrios

virtuais 146

4.12.3 Jogos (games) 147

4.12.4 TV interativa 148

4.12.5 Vdeos interativos 150

4.12.6 Objetos de aprendizagem 151

4.12.7 Realidade aumentada 153

4.13 Dificuldades/limites e benefcios

da tecnologia 1544.13.1 Mobile-learning 156

4.14.2 LMS/AVA 156

4.13.3 Videoconferncia 158

4.13.4 Webconferncia 158

4.13.5 TV interativa 160

4.13.6 Vdeo interativo 160

4.13.7 Blog/microblog 162

4.13.8 Simulador/laboratrio didtico 162

4.13.9 Animaes 165

4.13.10 Realidade aumentada 165

4.14 Tecnologia: sntese dos resultados 166

Parte 5Parte 5

Fornecedores de produtos e Fornecedores de produtos e servios servios 169

5.1 Caractersticas dos fornecedores 170

5.1.1 Fornecedores: distribuio

regional 170

5.1.2 Fornecedores: participao em redes

sociais 171

5.1.3 Fornecedores: categoria

administrativa 171

5.1.4 Fornecedores: porte institucional 172

5.1.5 Fornecedoras: tempo

de atuao no mercado educacional e em

EAD 173

5.1.6 Fornecedoras: tipo de ofertas 173

5.1.7 Fornecedores: tipos de produtos e

servios para EAD 174

5.1.8 Fornecedores: projetos

desenvolvidos objetos 176

5.1.9 Fornecedores: projetos

desenvolvidos rea de atividades 177

5.1.10 Fornecedores: produtos mais

fortes 178

5.1.11 Fornecedores: clientes

atendidos 179

5.1.12 Fornecedores: novos clientes 180

5.1.13 Fornecedores: obstculos

enfrentados em 2013 181

5.1.14 Fornecedores: focos dos

investimentos 183

5.1.15 Fornecedores: evoluo dos

investimentos 186

5.1.16 Fornecedores: lucratividade 188

5


5.2 Sntese dos resultados: fornecedores de produtos e servios de EAD 1885.3 Comparao das informaes dos fornecedores obtidas em 2012 e 2013 189

Anexos Anexos 191

Anexo I Instituies participantes do Censo

EAD.BR 2013 191

Anexo II Instituies formadoras 210

Anexo III Instituies

formadoras-fornecedoras 265

Anexo IV Instituies fornecedoras 317


6


Lista de tabelas

Tabela 3.17 (parcial) Perfil etrio dos

educandos dos cursos EAD oferecidos pelas

instituies formadoras participantes do Censo

EAD.BR 2013

Tabela 3.18 (parcial) Perfil ocupacional dos

educandos dos cursos EAD das instituies

participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo

tipo e nvel de curso

Tabela 3.1 Distribuio geogrfica de cursos

EAD regulamentados totalmente a distncia

oferecidos pelas instituies participantes

do Censo EAD.BR 2013 segundo a natureza

administrativa, o nvel acadmico e a rea de

conhecimento abrangida

Tabela 0.1 Cursos EAD regulamentados

totalmente a distncia oferecidos pelas

instituies participantes do Censo EAD.BR 2013

Tabela 0.2 Cursos e matrculas por curso EAD

nas instituies participantes do Censo EAD.BR

2013

Tabela 3.8 (parcial) Distribuio geogrfica

das matrculas em cursos EAD livres, oferecidos

pelas instituies participantes do Censo EAD.

BR 2013, segundo o tipo de curso e a rea de


Tabela 0.3 Cursos EAD regulamentados


instituies em 2013

Tabela 0.4 Evoluo das matrculas em cursos

oferecidos por instituies participantes do

Censo EAD.BR 2013, segundo a percepo dos

respondentes

Tabela 3.23 ndices de evaso registrados

no perodo 2010-2013 pelos Censo EAD.BR

realizados pela ABED

Tabela 4.14 Equipes de tecnologia existentes


2013

Parte 1 Informaes gerais do Censo EAD.BR Informaes gerais do Censo EAD.BR 20132013Tabela 1.1 Instituies participantes do Censo

EAD.BR 2013

Tabela 1.2 Relao entre o universo

das instituies educacionais

e os participantes da amostra

Parte 2 A composio da base de dados do A composio da base de dados do Censo EAD.BR 2013Censo EAD.BR 2013Tabela 2.1 Composio da base de dados do

Censo EAD.BR 2011, 2012 e 2013

Tabela 2.2 Composio da base de dados

referente s instituies participantes do Censo

EAD.BR 2013

Tabela 2.3 Evoluo da participao das

instituies no Censo EAD.BR nos ltimos anos

Tabela 2.4 Configurao da participao das

instituies nos ltimos anos do Censo EAD.BR

Tabela 2.5 Distribuio geogrfica das


segundo a categoria administrativa


instituies participantes do Censo EAD.BR

2013 segundo os tipos de cursos, servios ou

produtos de EAD oferecidos ao pblico

Tabela 2.7 Distribuio do porte das



Tabela 2.8 Distribuio das instituies

participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo a

categoria administrativa

Tabela 2.9 Caractersticas marcantes das


EAD.BR 2013 segundo a distribuio geogrfica

Tabela 2.10 Oferta das instituies formadoras

segundo a organizao centralizada/

descentralizada

7


Tabela 2.11 Distribuio numrica das

instituies formadoras do Censo EAD.BR

2013 segundo a participao em Sistemas de

Universidade Aberta

Parte 3 EAD no Brasil em 2013EAD no Brasil em 2013Tabela 3.1 Distribuio geogrfica de cursos



do Censo EAD.BR 2013 segundo a categoria

administrativa, o nvel educacional e a rea de


Tabela 3.2 Distribuio geogrfica de

matrculas em cursos EAD regulamentados


instituies participantes do Censo EAD.BR

2013 segundo a categoria administrativa, o

nvel educacional e a rea de conhecimento

abrangida

Tabela 3.3 Distribuio geogrfica de cursos

semipresenciais oferecidos pelas instituies


categoria administrativa, o nvel educacional

e a rea de conhecimento abrangida


matrculas em cursos semipresenciais

oferecidos pelas instituies participantes do

Censo EAD.BR em 2013 segundo a categoria

administrativa, o nvel educacional e a rea de


Tabela 3.5 Distribuio geogrfica do nmero

de disciplinas a distncia de cursos presenciais

oferecidas pelas instituies participantes


administrativa, o nvel acadmico e a rea de



matrculas em disciplinas a distncia de cursos

presenciais oferecidas pelas instituies


categoria administrativa, o nvel educacional e a

rea de conhecimento abrangida

Tabela 3.7 Distribuio geogrfica do

nmero de cursos EAD livres oferecidos pelas


segundo o tipo de curso, a durao e a rea de

atividade abrangida


matrculas em cursos EAD livres no

corporativos oferecidos pela instituies

participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo o

tipo de curso e a rea de atividade abrangida

Tabela 3.9 Instituies formadoras

participantes do Censo EAD.BR 2013 que

oferecem educao corporativa

Tabela 3.10 Distribuio geogrfica do nmero

de cursos EAD corporativos oferecidos pelas

instituies do Censo EAD.BR 2013 segundo o

tipo de curso, a durao e a rea de atividade

abrangida


matrculas em cursos EAD corporativos

oferecidos pelas instituies do Censo EAD.BR

2013 segundo o tipo de curso, a durao e a

rea de atividade abrangida

Tabela 3.12 Quantidade de cursos/disciplinas

de EAD das instituies formadoras


tipo de oferta

Tabela 3.13 Evoluo das matrculas em cursos

oferecidos por instituies participantes do

Censo EAD.BR 2013 segundo a percepo dos

respondentes

Tabela 3.14 ndices de evaso mdia nos

diferentes cursos EAD oferecidos pelas

instituies formadoras participantes do

Censo EAD.BR 2013


8


Tabela 3.15 Causas de evaso nos diferentes

cursos EAD oferecidos pelas instituies

formadoras participantes do Censo EAD.BR 2013

Tabela 3.16 Perfil do aluno de EAD, em todos

os tipos de curso oferecidos pelas instituies

formadoras participantes do Censo EAD.BR

2013, segundo o sexo

Tabela 3.17 Perfil etrio dos educandos

dos cursos EAD oferecidos pelas instituies


Tabela 3.18 Perfil ocupacional dos educandos

dos cursos EAD das instituies participantes

do Censo EAD.BR 2013 segundo tipo e nvel de

curso

Tabela 3.19 Percepo dos respondentes

em relao aos investimentos realizados em

2013 pelas instituies participantes e as

perspectivas para 2014

Tabela 3.20 Obstculos enfrentados pelas


EAD.BR 2013 em seus cursos/disciplinas EAD

Tabela 3.21 Comparao de dados dos

ltimos anos das instituies participantes dos

Censos EAD.BR quanto ao nmero de cursos e

matrculas

Tabela 3.22 Comparao de dados de cursos

e matrculas de 2012 e 2013 das instituies

participantes dos Censos EAD.BR


no perodo 2010-2013 pelos censos EAD.BR


Tabela 3.24 Distribuio dos alunos de cursos

EAD das instituies participantes dos Censos

EAD.BR, no perodo 2011-2013, segundo o sexo

Tabela 3.25 Tipos de cursos de EAD oferecidos

pelas instituies formadoras participantes do

Censo EAD.BR 2013

Parte 4 Tecnologia em EADTecnologia em EADTabela 4.1 Quantidade de clientes atendidos

