DAVID AUSUBELKete Martins Rufino | ketemartinsrufino@gmail.com

Informatica Educativa | Mestrado em Informatica Aplicada | UNIFOR

David Paul Ausubel◦Nova Iorque - 1918 a 2008◦ Filho de familia judia e pobre◦ Estudou medicina e psicologia◦Doutor em Psicologia do Desenvolvimento

"A escola é um cárcere para meninos. O crime de todos é a pouca idade e por isso os carcereiros lhes dão castigos."

"Escandalizou-se com um palavrão que eu, patife de seis anos, empreguei certo dia. Com sabão de lixívia lavou-me a boca. Submeti-me. Fiquei de pé num canto o dia inteiro, para servir de escarmento a uma classe de cinquenta meninos assustados

Cognitivismo◦Cognição é o processo através do qual o mundo de significados tem

origem. [1]

◦Os significados são "pontos de básicos de ancoragem" para outros significados.

◦A Psicologia Cognitivista preocupa-se com o processo de compreensão, transformação, armazenamento e uso da informação.

◦As ações para construir o conhecimento podem fazer uso maior ou menor de estimulos externos, dependendo das condições pessoais de quem realiza o processo.

Aprendizagem◦Aprendizagem significa organização e integração do material na estrutura cognitiva◦Premissa: existe uma estrutura na qual a organização e integração se processam◦Aprendizagem não é encontrada, mas sim construída.

É o processo por meio do qual assimilamos – ou modificamos – conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, ancorados em nosso conhecimento prévio por meio de experiências que por serem para nós significativas nos criam o DESEJO DE APRENDER.

Tipos de Aprendizagem◦Mecânica◦ Incorporação de um

conhecimento novo de forma arbitrária.

◦O aluno não compreende o porquê.

◦Ausência de conhecimento prévio e relevante

◦Exemplo: memorização de fórmulas, leis e conceitos Físicos/Matemáticos

◦É a nossa “decoreba”.

Tipos de Aprendizagem◦Significativa◦ A nova informação se relaciona com um aspecto relevante da estrutura de conhecimento

do individuo.◦ A estrutura existente especifica é chamada de subsunçores.◦ A estrutura cognitiva é uma estrutura hierarquica de conceitos que são abstrações da

experiência do individuo.

Ou seja…O conhecimento IMPORTA para o aluno.

Subsunçores: como se formam?1. Aprendizagem mecânica sempre

ocorre ao adquirir informação em uma área 100% nova.

◦Pouco elaborados no início◦Mais elaborados e mais capazes de

ancorar novas informações a medida que a aprendizagem vai ficando mais significativa

Subsunçores: como se formam?◦Formação de Conceitos◦Crianças em idade pré-escolar◦Aquisição espontânea de idéias

genéricas por meio da experiência

◦Aprendizagem por descoberta

◦Assimilação de Conceitos◦Crianças mais velhas e adultos◦Recepção de novos conceitos e

relacionamento destes com estruturas cognitivas já existentes (Aprendizagem por recepção)

◦Aprendizagem por descoberta

◦Organizadores prévios◦Materiais introdutórios

apresentados antes da aprendizagem

◦Pontes cognitivas◦Relaciona o que o

aprendiz já sabe com o que ele deve saber

Processo◦Diferenciação Progressiva◦Conteúdos mais gerais devem ser apresentados

ao aluno primeiro.◦Um conceito original vai sendo progressivamente

detalhado e especializado, evoluindo através das assimilações subordinadas resultando num processo de Análise.

◦Reconciliação Integrativa◦Explorar relações entre idéias, apontar

similaridades e diferenças importantes, reconciliar discrepâncias reais ou aparentes. 

◦Os conceitos originais buscam associações entre si.

Para que ocorra é necessário◦Material potencialmente significativo◦Não arbitrário em si. Mesmo materiais arbitrários então, podem ser

tornados significativos através de Organizadores Prévios.◦Subsunçores◦Ocorra um conteúdo mínimo na Estrutura Cognitiva do indivíduo,

com subsunçores em suficiência para suprir as necessidades relacionais.◦ Querer◦O aprendiz apresente uma disposição para o relacionamento e não para

simplesmente memorizá-lo mecanicamente

Mapas Conceituais◦ Ferramenta potencialmente

facilitadora de uma aprendizagem significativa

◦Diagramas indicando relações entre conceitos, ou entre palavras que usamos para representar conceitos.

◦ Pode ser usado como ferramenta de avaliação

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Referências◦ [1] Moreira, M.A. e Masini, E.F.S. (1982) Aprendizagem significativa: a teoria de

aprendizagem de David Ausubel. São Paulo: Editora Moraes.◦ [2] https://www.google.com.br/url?

sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&ved=0CDgQFjADahUKEwi8i8me8q7HAhUCF5AKHZb0DZ8&url=http%3A%2F%2Frevistaeixo.ifb.edu.br%2Findex.php%2FRevistaEixo%2Farticle%2Fdownload%2F53%2F29&ei=Bi_RVbzwM4KuwASW6bf4CQ&usg=AFQjCNH_dN1c6L9Qqdgv59xI7nZeCiZ72Q&sig2=Kuorg-Vd3gDrDsWeUh2aGQ&bvm=bv.99804247,d.Y2I&cad=rja

◦ http://revistaescola.abril.com.br/formacao/david-ausubel-aprendizagem-significativa-662262.shtml?page=2

◦ https://www.youtube.com/watch?v=ejXq5NM9Mck