Biologia – Clebi 0603

Seminário de

Ana Paula Melo da Silva

Prof: Sueline Cavalcante

Equipe: Aprendizes do Saber

Diálogos com o campo do currículo de Biologia

Metodologia do Ensino de Biologia

Pedro Henrique Dias da Silva

Jhozenira Bezerra Aguiar

Germana Carneiro Félix

Francisco Carlos Eduardo Fernandes

Maria Débora Ribeiro

Diálogo com o campo do currículoO campo do currículo surge, de acordo com

Moreira & Silva (2006), no final do século XIX e inicio do século XX por meios dos estabelecimentos dos estudos sistemáticos nos Estados Unidos. Segundo os autores: “mesmo antes de se construir em objeto de estudo de uma especialização de conhecimento pedagógico, o currículo sempre foi alvo da atenção de todos os que buscavam entender e organizar o processo educativo escolar”.

Diálogo com o campo do currículo

Desde então, os estudos curriculares se fortaleceram apostando, inicialmente, em uma vertente mais técnica e prescritiva e, posteriormente, isto é, a partir dos anos de 1960/70, em uma perspectiva de caráter critico que colocou as decisões acerca do conhecimento escolar no centro dos debates.

Formação do Professor de Biologia

Formação do Professor de Biologia

Quando se solicita a um professor em formação ou em exercício que expresse sua opinião sobre o que os professores de ciências deveriam conhecer em um sentido mais amplo de “saber” e “saber fazer”, as respostas são, em geral, bastante pobres e não incluem muitos dos conhecimentos.

Formação do Professor de Biologia

É importante assinalar essa diferença, porque mostra ate que ponto as carências e os erros que evidenciam a formação desses professores não são o resultado de incapacidades essenciais, pois ao se proporcionar aos professores a oportunidade de um trabalho coletivo de reflexão, debate e aprofundamento, suas produções podem aproximar-se dos resultados da comunidade cientifica. Trata-se, então, de orientar o trabalho de formação dos professores como uma pesquisa dirigida, contribuindo, assim, de forma funcional e efetiva, para a transformação de suas concepções iniciais.

Perfil dos formandos

Perfil dos formandosO Bacharel em Ciências Biológicas deverá ser:

1 - Generalista, critico, ético, e cidadão com espírito de solidariedade;2 - Consciente da necessidade de atuar com qualidade e responsabilidade em prol da conservação e manejo da biodiversidade, políticas de saúde, meio ambiente, biotecnologia, bioprospecção, biossegurança na gestão ambiental, tanto nos aspectos técnico-científicos, quanto na formulação de políticas, e de se tornar agente transformador da realidade presente, na busca de melhoria da qualidade de vida.3 - Preparado para desenvolver idéias inovadoras e ações estratégicas, capazes de ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

Competências e Habilidades

Competências e HabilidadesMas o que são, afinal, competências e habilidades?

Como muito bem coloca Perrenoud (1999), não existe uma noção clara e partilhada das competências. Mas do que definir convém conceituar por diferentes ângulos.

Poderíamos dizer que uma competência permite mobilizar conhecimentos a fim de se enfrentar uma determinada situação. Destacamos aqui o termo mobilizar.

Competências e Habilidades

O conceito de habilidade também varia de autor para autor. Em geral, as habilidades são consideradas como algo menos amplo do que as competências. Assim, a competência estaria constituída por varias habilidades. Entretanto, uma habilidade não “pertence” a determinada competência, uma vez que uma mesma habilidade pode contribuir para competências diferentes.

Algumas competências e habilidades:1- Pautar por princípios da ética democrática: responsabilidade social e ambiental, dignidade humana, direito a vida, justiça, respeito mutuo, participação, responsabilidade, dialogo e solidariedade.2- Porta-se como educador consciente de seu papel na formação de cidadãos, inclusive na perspectiva sócio-ambiental.3- Estabelecer relações entre ciências, tecnologia e sociedade4- Aplicar a metodologia científica para o planejamento, gerenciamento e execução de processos e técnicas visando o desenvolvimento de projetos, perícias, consultorias, emissão de laudos, pareceres etc., em diferentes contexto.5- Desenvolver ações estratégicas capazes de ampliar e aperfeiçoar as formas de atuação profissional, preparando-se para a inserção no mercado de trabalho em continua transformação.

Conteúdos básicos , conteúdos considerados

básicos e específicos

Conteúdos básicos• São os que deverão englobar conhecimentos

biológicos e de áreas das ciências exatas, da terra e humanas. Tendo a evolução como eixo integrador.

Conteúdos considerados básicos*BIOLOGIA CELULAR, MOLECULAR E EVOLUÇÃO:

compreensão dos mecanismos de transmissão da informação genética em nível molecular, celular e evolutivo.*DIVERSIDADE BIOLÓGICA: conhecimento da classificação, filogenia, organização, biogeografia e estratégias adaptativas morfo-funcionais dos seres vivos.*ECOLOGIA: relações entre seres vivos e destes como ambiente.*FUNDAMENTOS DAS CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA: conhecimentos matemáticos, físicos, químicos e geológicos.*FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E SOCIAIS: conhecimentos básicos de historia, filosofia, sociologia e antropologia.

Biologia – Clebi 0603

Seminário de

Ana Paula Melo da Silva

Prof: Sueline Cavalcante

Equipe: Aprendizes do Saber

Diálogos com o campo do currículo de Biologia

Metodologia do Ensino de Biologia

Pedro Henrique Dias da Silva

Jhozenira Bezerra Aguiar

Germana Carneiro Félix

Francisco Carlos Eduardo Fernandes

Maria Débora Ribeiro