anualmente pelas empresas exclusivamente

fornecedoras participantes do Censo EAD.BR

2013

Tabela 4.2 Quantidade de alunos atendidos

anualmente pelas empresas formadoras

participantes do Censo EAD.BR 2013

Tabela 4.3 Cursos anualmente desenvolvidos

pelas empresas exclusivamente fornecedoras


Tabela 4.4 Forma de organizao dos alunos

nos cursos EAD das empresas formadoras


Tabela 4.5 Localizao dos servios de EAD das


Tabela 4.6 Utilizao da computao

em nuvem (cloud computing) como local

de hospedagem dos servios de EAD das


Tabela 4.7 Finalidades do uso da computao

em nuvem (cloud computing) pelas instituies


Tabela 4.8 Motivos indicados para o no uso

dos servios da computao em nuvem (cloud

computing) pelas instituies participantes do

Censo EAD.BR 2013

Tabela 4.9 Formas de acesso internet pelas


Tabela 4.10 Distribuio de udio e vdeo pelas


Tabela 4.11 Formas de distribuio de udio e

vdeo pelas instituies participantes do Censo

EAD.BR 2013 que dispem dessa tecnologia em

seus cursos

Tabela 4.12 Gravao de videoaulas nas


9


Tabela 4.13 Disponibilidade de equipes de

tecnologia nas instituies participantes do

Censo EAD.BR 2013

Tabela 4.14 Equipes de tecnologia existentes


2013

Tabela 4.15 Utilizao de servios terceirizados

para a transmisso das aulas pelas instituies


Tabela 4.16 Foco da utilizao de servios

terceirizados para a preparao das aulas pelas


Tabela 4.17 Realizao de treinamento de

professores e tutores para o uso da tecnologia

nos cursos oferecidos pelas instituies


Tabela 4.18 Finalidade do treinamento de

professores e tutores para a atuao nos cursos


Censo EAD.BR 2013

Tabela 4.19 Oferecimento de suporte tcnico

da equipe de EAD nos cursos oferecidos pelas


Tabela 4.20 Responsabilidade pelo suporte

tcnico aos cursos oferecidos pelas instituies


Tabela 4.21 Utilizao de ferramentas virtuais



Tabela 4.22 Ferramentas virtuais utilizadas



Tabela 4.23 Forma de entrega de cursos

completos para os clientes das instituies/

empresas fornecedoras participantes do Censo

EAD.BR 2013

Tabela 4.24 Uso do AVA pelas instituies

formadoras e formadoras-fornecedoras


Tabela 4.25 Caractersticas dos AVAs

utilizados pelas instituies formadoras e

formadoras-fornecedoras participantes do

Censo EAD.BR 2013

Tabela 4.26 Caractersticas do uso do

AVA pelas instituies formadoras e


Censo EAD.BR 2013

Tabela 4.27 Utilizao de recursos e

ferramentas do AVA pelas instituies


Tabela 4.28 Recursos e ferramentas do AVA

utilizados pelas instituies participantes do

Censo EAD.BR 2013

Tabela 4.29 Utilizao de padro para

a produo dos cursos das instituies


Tabela 4.30 Padro utilizado na produo dos

cursos das instituies participantes do Censo

EAD.BR 2013

Tabela 4.31 Utilizao de dispositivos mveis

nos cursos das instituies participantes do

Censo EAD.BR 2013

Tabela 4.32 Dispositivos mveis utilizados nos

cursos das instituies participantes do Censo

EAD.BR 2013

Tabela 4.33 Ferramentas utilizadas nos

disponveis mveis pelas instituies


Tabela 4.34 Utilizao de mdias para o acesso

dos alunos s obras escritas disponibilizadas

nos cursos das participantes do Censo EAD.BR

2013

Tabela 4.35 Mdias utilizadas para o acesso dos

alunos s obras escritas disponibilizadas nos

cursos das participantes do Censo EAD.BR 2013


dos alunos aos udios disponibilizados nos

cursos EAD das instituies participantes do

Censo EAD.BR 2013


10


Tabela 4.37 Mdias utilizadas para o acesso

aos recursos de udio dos cursos de EAD das


Tabela 4.38 Utilizao de mdias para o

acesso dos alunos aos recursos de vdeo

disponibilizados nos cursos EAD das instituies


Tabela 4.39 Formas de acesso dos alunos aos

recursos de vdeo disponibilizados nos cursos

EAD das instituies participantes do Censo

EAD.BR 2013

Tabela 4.40 Durao dos vdeos utilizados nos

cursos de EAD das instituies participantes do

Censo EAD.BR 2013


dos alunos a videoconferncias disponibilizadas

nos cursos EAD das instituies participantes do

Censo EAD.BR 2013

Tabela 4.42 Forma de utilizao de

videoconferncia em cursos EAD das


Tabela 4.43 Utilizao de animaes nos cursos

EAD das instituies participantes do Censo

EAD.BR 2013

Tabela 4.44 Caractersticas das animaes

utilizadas nos cursos EAD das instituies


Tabela 4.45 Utilizao de simuladores/

laboratrios didticos virtuais nos cursos EAD

das instituies participantes do Censo EAD.BR

2013

Tabela 4.46 Caractersticas dos simuladores/

laboratrios didticos virtuais utilizados nos


Censo EAD.BR 2013

Tabela 4.47 Utilizao de jogos em cursos EAD


BR 2013

Tabela 4.48 Utilizao de TV interativa nos

cursos EAD pelas instituies participantes do

Censo EAD.BR 2013

Tabela 4.49 Utilizao de vdeo interativo para

os cursos EAD pelas instituies participantes

do Censo EAD.BR 2013

Tabela 4.50 Forma de utilizao de vdeo

interativo para os cursos EAD pelas instituies


Tabela 4.51 Utilizao de objetos de

aprendizagem em cursos EAD pelas instituies


Tabela 4.52 Origem dos objetos de

aprendizagem utilizados em cursos EAD pelas


Tabela 4.53 Utilizao de repositrios de

objetos de aprendizagem para cursos EAD das


Tabela 4.54 Forma de utilizao de repositrios

de objetos de aprendizagem para cursos EAD


2013

Tabela 4.55 Utilizao da realidade aumentada


BR 2013

Tabela 4.56 Dificuldades/limitaes e

benefcios da utilizao das tecnologias

mobile-learning e LMS/AVA segundo as




videoconferncia e webconferncia segundo as

instituies participantes do Censo EAD.BR.2013


benefcios da utilizao das tecnologias TV

interativa e vdeo interativo segundo as



benefcios da utilizao das tecnologias blog/

microblog e simulador/laboratrio virtual

11


segundo as instituies participantes do Censo

EAD.BR 2013



animaes e realidade aumentada segundo as


Parte 5 Fornecedores de produtos e serviosFornecedores de produtos e serviosTabela 5.1 Tipo de instituies/empresas

fornecedoras de produtos e servios de EAD

participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo as

caractersticas bsicas de atuao

Tabela 5.2 Distribuio de fornecedores de

produtos e servios EAD participantes do Censo

EAD.BR 2013 por regio geogrfica



EAD.BR 2013 segundo a participao em redes

sociais

Tabela 5.4 Distribuio de fornecedores

de produtos e servios EAD participantes


administrativa (natureza jurdica)



EAD.BR 2013 segundo o porte institucional

Tabela 5.6 Distribuio dos fornecedores de


EAD.BR 2013 segundo o tempo de atuao no

mercado educacional e em EAD



EAD.BR 2013 segundo tipo de curso ofertado ao

mercado

Tabela 5.8 Distribuio dos fornecedores

de produtos e servios EAD participantes do

Censo 2013 quanto ao tipo de fornecimento de

produtos e servios

Tabela 5.9 Distribuio dos projetos

desenvolvidos pelos fornecedores em 2013

segundo o objeto produzido/servio prestado

Tabela 5.10 Distribuio percentual dos

projetos desenvolvidos pelos fornecedores de

produtos e servios de EAD em 2013 segundo a

rea de atividade em que se situam

Tabela 5.11 Distribuio dos produtos

EAD indicados como os mais fortes pelos

participantes do Censo EAD.BR 2013, sendo

considerada apenas a produo de cursos

completos

Tabela 5.12 Distribuio do nmero de clientes

dos fornecedores participantes do Censo EAD.

