ALÉM DAS LETRAS: TRILHANDO HABILIDADES LEITORAS

ESTELAGIATTI

CRISTIANECARNEIRO

SIMONE DE SÃO JOSÉ

TATIANA SCHIAVON

Pauta Leitura deleite ;

Retomada da tarefa;

Situações de letramento na Educação Infantil e 1º ano histórias clássicas;

Orientações de atividade da tarefa: Histórias clássicas;

Sugestões .

Leitura Deleite

“ O príncipe que ninguém

queria”

Retomada da tarefa:

Esquema do texto.docx

Foco do grupo: A importância de oportunizar

momentos que incentivem o gosto pela leitura.

CADERNO: HISTÓRIAS CLÁSSICAS

Ler clássicos, auxilia na conquista da criança para leitura e estimulá-la a querer cada vez mais aprender;

Cria possibilidades de registro em sua memória mais tenra, estrutura um vínculo com narrativas, e, consequentemente com o conhecimento;

Configuram um terreno fértil na formação de leitores;

São histórias selecionadas culturalmente por inúmeras gerações e perduraram por sua qualidade;

São destinados a qualquer idade;As histórias lidam com a totalidade de uma

situação;Exploram conteúdos do interesse infantil,

medos, anseios, abandono, crescimento, engano, o bem e o mal etc.

Situações de letramento na Educação Infantil e 1º ano

ATIVIDADE 1- Seleção de bons textos

Na fase de 4 aos 6 anos de idade, as crianças vivem um pouco o hábito da fase anterior (0 a 3 anos), do animismo e das imitações, mas já podem manusear livros de folhas mais finas e um pouco menores. Estão no auge da curiosidade e este potencial precisa ser contemplado pela literatura. Tudo se apresenta de maneira humanizada. É a fase de poder de dar vida ao que é inanimado. No período dos 7 aos 10 anos de idade, as crianças entram na fase dos super-heróis, dos príncipes, princesas e bruxas.

a) Quem assina? b) Quem é o ilustrador? d) Qual é a idade sugerida? e) Que editora publica esse livro? 

Dinâmica da colcha de retalhos como marca par o

momento da história.

ATIVIDADE 2- Preparo do ambiente

Quem se dispõe a entrar numa sala de aula para ensinar tem que saber satisfatoriamente aquilo que ensina, tem que dominar os conteúdos e suas disciplinas, para orientar a leitura, o professor tem que ser leitor, com paixão por determinados textos ou autores e ódio por outros. (SILVA, 2002, p. 14). Exploração de materiais para a

contação ou apoio à leitura.

LEITURA

DO

ALUNO

PARA

O

PROFESSOR

Lá vem história da TV CulturaLá vem história - a história da vitória régia.mp4

Lá vem história - Pablo, o teimoso.mp4

ATIVIDADE 3- Momentos para estímulo A Hora do Conto amplia os horizontes da leitura, tornando a criança consciente da infinidade de livros de diversos temas, gêneros e estilos, capazes de satisfazer suas necessidades individuais e seus gostos ,além de permitir a seleção de obras que mais se ajustem ao seu grau de maturidade psíquica e intelectual.COMO PLANEJAR SUA HORA DO CONTO

ELEMENTOS QUE DEVE CONTER:1-Dados de Identificação: nome da história, nome do autor, ilustrador, editora.2- Momentos:- Motivação, preparo do ouvinte, atividade de incentivo para o momento;- Leitura do texto ou da história (utilização de técnicas, materiais, pausas);- Exploração: Discussão de ideias (usar perguntas de qualidade, inteligentes, em torno de três perguntas);Atividades criativas (dramatização, desenho livre, recorte e colagem, dobraduras, modelagem, jogos, sucata, narração da história com um final diferente, cantos e canções folclóricas, construção de maquetes, jograis, confecção de livros de papel ou pano reproduzindo ou criando histórias, etc.).

Para contar histórias sempre são necessários alguns cuidados:- Lugar tranquilo;- Todos devem estar bem acomodados, sentados em tapetes ou em almofadas, formando um semicírculo, para que todos consigam igualmente ver o material escolhido;- É importante ajustar o tom de voz;o professor precisa conhecer a história e gostar dela, para contá-la com emoção;- As gravuras devem ser apresentadas uma de cada vez, pela ordem;- As histórias que mais agradam podem ser repetidas várias vezes, desde que solicitadas; - Se aparecerem palavras que não são conhecidas, podem ser introduzidas naturalmente, com uma explicação que não interrompa a narrativa (ou seja, que se contextualize com a história).

