Não é D E C O D I F I C A R.É ultrapassar a atividade visual.É ultrapassar a atividade visual.

É dar sentido ao É dar sentido ao texto. texto. É compreender, É compreender,

questionar, inferir.questionar, inferir.

(Dell’Isola, 2001)(Dell’Isola, 2001)

É uma atitude interativa, altamente É uma atitude interativa, altamente complexa, de producão de complexa, de producão de sentido,que se realiza, com base nos sentido,que se realiza, com base nos elementos linguísticos presentes na elementos linguísticos presentes na superfície textual e na sua forma de superfície textual e na sua forma de organização, mas requer a organização, mas requer a mobilização de saberes prévios. mobilização de saberes prévios. (Koch, 2006)(Koch, 2006)

É atribuir significado ao texto, conseguir relacioná-lo a todos os outros textos significativos, reconhecer nele o tipo de leitura que seu autor pretendia e entregar-se à leitura ou rebelar-se contra ela, propondo outra não prevista. (Marisa Lajolo, (Marisa Lajolo, 1982)1982)

É um processo de interlocução entre É um processo de interlocução entre leitor-autor, intermediado pelo texto.leitor-autor, intermediado pelo texto.

(Geraldi, 2006)(Geraldi, 2006)

Processo através do qual o leitor decifra os Processo através do qual o leitor decifra os sinais e dá sentido a eles. sinais e dá sentido a eles.

(Kleiman,2007)(Kleiman,2007)

É um processo de seleção que se dá como um É um processo de seleção que se dá como um jogo, com avanços para as predições, recuos jogo, com avanços para as predições, recuos para correções.para correções.

(Marisa (Marisa Lajolo, 1982)Lajolo, 1982)

Texto 1Ler é o melhor remédioMesmo que não haja

doençaLer é se prevenirDos males modernosDos males eternosDas sombrasÉ mergulhar nos sonhos É curar feridas do corpo É plantar na almaO desvario dos loucosA pureza das crianças

É ter sempre lembrançasDo passado, do presente,

dofuturoNão ler é se lamentar de

dorQue pode ser de amorOu nãoNão ler é fechar as portasQue se abrem no dia-a-diaPara que entre

furtivamenteCada raio de luz Que invade nossas manhãs.

Airton José de SousaAirton José de Sousa

A leitura deve atender a objetivos claros e verdadeiros para os sujeitos.

O professor deve conhecer os interesses dos alunos para oferecer-lhes experiências e materiais capazes de mobilizá-los.

O professor deve ajudar os alunos a ter necessidades de leitura.

Devem ser respeitados os direitos do leitor.

1. O direito de não ler.2. O direito de pular páginas.3. O direito de não terminar um livro.4. O direito de reler.5. O direito de ler qualquer coisa.6. O direito de ao bovarismo. 7. O direito de ler em qualquer lugar. 8. O direito de ler uma frase aqui e

outra ali.9. O direito de ler em voz alta.10. O direito de calar (...)

Daniel Penac

Buscar informações (palavra no dicionário, telefone em uma lista etc.).

Para obter conhecimento global de um texto (leitura comumente rápida).

Para fruição estética (neste caso, buscam-se os detalhes da construção textual).

Para aprender.

Leitura objetiva Leitura inferencial Leitura avaliativa