BR 2013 segundo o porte das empresas

Tabela 5.13 Porcentagem de novos clientes

atendidos pelas empresas fornecedoras de

produtos e servios participantes do Censo EAD.

BR 2013

Tabela 5.14 Obstculos enfrentados na

produo e no fornecimento de produtos EAD

aos clientes pelos fornecedores participantes do

Censo EAD.BR 2013

Tabela 5.15 Focos dos investimentos em

produtos/servios realizados pelas instituies

formadoras-fornecedoras de EAD participantes

do Censo EAD.BR 2013 e dos previstos para 2014

Tabela 5.16 Focos dos investimentos em

produtos/servios realizados pelas empresas

exclusivamente fornecedoras de EAD

participantes do Censo EAD.BR 2013 e dos

previstos para 2014

Tabela 5.17 Comparao da evoluo dos

investimentos realizados em 2013 e previstos

para 2014 pelas instituies/empresas

fornecedoras

Tabela 5.18 Lucratividade do fornecimento de

produtos e servios de EAD observada pelas

instituies/empresas participantes do Censo

EAD.BR 2013


12


Lista de figuras

Parte 1 Informaes gerais do Censo EAD.BR Informaes gerais do Censo EAD.BR 20132013Grfico 1.1 Distribuio percentual das

instituies que acessaram o sistema eletrnico

da coleta de dados para o Censo EAD.BR 2013

Grfico 1.2 Distribuio percentual das

instituies que acessaram o sistema eletrnico

da coleta de dados para o Censo EAD.BR 2013

quanto categoria dos dados

Parte 2 A composio da base de dados do A composio da base de dados do Censo EAD.BR 2013Censo EAD.BR 2013Grfico 2.1 Composio da base de dados

referente s instituies participantes do Censo

EAD.BR 2013

Grfico 2.2 Evoluo da participao das

instituies nos censos anuais da ABED

Grfico 2.3 Distribuio das instituies





porte institucional




Grfico 2.6 Distribuio geogrfica das


EAD.BR 2013



segundo a oferta educacional



segundo o tempo de atuao em EAD



segundo a oferta de educao corporativa

Parte 3 EAD no Brasil em 2013EAD no Brasil em 2013Grfico 3.1 Distribuio geogrfica dos cursos



Censo EAD.BR 2013

Grfico 3.2 Distribuio dos cursos EAD

regulamentados totalmente a distncia



administrativa

Grfico 3.3 Cursos EAD regulamentados



segundo o nvel educacional

Grfico 3.4 Cursos EAD regulamentados



segundo a rea de conhecimento

Grfico 3.5 Distribuio geogrfica de

matrculas em cursos EAD regulamentados



Grfico 3.6 Matrculas em cursos EAD




administrativa




Censo EAD.BR 2013 segundo o nvel educacional




do Censo EAD.BR 2013 segundo a rea de

conhecimento

13


Grfico 3.9 Distribuio geogrfica dos cursos



Grfico 3.10 Distribuio dos cursos



a categoria administrativa

Grfico 3.11 Distribuio dos cursos



o nvel educacional

Grfico 3.12 Distribuio geogrfica de cursos



a rea de conhecimento


matrculas em cursos semipresenciais


do Censo EAD.BR 2013

Grfico 3.14 Distribuio das matrculas

em cursos semipresenciais oferecidos pelas











Grfico 3.17 Distribuio geogrfica do

nmero de disciplinas a distncia de cursos



Grfico 3.18 Distribuio das disciplinas a

distncia de cursos presenciais oferecidas pelas












matrculas em disciplinas a distncia de cursos



Grfico 3.22 Distribuio das matrculas em

disciplinas a distncia de cursos presenciais



administrativa



oferecidas pelas instituies participantes do

Censo EAD.BR 2013 segundo o nvel educacional





conhecimento


nmero de cursos EAD livres oferecidos pelas


Grfico 3.26 Distribuio do nmero de

cursos EAD livres oferecidos pelas instituies


o tipo de curso




a rea de atividade




14



a carga horria


matrculas em cursos EAD livres oferecidos

pelas instituies do Censo EAD.BR 2013



do Censo EAD.BR 2013 segundo o tipo de curso




atividade


nmero de cursos EAD corporativos oferecidos

pelas instituies do Censo EAD.BR 2013


corporativos oferecidos pelas instituies do

Censo EAD.BR 2013 segundo o tipo de curso



Censo EAD.BR 2013 segundo a rea de atividade



Censo EAD.BR 2013 segundo a carga horria


matrculas em cursos EAD corporativos

oferecidos pelas instituies do Censo EAD.BR

2013


cursos EAD corporativos oferecidos pelas

instituies do Censo EAD.BR 2013 segundo

o tipo de curso


cursos EAD corporativos oferecidos pelas

instituies em 2013 segundo a rea de

atividade

Grfico 3.39 ndices de evaso mdia nos

diferentes cursos EAD oferecidos pelas


EAD.BR 2013 segundo o tipo de curso

Grfico 3.40 Causas da evaso nos diferentes

cursos EAD oferecidos pelas instituies


Grfico 3.41 Distribuio dos alunos dos

cursos oferecidos pelos participantes do Censo

EAD.BR 2013 segundo o sexo

Grfico 3.42 Quantidade de cursos oferecidos


BR 2013R

Grfico 3.43 Matrculas nos cursos oferecidos


BR 2013

Parte 4 Tecnologia em EADTecnologia em EADGrfico 4.1 Quantidade de clientes atendidos