ATIVIDADE 4- Ao contar histórias, o professor estará desenvolvendo:

- Imaginação;- Criatividade;- Curiosidade;- Emoções (tristeza, raiva, etc.);- Atenção;- Gosto pela leitura;- Vocabulário (linguagem);- Noção de sequência;- Raciocínio; descoberta de outros lugares, tempos, jeitos de agir e de ser, outra ética;

ATIVIDADE 5- Sucesso do momento

Depende principalmente quando for dirigida às crianças de fatores como:

- Preparação (Planejamento da história);- habilidades do narrador (treino);- preparação do ambiente;- preparo dos ouvintes.

ATIVIDADE 6- Atividades orais com histórias

ANTES DO RECONTO(Mala mágica)

* Realizar leituras de histórias para as crianças de acordo com as orientações anteriores e de preferência muita vezes;* Antecipar perguntas que podem ser feitas as crianças que apoiem o reconto da história lida pela professora;* Pensar em outros apoios ao reconto: o uso das imagens e textos do próprio livro pelas crianças, a participação de uma ou várias crianças no reconto, a chamada de atenção das crianças para os marcadores da linguagem escrita presentes no texto, dentre outros.

DURANTE O RECONTO

* Retomar o texto com as crianças ( pode ser na sequência da roda após a leitura);* Incentivar as crianças a retomarem oralmente o texto lido (pela memória);* Verificar se uma ou mais crianças farão o percurso do reconto e, sem interromper a narrativa de cada criança, provocá-las a completarem suas ideias;* Para tematizar esta prática e poder entendê-la melhor, pode-se filmá-la ou gravá-la;

DEPOIS DO RECONTO

* Não há necessidade de escrever a história narrada pelas crianças, a não ser que a finalidade do reconte seja reescrever a história (com a professora como escriba);* Repensar o papel da ilustração de trechos da história como apoio a atividade de reconto: como desenhar a história ajuda acriança a pensarem nos conteúdos da linguagem escrita?* Rever ou ouvir com as crianças as gravações realizadas e compará-las com nova leitura do texto.

ATIVIDADE 7- Tom de voz e expressãoO olhar 

Ao contar uma história, é de fundamental importância que o contador olhe nos olhos das crianças, como se estivesse  contando para aquele ouvinte. A voz Diremos somente que é requisito cuidar da dicção – ela deve ser impecável, pronunciando-se todas as palavras corretamente e bem declaradas.- Velocidade da falaO contador deve evitar falar muito lento, para não adormecer as crianças, mas, também, não tão rápido, para não adormecer as palavras. - Altura da vozFalar alto para ser ouvido sem esforço por todos.

ATIVIDADE 8- DinâmicaEscolher uma história Clássica e elencar as possibilidades de exploração:

1. Linguagem;2. Época;3. Caráter;

É por meio dessa perspectiva que os contos de fadas, as lendas e os mitos etc. também deixaram de ser vistos como “entretenimento infantil” e vêm sendo redescobertos como autênticas fontes de conhecimento do homem e de seu lugar no mundo. (COELHO, 2004, p.17).

Tarefa ON-LINE

Tarefa:

1- Realizar um conta, reconta na sala, explorando os materiais que desejar ou apenas explorando e estimulando o reconto oral.

Registrar e apresentar no e-mail. (tarefa on-line)

2- Não esquecer de trazer para o próximo encontro os jogos elaborados desde a formação de histórias com animais.

Coordenadoras: Redigir suas intervenções mediante a entrega de planejamento das professoras, nas explorações com a leitura.

LIVROS SUGERIDOS:

Vamos RETOMAR a Caixa da língua escrita:

“Além das letras” 6 alfabetos móveis (retirados do livro Dom Bosco I e II); Alfabeto concreto (objetos trazidos pelas crianças); Baralho com letras do alfabeto (enviado por e-mail); 6 réguas da leitura (modelo enviado por e-mail); 1 dado troca face; 12 tapas certo; 6 Baralho das sílabas (enviado por e-mail); 1 trilha do alfabeto (o mesmo alfabeto exposto na lousa); 1 bambolê (ou argola); Baralho com figuras para jogos de memória (recorte e

colagem dos alunos); Baralho com palavras (nomes das imagens recortadas e

coladas pelos alunos); Máscaras, fantoches e dedoches (disponíveis em muitas

escolas, caso não tenha usar os modelos enviados que podem ser impressos em sulfite 40 e decorado pelos alunos);

Links com boas situações de contação de história...

https://www.youtube.com/watch?v=Wvy560Pqz0c

https://www.youtube.com/watch?v=ngIoT4X2JdY (para surdos)

https://www.youtube.com/watch?v=vaZX1SCxAiU&spfreload=10

https://www.youtube.com/watch?v=durR8S7cQyM

https://www.youtube.com/watch?v=eBksw3pYTPc