anualmente pelas empresas exclusivamente

fornecedoras participantes do Censo EAD.BR

2013

Grfico 4.2 Quantidade de alunos atendidos

anualmente pelas empresas formadoras


Grfico 4.3 Forma de organizao dos alunos

nos cursos EAD das empresas formadoras


Grfico 4.4 Localizao dos servios de EAD


2013

Grfico 4.5 Utilizao da computao em

nuvem (cloud computing) como local de

hospedagem dos servios de EAD da instituio

Grfico 4.6 Motivos indicados para o no uso

dos servios da computao em nuvem pelas


Grfico 4.7 Forma de acesso internet pelas


Grfico 4.8 Distribuio de udio e vdeo pelas


Grfico 4.9 Formas de distribuio de udio e

vdeo pelas instituies participantes do Censo

15


EAD.BR 2013 que dispem dessa tecnologia em

seus cursos

Grfico 4.10 Disponibilidade de equipes de

tecnologia nas instituies participantes do

Censo EAD.BR 2013

Grfico 4.11 Utilizao de servios

terceirizados para a transmisso das aulas pelas


Grfico 4.12 Realizao de treinamento de

professores e tutores para o uso da tecnologia



Grfico 4.13 Oferecimento de suporte tcnico

da equipe de EAD nos cursos oferecidos pelas


Grfico 4.14 Utilizao de ferramentas virtuais



Grfico 4.15 Utilizao do AVA

pelas instituies formadoras e


Censo EAD.BR 2013

Grfico 4.16 Utilizao de recursos e

ferramentas do AVA pelas instituies


Grfico 4.17 Utilizao de padro para

a produo dos cursos das instituies


Grfico 4.18 Utilizao de dispositivos mveis

nos cursos das instituies participantes do

Censo EAD.BR 2013

Grfico 4.19 Utilizao de mdias para o acesso

dos alunos s obras escritas disponibilizadas

nos cursos das participantes do Censo EAD.BR

2013


dos alunos aos udios disponibilizados nos


Censo EAD.BR 2013

Grfico 4.21 Utilizao de mdias para o

acesso dos alunos aos recursos de vdeo

disponibilizados nos cursos EAD das instituies


Grfico 4.22 Formas de acesso dos alunos aos

recursos de vdeo disponibilizados nos cursos

de EAD das instituies participantes do Censo

EAD.BR 2013

Grfico 4.23 Durao dos vdeos utilizados nos

cursos de EAD das instituies participantes do

Censo EAD.BR 2013


dos alunos a videoconferncias disponibilizadas

nos cursos EAD das instituies participantes do

Censo EAD.BR 2013

Grfico 4.25 Utilizao de animaes nos


Censo EAD.BR 2013

Grfico 4.26 Caractersticas das animaes

utilizadas nos cursos EAD das instituies


Grfico 4.27 Utilizao de simuladores/

laboratrios didticos virtuais nos cursos EAD


2013

Grfico 4.28 Utilizao de jogos em cursos EAD


2013

Grfico 4.29 Utilizao de TV interativa nos


Censo EAD.BR 2013

Grfico 4.30 Utilizao de vdeo interativo nos


Censo EAD.BR 2013

Grfico 4.31 Utilizao de objetos de

aprendizagem nos cursos EAD das instituies


Grfico 4.32 Origem dos objetos de

aprendizagem utilizados em cursos EAD das



16


Grfico 4.33 Utilizao de repositrios de

objetos de aprendizagem para cursos EAD das


Grfico 4.34 Utilizao de realidade

aumentada para cursos EAD das instituies


Parte 5 Fornecedores de produtos e serviosFornecedores de produtos e serviosGrfico 5.1 Tipos de instituies fornecedoras

de produtos e servios de EAD participantes do

Censo EAD.BR 2013 segundo as caractersticas

bsicas de atuao em 2013

Grfico 5.2 Distribuio de fornecedores de


EAD.BR 2013 por regio geogrfica



EAD.BR 2013 segundo a participao em redes

sociais

Grfico 5.4 Distribuio de fornecedores

de produtos e servios EAD participantes


administrativa (natureza jurdica)



EAD.BR 2013 segundo o porte institucional



EAD.BR 2013 segundo o tempo de atuao no

mercado educacional

Grfico 5.7 Distribuio de fornecedores

de produtos e servios EAD participantes do

Censoa EAD.BR 2013 segundo o tempo de

atuao em EAD



EAD.BR 2013 segundo o tipo de curso ofertado

ao mercado



EAD.BR 2013 quanto ao tipo de fornecimento de

produtos e servios

Grfico 5.10 Distribuio dos projetos

desenvolvidos pelos fornecedores em 2013

segundo o objeto produzido/servio prestado

Grfico 5.11 Distribuio percentual dos

projetos desenvolvidos pelos fornecedores em

2013 segundo a rea de atividade em que se

situam

Grfico 5.12 Distribuio dos produtos

EAD indicados como os mais fortes pelos

fornecedores participantes do Censo EAD.BR

2013, sendo considerada apenas a produo de

cursos completos


clientes dos fornecedores participantes do

Censo EAD.BR 2013 segundo o porte das

empresas

Grfico 5.14 Porcentagem de novos clientes

atendidos pelas empresas fornecedoras de

produtos e servios participantes do Censo EAD.

BR 2013

Grfico 5.15 Obstculos enfrentados na

produo e no fornecimento de produtos EAD

aos clientes pelos fornecedores participantes do

Censo EAD.BR 2013

Grfico 5.16 Focos dos investimentos em

produtos/servios realizados pelas instituies

formadoras-fornecedoras de EAD participantes

do Censo EAD.BR 2013 e dos previstos para 2014

Grfico 5.17 Comparao da evoluo dos

investimentos realizados em 2013 e previstos

para 2014 pelas instituies/empresas

fornecedoras

Grfico 5.18 Lucratividade do fornecimento

de produtos e servios de EAD observada pelas

instituies/empresas participantes do Censo

EAD.BR 2013

17


Glossrio

Aperfeioamento Curso livre que visa tornar mais completo o conhecimento do educando.

Atualizao Curso livre que visa colocar o educando em contato com os ltimos conhecimentos produzidos numa determinada rea.

Bacharelado Grau acadmico de nvel universitrio, cujos cursos preparam o educando para atuar no mercado de trabalho em geral.

Curso autorizado/reconhecido Curso oferecido por instituio credenciada e que necessita de autorizao ou reconhecimento de rgo normativo municipal, estadual ou federal para ser oferecido a um pblico interessado. Neste documento, esses cursos sero identificados apenas como

autorizados, isto , esse termo indicar tambm os cursos reconhecidos.

Curso regulamentado Qualquer curso sujeito a regulamentaes/atos autorizativos de rgos oficiais do sistema educacional formal para ser considerado vlido. Ope-se a um curso livre uma vez que este no est sujeito a tais regulamentaes.

Curso corporativo Curso oferecido por uma instituio ou empresa exclusivamente para um grupo formado por seus colaboradores, clientes ou fornecedores.

Curso EAD Todo curso completo ou parcialmente oferecido na modalidade a distncia (semipresencial, blended ou hbrido).

Curso livre Curso que no precisa de autorizao de rgo normativo para ser oferecido ao pblico interessado. Neste levantamento, um curso de extenso considerado livre.

Disciplina a distncia Disciplina de um curso presencial autorizado/reconhecido que deve ser realizada pelos alunos na modalidade a distncia.

EAD Sigla de educao a distncia, aqui entendida como a modalidade educacional em que as atividades de ensino-aprendizagem so desenvolvidas majoritariamente (e, em bom nmero de casos, exclusivamente) sem que alunos e professores estejam presentes no mesmo lugar, na mesma hora.

Extenso universitria Curso livre com pequena carga-horria que se destina a complementar conhecimento em reas especficas. No deve ser confundido com as atividades de extenso, dever constitucional das universidades.

Iniciao profissional Formao de curta durao destinada a proporcionar conhecimentos tcnicos elementares que permitam ao educando criar condies de acesso a uma profisso de carter essencialmente prtico.

Instituio formadora Instituio formal ou no formal que oferece cursos para pblico interessado.

Instituio fornecedora Instituio ou empresa que atua no mbito da EAD prestando servios ou desenvolvendo produtos que envolvam essa modalidade educacional. Em termos simples, trata-se de empresa/instituio que trabalha com EAD, mas no tem alunos.

(continua)

19


Instituio privada Instituio mantida e administrada por uma ou mais pessoas fsicas ou jurdicas de direito privado, podendo ou no visar lucro.

Instituio pblica Instituio mantida e administrada pelo poder pblico (pode ser de nvel federal, estadual ou municipal).

Licenciatura Grau acadmico de nvel universitrio, cujos cursos preparam o educando para atuar no mercado com o objetivo de ensinar, ou seja, o aluno recebe formao para atuar como docente.

Porte da empresa Neste documento, porte da empresa a classificao dada pelo Sebrae a uma empresa industrial, comercial ou de servios, segundo o nmero de funcionrios que a compem.Microempresa: indstria at 19 funcionrios; comrcio e servios at 9 funcionrios.Pequena empresa: indstria entre 20 e 99 funcionrios; comrcio e servios entre 10 e 49 funcionrios.Mdia empresa: indstria entre 100 e 499 funcionrios; comrcio e servios entre 50 e 99 funcionrios.Grande empresa: indstria acima de 500 funcionrios; comrcio e servios acima de 100 funcionrios.

SNA Sigla de Servio Nacional de Aprendizagem, tambm conhecido popularmente como Sistema S (inclui instituies como o Senai, Sesi, Senac, Sesc, Sebrae, Senat, Senar, entre outros)

Treinamento comportamental ou em habilidades sociais

Curso livre que visa o desenvolvimento de aspectos comportamentais, como liderana e trabalho em equipe.

Treinamento operacional Curso livre voltado para o desenvolvimento de habilidades com mais de 10 horas de durao e que busca resolver um problema especfico de produo ou de processo de trabalho (preenchimento de formulrios, softwares novos etc.).

(concluso)


20


Destaques do Censo EAD.BR 2013

em EAD, dedicando a ela uma minuciosa pesquisa

que trouxe luz a rotina vivida pelas instituies

no empenho para tornar cada vez mais moderna e

vivel essa atividade, extremamente dependente

da interface tecnolgica.

Destacamos neste texto alguns pontos que,

neste levantamento de 2013, chamaram a aten-

o dos pesquisadores e merecem a anlise do

leitor, por indicarem novidades ou apontarem

cenrios que se impem ao dia a dia de quem lida

com o tema a comear por uma questo que

tpica da EAD: um perfil de aluno muito peculiar,

revelador da diversidade e da incluso promovi-

das por essa modalidade de ensino. Embora no

seja exatamente uma novidade para quem j se

dedica ao estudo da EAD, esse perfil comea a

acentuar detalhes que o reforam e o definem.

Destaques

O bom momento As instituies do ambiente

da EAD esto muito otimistas. Para 82% delas,

o nmero de matrculas crescer em 2015.

O sucesso das engenharias Embora sejam

relativamente novos como tema entre os cur-

sos a distncia, os cursos com maior nmero

de alunos entre os que foram identificados

como grupos isolados pela pesquisa so os

que ensinam as engenharias (Civil, Eltrica,

de Produo e outras).

O tamanho da demanda Na mdia geral, nos

cursos a distncia h 390,67 alunos por curso.

O desafio da ps-graduao A ps-graduao

menos regulamentada, mas a mdia de alunos

por curso bem inferior ao que se v na gradua-

o. Nos MBAs, por exemplo, h 206 alunos por

Os cursos com maior demanda, o cenrio complexo,

o modelo que est vencendo, o grau de otimismo

do mercado e outras novidades

A investigao que a Associao Brasileira de

Educao a Distncia (ABED) promove anual-

mente a respeito das instituies que praticam

ou de alguma forma interagem com o ambiente

da EAD prov esse mercado de informaes que

so elementos para a anlise e produo de veto-

res e o estabelecimento de polticas e estratgias

pblicas e privadas.

O levantamento de 2013 consultou 309 ins-

tituies de todo o pas, entre formadoras em

vrios nveis (cursos credenciados, livres no

corporativos e livres corporativos) e fornecedo-

res de produtos e servios para este ambiente.

Essas instituies respondem por mais de 15 mil

cursos e quase 4 milhes de alunos, o que por si

s demonstra o relevo desse levantamento. Seu

contedo foi organizado a seguir em captulos que

focam: o perfil das instituies, dos cursos e dos

alunos; o cenrio tecnolgico que serve todo este

contexto; as expectativas das instituies para o

futuro e as conexes pedaggicas, tcnicas e mer-

cadolgicas entre os vrios atores deste cenrio.

Colocados em srie, os dados podem ajudar

especialistas que pretendam se aprofundar nos

detalhes das tabelas e grficos deste estudo para

abordar temas de interesse mais focado. Alm

disso, este volume pode ser, em conjunto com os

levantamentos de anos anteriores, um precioso

indicador de tendncias e de anlise macroes-

trutural do setor.

Ano a ano, as diferentes verses do Censo EAD.

BR buscam inovar, investigando contextos que se

apresentem demandantes. Neste ano, por exemplo,

focamos detalhadamente a questo da tecnologia

21


curso contra 1.860, em mdia, de bacharelado

e licenciatura.

O cenrio complexo H uma grande diver-

sidade no perfil institucional e geogrfico dos

projetos de EAD praticados no pas. A Regio

Norte, por exemplo, com 84% dos cursos reali-

zados na esfera pblica federal, contrasta com

a Regio Sul, com 91% dos cursos na esfera

privada.

O pioneirismo Alm da evaso de alunos, com

ndices que vo de 10,5% a 16,9%, os outros

trs maiores obstculos realizao dos cur-

sos tm relao direta com a implantao ou

a adaptao s novas tecnologias: os desafios

organizacionais da migrao de presencial para

distncia, a resistncia dos alunos e a resistn-

cia dos professores.

A vitria da internet sobre o satlite Se antes

havia dvidas, elas acabaram: os projetos de

EAD adotaram majoritariamente a rede de

computadores.

A recriao As instituies de ensino esto

precisando se reinventar para comear a pro-

duzir vdeos, roteiros, games e outros produtos

que fugiam do seu escopo. Quase 80% das ins-

tituies j dispem de equipes tecnolgicas

prprias e focadas.

A relao ntima com a produo Mais de

80% dos cursos a distncia incidem direta ou

indiretamente sobre a formao de profissio-

nais para o mercado de trabalho. Os demais

(bacharelados e educao de jovens e adultos)

tm relao menos bvia com a produo ou

focada nesse ambiente, mas tambm formam

profissionais.

A guerra pela ateno Vdeos de 10 minutos

e games se tornam paradigmticos.

A incluso O perfil etrio e ocupacional

refora o diferencial do aluno EAD: feminino,

maduro e ocupado.

Perfil do aluno: feminino e maduro1

A predominncia de mulheres entre os alunos de

cursos a distncia nas instituies formadoras

no chega a ser uma novidade, nem mesmo na

comparao com os cursos presenciais. Elas so

maioria em quase todos os recortes, com mais de

56% do total, um percentual muito semelhante ao

j verificado nas pesquisas anteriores do Censo

EAD.BR de 2010, 2011 e 2012. Porm, a nica exce-

o, que o grupo referente aos cursos corpora-

tivos, indica uma inverso para a predominn-

cia de homens em postos-chave das empresas,

aqueles que geralmente requerem investimento

em formao. Nesse tipo de curso, os homens so

54,5% dos alunos.

Quanto idade dos alunos, embora algumas

faixas etrias mais jovens comecem a mostrar

boa presena entre os alunos de cursos a distn-

cia, a idade mdia deles ainda se situa em torno

de 30 anos ou mais. Nos cursos regulamentados

totalmente a distncia (graduao e ps-gradua-

o, excludos os livres no corporativos e livres

corporativos), por exemplo, 60% das instituies

ouvidas indicaram que a faixa etria predomi-

nante de seus educandos est entre 31 e 40 anos,

enquanto apenas cerca de um tero delas (32%)

indicaram como predominante a faixa etria

entre 21 e 30 anos. A exceo fica por conta dos

cursos profissionalizantes, j que se dedicam

aos mais jovens, que ainda esto em processo de

incio de carreira. A faixa ps-40 anos tambm

um padro para as modalidades semipresencial

e disciplinas EAD.

1 As tabelas mencionadas neste texto esto distribudas ao

longo do volume (e, portanto, seguem suas respectivas

numeraes), e algumas delas esto reproduzidas parcial-

mente. As que se iniciam com o nmero 0 foram criadas

para este texto.


22


Cabe notar que entre os cursos livres no cor-

porativos onde se percebe o aluno mais jovem,

com 39% das instituies indicando a idade mdia

entre 21 e 30 anos. J entre os cursos livres cor-

porativos foi encontrada a maior frequncia para

a faixa entre 31 e 40 anos (63%).

Essa idade mais madura vai se refletir na

ocupao profissional dos alunos de EAD, j que

a ampla maioria deles j est inserida no mercado

de trabalho. Entre os alunos que fazem cursos

regulamentados e totalmente a distncia (lem-

brando que nesta categoria esto excludos os

cursos livres e corporativos), por exemplo, os que

trabalham so quase a totalidade (94%). De modo

geral, em todas as modalidades, incluindo cursos

semipresenciais, livres ou de apenas disciplinas

EAD, h um percentual de cerca de 90% na situa-

o ocupacional de estudo e trabalho.

Dessa forma realada a grande vocao inclu-

siva da educao a distncia, permitindo a quem

j est inserido no mercado de trabalho voltar a

estudar ou investir em sua carreira mesmo j

tendo passado a poca mais apropriada ou indi-

cada para os estudos.

Nas duas tabelas a seguir, possvel avaliar

esse perfil etrio e ocupacional bastante tpico

dos alunos de EAD, de acordo com os tipos de

cursos e o nvel educacional.

Tabela 3.17 (parcial) Perfil etrio dos educandos dos cursos EAD oferecidos pelas instituies


Cursos Idade mdia dos educandos

Menor de 20 anos

Entre 21 e 30 anos

Entre 31 e 40 anos

Maior de 41 anos

Regulamentado totalmente a distncia 2 41 77 9

Regulamentado semipresencial 4 30 33 1

Disciplina(s) EAD 6 55 20 0

Livre No corporativo 7 34 45 1

Corporativo 0 19 47 8

Total 7 53 92 9

Tabela 3.18 (parcial) Perfil ocupacional dos educandos dos cursos EAD das instituies

participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo tipo e nvel de curso

Cursos Nvel Quantidade de respostas Total

Somente estuda

Estuda e trabalha

Estuda e est desempregado

Regulamentado totalmente a distncia

EJA 5 11 0 16

Ensino profissionalizante 2 26 0 28

Superior graduao 0 41 1 42

Superior ps-graduao 0 41 0 41

Disciplina obrigatria em qualquer nvel

0 2 0 2

Total 7 121 1 129

23


Perfil das instituies: o desafio da diversidade

A pesquisa do Censo EAD.BR 2013 dedicou-se a

verificar o perfil de diferentes instituies com

interesse em EAD. H as instituies de ensino

ou que se dedicam a formar profissionais em sua

rea de especializao (hospitais com cursos, por

exemplo), que so classificadas em certos recor-

tes como formadoras. E h as empresas ou parte

dessas formadoras que fornecem contedos, pro-

dutos ou servios para as instituies de ensino,

sendo por vezes classificadas como fornecedoras.

A pesquisa foi feita principalmente com insti-

tuies de ensino que ministram cursos a distn-

cia. Das 309 instituies participantes, um grupo

de 281 (91%) so formadoras, e destas, 12% so

tambm fornecedoras. A maioria das instituies

(59%) de grande porte, ou seja, com mais de 100

funcionrios.

As caractersticas prprias da EAD, sua possibi-

lidade de modularizao, sua grande plasticidade

para adaptar-se a ambientes e horrios diferentes,

alm do seu uso para suprir a grande demanda

por educao no pas em ambientes institucionais

distintos, mostra uma diversidade desafiadora

para as autoridades e os prprios integrantes

desse ambiente.

Para demonstrar esse cenrio complexo, no

preciso mais do que tomar apenas os dados desta

pesquisa que se referem aos cursos de EAD regu-

lamentados pelo Ministrio da Educao (MEC)

e ministrados de forma totalmente a distncia

(graduao e ps-graduao). Na mdia geral,

apenas 18,39% dos cursos esto na esfera pblica

(ministrados por instituies federais, estaduais

ou municipais), ao passo que uma grande maioria

se situa na esfera privada (79,28%) sendo que,

nesse grupo, 50,96% so instituies com fins

lucrativos (e elas so 40,4% do total geral de cur-

sos no pas, uma parcela muito representativa)

e 42,27%, sem fins lucrativos (que so 33,52% no

total geral de cursos do pas). Em nmero de alu-

nos, se repete a prevalncia do ambiente privado,

com 71,95% dos alunos oriundos de instituies

privadas.

Como se no bastasse o perfil institucional

diverso, h tambm perfis completamente dis-

tintos das instituies no mapeamento projetado

sobre as regies administrativas, o que retrata

a dificuldade em ser estabelecida uma s pol-

tica ou uma s regulamentao para todo o pas.

Nota-se pela Tabela 3.1 que na Regio Norte h

uma dependncia marcante dos cursos de EAD

realizados na esfera pblica federal, que so

84% do total. Os outros so cursos de instituies

estaduais ou do Sistema S (Senai, Senac, Senar

e outros). No h nessa regio projetos privados

relevantes que tenham sido detectados por esta

pesquisa.

um perfil que comea a se alterar e se tornar

mais hbrido na Regio Nordeste, onde 49% dos

cursos so provenientes de instituies priva-

das, mas que se torna abissalmente diferente na

Regio Sudeste, onde nada menos que 82% dos

cursos esto na esfera privada (aparentemente

essa regio, com 48,36% dos cursos, foi a que

levou a mdia nacional para um resultado bem

prximo do seu perfil), e na Regio Sul, com 91%

dos cursos na esfera privada.

Veja na Tabela 3.1, reproduzida a seguir,

um retrato dessa diversidade.


24


Tabela 3.1 Distribuio geogrfica de cursos EAD regulamentados totalmente a distncia oferecidos

pelas instituies participantes do Censo EAD.BR 2013 segundo a natureza administrativa, o nvel

acadmico e a rea de conhecimento abrangida

Caractersticas institucionais N. cursos EAD regulamentados totalmente a distncia

Total

N NE CO SE S

Natureza jurdica

Pblica Federal 33 67 24 74 27 225

Estadual 5 22 18 36 19 100

Municipal 0 0 0 1 0 1

Privada Fins lucrativos 0 87 33 381 215 716

Fins no lucrativos 0 0 55 296 243 594

Instituio do Sistema S 1 1 11 28 54 95

Instituio no exclusivamente educacional 0 0 0 1 0 1

Outra 0 0 0 40 0 40

Total 39 177 141 857 558 1.772

Nvel educacional/modalidade

EJA Fundamental 7 1 8 3 29 48

Mdio 0 1 4 2 28 35

Tcnico profissionalizante 20 19 33 48 19 139

Superior Sequencial Formao especfica

0 6 16 7 1 30

Complementao de estudos

1 14 0 5 2 22

Graduao Bacharelado 2 11 9 51 22 95

Licenciatura 6 38 4 79 44 171

Bacharelado e licenciatura

0 0 0 27 13 40

Tecnolgico 0 9 15 87 88 199

Ps-graduao Lato sensu Especializao

3 75 47 432 252 809

Lato sensu MBA 0 0 5 106 59 170

Stricto sensu Mestrado

0 2 0 7 1 10

Stricto sensu Doutorado

0 1 0 3 0 4

Total 39 177 141 857 558 1.772(continua)

25


Caractersticas institucionais N. cursos EAD regulamentados totalmente a distncia

Total

N NE CO SE S

rea de conhecimento

Cincias Humanas (Educao, Artes e outras) 5 64 49 216 189 523

Cincias Sociais (Direito, Economia, Administrao etc.)

9 28 38 294 120 489

Engenharia (Civil, Eltrica, de Produo etc.) 1 2 3 24 16 46

Computao 4 6 4 20 17 51

Cincias Exatas (Matemtica, Estatstica etc.) 3 13 6 23 14 59

Cincias da Sade (Medicina, Enfermagem etc.) 2 13 10 31 16 72

Cincias Agrrias 0 4 3 3 9 19

Cincias Aplicadas e Tecnologia 1 2 5 29 38 75

Outras 7 41 17 54 63 182

No informado 7 4 6 163 74 246

Total 39 177 141 857 558 1.772

Disparidade entre graduao e ps-graduao

Essa diversidade ampla fica ainda mais clara

quando se compara detalhadamente dois nveis

educacionais dos cursos a distncia: graduao

e ps-graduao. Enquanto h muito mais cursos

a distncia no nvel de ps-graduao, o nmero

de alunos muito maior na graduao.

Quando se isola o nmero de cursos, a ps-gra-

duao visivelmente o nvel educacional que

prevalece na oferta de EAD. A maioria dos cursos

oferecidos (56%) so desse nvel (incluindo lato

sensu especializao e MBA e stricto sensu

mestrado e doutorado). O segundo nvel que pre-

valece nesse cenrio o da graduao, com 31,43%

dos cursos, incluindo os tecnolgicos. Estes, que

so cursos mais curtos, geralmente de dois anos

e mais focados no mercado de trabalho, chegam

a 11,2% de todos os cursos a distncia (e prati-

camente um tero de todos os de graduao, ou

34,48%). Os cursos de licenciatura tambm tm

uma participao significativa de 9,65% de todos

os cursos a distncia. Se forem considerados ape-

nas os cursos de graduao a distncia, os de

licenciatura chegam a 29,63% do total.

No entanto, embora a ps-graduao preva-

lea em nmero de cursos, quando o recorte se

refere ao nmero de alunos, a graduao a supera,

com 64,7% dos alunos (ou 65,9% se includos os

sequenciais). Os alunos que cursam ps-gradua-

o representam apenas 16,76% das matrculas,

um nmero muito alm do percentual que se v

nesta modalidade quando se avalia o nmero de

cursos oferecidos.

Essa disparidade pode ter uma explicao

na menor regulamentao exigida de cursos de

especializao, o que os tornam uma modali-

dade atraente para as instituies de ensino. Isso

porque muitas delas tm reas de conhecimento

nas quais so especializadas e, portanto, a baixa

regulamentao permite que sejam construdas

(Tabela 3.1 concluso)


26


grades curriculares com mais facilidade e com

boas chances de excelncia. Alm disso, a dispa-

ridade pode significar que as instituies buscam

um mercado menos demandante do que gosta-

riam ou que esto ainda em processo de busca

por sua prpria demanda.

Essa disparidade se evidencia quando se cal-

cula o nmero de alunos por cursos nos diferentes

nveis educacionais. Ao passo que na ps-gra-

duao a mdia de alunos por curso chega a no

mximo 206 (caso dos MBAs), nas graduaes

essa mdia vai at 1.860 alunos por curso, como

nas instituies que ministram tanto bachare-

lado quanto licenciatura. Esses dados esto na

tabela a seguir.

Tabela 0.1 Cursos EAD regulamentados totalmente a distncia oferecidos pelas instituies


Nvel educacional/modalidade N. de cursos

N. de alunos

Alunos por curso

EJA Fundamental 48 25.016 521,16

Mdio 35 58.813 1.680,3

Tcnico profissionalizante 139 35.521 255,5

Superior Sequencial Formao especfica 30 4.419 147,3

Complementao de estudos

22 3.625 164,77

Graduao Bacharelado 95 80.724 849,72

Licenciatura 171 170.414 996,57

Bacharelado e licenciatura 40 74.428 1.860,7

Lato sensu Tecnolgico 199 122.693 616,5

Ps-graduao Lato sensu Especializao 809 80.532 99,5

Lato sensu MBA 170 35.047 206

Stricto sensu Mestrado 10 416 41,6

Stricto sensu Doutorado 4 91 22,75

Total 1.772 692.279 390,67

Com os cursos semipresenciais (com carga hor-

ria entre 30% a 70% a distncia), a maior parte dos

alunos tambm est na graduao, includos os

alunos de cursos sequenciais (66,14%, ou 126.045

alunos), assim como os da maioria dos cursos

(53%, ou 239 cursos). Nos cursos semipresenciais,

nota-se o crescimento de cursos tcnico-profis-

sionalizantes, que chegam a 18,1%.

Se o recorte estatstico incidir sobre os diferen-

tes nveis educacionais, ainda assim os cursos de

ps-graduao a distncia mostram um nmero

de alunos por curso inferior mdia geral. Na

tabela a seguir, observa-se que apenas os cursos

a distncia que so disciplinas EAD de cursos

presenciais (parte da cota de 20% a distncia per-

mitida em cursos presenciais regulares) tm uma

mdia menor que a dos cursos de ps-graduao.

No total, considerando todos os respondentes de

todas as variantes, a mdia de alunos por cursos

a distncia de 257.

27


Tabela 0.2 Cursos e matrculas por curso EAD nas instituies participantes do Censo EAD.BR 2013

Tipos de cursos de EAD Cursos Matrculas Matrculas por curso

Nmero % Nmero %

Autorizados/credenciados totalmente a distncia

1.772 11,3% 692.279 17,1% 390,67

Autorizados/credenciados semipresenciais 447 2,8% 190.564 4,7% 426,3

Disciplinas 3.982 25,3% 262.236 6,5% 65,8

Livres no corporativos 5.754 36,6% 1.628.220 40,3% 282,97

Livres corporativos 3.778 24,0% 1.271.016 31,4% 336,42

Total 15.733 100% 4.044.315 100% 257

Nesse cenrio diverso e pouco aderente a uma

regulamentao excessiva ou limitadora, os cur-

sos livres provocam ainda mais diversidade. Eles

no so regulamentados e, portanto, permitem

grande autonomia e exuberncia temtica e meto-

dolgica, bem maiores do que os cursos credencia-

dos pelo MEC. Enquanto os cursos credenciados

pelo MEC detm, nesta pesquisa do Censo EAD.

BR, 692.279 alunos (Tabela 0.2), as instituies

que ministram cursos livres ouvidas pela ABED

matriculam mais que o dobro, 1.628.220 alunos

(Tabela 0.2) embora sejam apenas um quarto

das instituies ouvidas (25,6% Tabela 2.6).

Nesta investigao dos cursos livres, desta-

cam-se as iniciativas para formao de professo-

res, j que os cursos na rea de atividade educa-

cional representam 39% do total (2.238 cursos), e

os matriculados em cursos que formam para essa

mesma rea so 45,5% (742.064 alunos).

Esse resultado coerente com o de outra

pesquisa, a TIC Domiclios, realizada anual-

mente pelo Centro Regional de Estudos para o

Desenvolvimento da Sociedade da Informao

(CETIC.br), rgo ligado ao Ncleo de Informao

e Coordenao do Ponto BR (NIC.br) e ao Comit

Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), divulgada

em junho de 2014.

Conforme essa pesquisa, entre os brasileiros

que utilizam a internet (85,9 milhes de pessoas),

j chega a 12% o percentual de praticantes de

EAD. Isso significa mais de 10 milhes de pessoas,

ou cerca de 9 vezes mais que o nmero de alunos

contados formalmente em cursos de graduao

a distncia credenciados pelo MEC.

Vocao para prover o mercado de trabalho

A pesquisa Censo EAD.BR explicita a grande voca-

o da EAD para a formao de profissionais e a

contribuio para o mercado de trabalho. Se o

recorte do universo pesquisado buscar apenas

aqueles cursos que so voltados especificamente

para esse fim (ou seja, os tcnicos de ensino mdio,

de graduao tecnolgica, licenciatura e afins,

MBAs e mestrado profissionalizante), chega-se

ao respeitvel percentual de 41,8% de todos os

cursos (como pode ser visto na Tabela 3.1).

Se forem contados tambm os cursos de espe-

cializao, um grupo que isolado compe 45%

do total de cursos a distncia e so em grande

maioria, e sem contar os MBAs, tambm voltados

formao de profissionais, ento o percentual de


28


cursos a distncia com essa finalidade de 86,8%

(ficando de fora apenas os mais generalistas ou

bsicos, como os de ensino fundamental e mdio

educao de jovens e adultos e os bacharelados,

j que estes no so especificamente voltados para

o mercado de trabalho ou no precisam destacar

este enfoque voltado para o mercado de trabalho).

A pesquisa ajuda a entender o foco que os cur-

sos de especializao tm no mercado de trabalho

ao concluir que, segundo as instituies, no h

alunos nesses cursos das modalidades totalmente

a distncia ou semipresenciais que apenas estu-

dem. Todos os alunos j esto inseridos no mer-

cado de trabalho. Apenas quando se avaliam as

disciplinas de ps-graduao oferecidas a distn-

cia que comea a se insinuar uma minoria que

apenas estuda (Tabela 3.18).

Outro detalhe interessante o grande nmero

de instituies formadoras que ministram cursos

a distncia e incluem em sua grade o oferecimento

de educao corporativa. Como pode ser visto

na Tabela 3.9, praticamente metade (49,4%) das

instituies formadoras oferecem algum curso

de educao corporativa para seus prprios cola-

boradores e servidores ou para clientes.

Alm disso, ao se avaliar o grupo dos cursos

livres, para os quais no h regulamentao e

o mercado ajusta-se naturalmente demanda,

nota-se que praticamente metade dos alunos

matriculados (49,17%) estudam em cursos de

treinamento ou de iniciao profissional, como se

pode ver na Tabela 3.8 (parcial) indicada a seguir.

Tabela 3.8 (parcial) Distribuio geogrfica das matrculas em cursos EAD livres, oferecidos pelas

instituies participantes do Censo EAD.BR 2013, segundo o tipo de curso e a rea de conhecimento

abrangida

Caractersticas institucionais N. de matrculas em cursos EAD livres (no corporativos) por regio

Total

N NE CO SE S

Tipos de cursos

Iniciao profissional 19.977 46.722 180.109 178.106 173.056 597.970

Treinamento operacional 0 41 23.838 10.043 55 33.977

Treinamento em habilidades sociais/comportamentais

23.101 0 3.159 132.341 10.093 168.694

Atualizao 0 2.580 3.720 87.704 1.602 95.606

Aperfeioamento 9.802 92.048 42.081 226.571 18.573 389.075

Extenso universitria (cursos)

0 69.557 5.504 97.991 7.967 181.019

Preparatrio para Enem/vestibular/outros

0 74 0 39.935 121 40.130

Idiomas 0 120 208 4.023 98 4.449

Outro 0 2.256 36.727 69.573 8.728 117.284

No informado 0 4 4 7 1 16

Total 52.880 213.402 295.350 846.294 220.294 1.628.220

29


tambm a formao de colaboradores no

ambiente corporativo que alimenta a maior

parte do mercado de instituies fornecedoras

de produtos e servios ouvidos pelo Censo EAD BR.

Segundo essas instituies, em 2013 foram atendi-

dos 8.585 clientes, sendo a maioria deles de peque-

nas e microempresas (87%), conforme Tabela 5.12.

A maioria dos fornecedores atendeu, em 2013,

de 10% a 20% de clientes novos.

O sucesso dos cursos de engenharia a distncia

Entre os cursos totalmente a distncia regulamen-

tados, os de maior sucesso identificados como gru-

pos isolados so os que ensinam as engenharias

(Civil, Eltrica, de Produo e outras), uma rea

relativamente nova na modalidade a distncia.

Eles tm em mdia 442,9 alunos por curso, dis-

tribudos em vrios polos (no se deve confundir

com nmero de alunos por sala de aula). Os cur-

sos na rea de Computao tambm mostram

um significativo nmero de alunos por curso

(310) entre os grupos que foram identificados.

Os cursos de Cincias da Sade (Cincias Mdicas,

Enfermagem e outros) so os que tm o menor

nmero de alunos, com 151,55 alunos por curso.

Na mdia geral, nos cursos a distncia h 390,67

alunos por curso.

Os cursos de engenharia a distncia so muito

recentes. O pioneiro em instituies superio-

res pblicas, por exemplo, o de Engenharia

Ambiental da Universidade Federal de So

Carlos (UFSCar), que iniciou em 2007. Alm disso,

a demanda enorme. Segundo estudo do Instituto

de Pesquisa Econmica Aplicada (Ipea), 660 mil

postos de trabalho nesta rea devem surgir no

pas at 2020, principalmente em reas como

Petrleo e Gs. Contudo, so formados apenas

cerca de 30 mil profissionais por ano. O estudo

do Ipea indica que, entre 2000 e 2012, o nmero

de alunos que ingressaram na carreira de enge-

nharia subiu 351%, enquanto nos cursos de gra-

duao em geral o aumento foi de 120% em mdia.

Tabela 0.3 Cursos EAD regulamentados totalmente a distncia oferecidos pelas instituies em

2013

rea de conhecimento N. de cursos N. de alunos

Alunos por curso

Cincias Humanas (Educao, Artes e outros) 523 152.187 290,98

Cincias Sociais (Direito, Economia, Administrao e outros)

489 116.847 238,95

Engenharia (Civil, Eltrica, de Produo e outros) 46 20.375 442,9

Computao 51 15.840 310,58

Cincias Exatas (Matemtica, Estatstica e outros) 59 10.293 174,45

Cincias da Sade (Medicina, Enfermagem e outros) 72 10.912 151,55

Cincias Agrrias 19 4.563 240,1

Cincias Aplicadas e Tecnologia 75 19.426 259

Outros 182 79.947 439,26

No informado 246 261.889 1.064,5

Total 1.772 692.279 390,67


30


Otimismo geral: para 82% dos respondentes do Censo EAD.BR 2013, o nmero de matrculas crescer

H uma sensao geral de otimismo no ambiente

da EAD. A grande maioria (64%) das instituies

consultadas afirmou que o nmero de matrculas

aumentou em 2013, enquanto apenas uma parte

delas (14%) afirmou que o nmero de alunos dimi-

nuiu. A expectativa que este bom momento se

torne ainda melhor, j que os pesquisados pro-

jetam o crescimento no nmero de matrculas

para 82% no ano de 2015, contra apenas 5% que

acreditam na diminuio do nmero de alunos.

As instituies mais otimistas so as que pra-

ticam educao semipresencial ou totalmente

a distncia, com otimismo superior a 80% para

o ano de 2015. Convm notar que um nmero

considervel de instituies (40%) no quis mani-

festar-se sobre essa questo.

Tabela 0.4 Evoluo das matrculas em cursos oferecidos por instituies participantes do Censo

EAD.BR 2013, segundo a percepo dos respondentes

Situao % mdia

Totalmente a distncia

Semipresencial Disciplinas EAD

Livres no corporativos

Livres corporativos

Total

2013/ 2014

2014/ 2015

2013/ 2014

2014/ 2015

2013/ 2014

2014/ 2015

2013/ 2014

2014/ 2015

2013/ 2014

2014/ 2015

2013/ 2014

2014/ 2015

Aumento 39 (59%)

55 (83%)

20 (64%)

27 (87%)

17 (58%)

23 (82%)

53 (70%)

59 (78%)

34 (66%)

43 (82%)

163 (64%)

207 (82%)

Diminuio 14 (21%)

4 (6%)

5 (16%)

2 (6%)

5 (17%)

1 (3%)

5 (6%)

3 (4%)

7 (14%)

3 (6%)

36 (14%)

13 (5%)

Manuteno 13 (20%)

7 (11%)

6 (19%)

2 (6%)

7 (24%)

4 (14%)

17 (22%)

13 (17%)

10 (19%)

6 (11%)

53 (21%)

32 (12%)

Total* 66 66 31 31 29 28 75 75 51 52 252 252

* Foram excludas as instituies que no responderam a essa questo especfica (40% do total).

Esse otimismo reflete na expectativa de maio-

res investimentos da parte das instituies de

ensino. Entre as instituies que ministram cur-

sos totalmente a distncia, por exemplo, 60%

afirmam que investiro mais neste ano e mais

de 73% preveem elevar os investimentos em 2015.

Entre as instituies que mantm cursos de edu-

cao corporativa, 42% investiram mais neste

ano e 56% investiro no ano que vem. Em mdia,

o aumento do investimento das instituies em

geral neste ano foi de 35%.

A maioria das instituies (64,6%), indepen-

dentemente do tipo de curso a distncia que

desenvolvem, mantm o otimismo para o prximo

ano, acreditando que haver mais investimento

em EAD em 2014.

As instituies que fornecem produtos ou ser-

vios para EAD, ouvidas pelo Censo EAD.BR, tam-

bm compartilham desse otimismo, j que ape-

nas um quarto delas (25,4%) afirmaram que no

obtiveram, em 2013, algum cliente novo; todas as

demais relataram um crescimento da carteira de

clientes entre 10% e 81% (Tabela 5.13).

31


Evaso tpica: o maior obstculo

A evaso de alunos apontada pelas instituies

pesquisadas como o maior o obstculo enfren-

tado na execuo de cursos de EAD; foi apon-

tada por 15,4% de todas as instituies ouvi-

das. O ndice, no entanto, varia de acordo com o

tipo de EAD praticado. Enquanto as instituies

indicam que a evaso entre alunos que cur-

sam apenas disciplinas a distncia a menor

verificada (10,49%), entre os alunos de cursos

regulamentados totalmente a distncia h uma

evaso indicada pelas instituies como a mais

alta 19,06% em mdia. Essa preocupao no

uma novidade e j foi apontada em outras pes-

quisas. Dificilmente deixar de ser uma preo-

cupao, j que os alunos de cursos a distncia

esto efetivamente expostos a muito mais est-

mulos concorrenciais em suas residncias, no

trabalho ou em qualquer outro ambiente no

qual escolham estudar.

interessante notar que os cursos livres, para

os quais seria natural esperar uma evaso maior,

j que os alunos no necessitam sempre se matri-

cular ou vencer ciclos como os semestres, no so

necessariamente os mais problemticos nesse

quesito. Em termos percentuais, quase empatam

com os cursos credenciados pelo MEC 18,08%

contra 16,94% (na pesquisa anterior, tambm

apresentaram resultados muito semelhantes

10,5% contra 11,7%).

As principais causas da evaso apontadas

pelas instituies so a falta de tempo dos alu-

nos para estudar e participar dos cursos (32,1%

das instituies remeteram a essa causa) e o

acmulo de atividade de trabalho (com 21,4%

das indicaes).


no perodo 2010-2013 pelos Censo EAD.BR


Tipo de cursos 2010 2011 2012 2013

Autorizados pelo MEC

18,6% 20,5% 11,74%* 16,94%

Livres no corporativos

22,3% 23,6% 10,05% 17,08%

Livres corporativos

7,6% 20% 3%** 14,62%

Disciplinas EAD 17,6% 3,10% 10,49%

* Foi calculada a mdia simples de cursos regulamentados

totalmente a distncia (19%) e de semipresenciais (14,6%).

** Foi calculada a mdia dos ndices obtidos entre os corpo-

rativos livres e autorizados.

Sofrendo de pioneirismo

Apesar de a evaso ser o obstculo principal

realizao dos cursos, a novidade est nos seguin-

tes motivos apontados: o segundo, o terceiro e o

quarto maiores obstculos indicados pelas ins-

tituies para a execu

Education

Censo Educação a Distância 2013 ABED