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© Prof. Simone Athayde, 2016
DESAFIOS SOCIOAMBIENTAIS:TRABALHANDO COM ESTUDOS DE CASO NO
ENSINO E PESQUISA TRANSDISCIPLINAR
Porto Velho, junho de 2016
© Prof. Simone Athayde, 2016
Quais são as principais características de um estudo de caso ?
Representa um fenômeno contemporâneo num contexto de “mundo real.”
Pesquisador tem pouco controle / controle limitado sobre os eventos .
Tipos: exploratório, descritivo ou explicativo (causa-efeito).
© Prof. Simone Athayde, 2016
Existem duas aplicações principais de estudos de caso na academia:
1. Uso de estudos de caso para o ensino e a educação, por exemplo, Centro Nacional de Estudo de Caso no Ensino de Ciências. Uso de “estórias” da vida real para trabalhar o pensamento crítico e a resolução de problemas.
2. Estudos de caso como estratégia de pesquisa - popularizado em ciências sociais, utilizando métodos rigorosos para coleta e análise de dados, e adequada apresentação das evidências ou dados empíricos .
© Prof. Simone Athayde, 2016
Estudos de Caso no Ensino:
A aprendizagem ocorre a partir de fatos e experiências concretas. Permitem a "aprendizagem experiencial“, heurística e a descoberta. Possibilidade da existência de múltiplas soluções para um problema.
Kolb, 1984
Ciclo de Aprendizagem
Experiencial
© Prof. Simone Athayde, 2016
Comece com uma estória baseada em fatos reais (real ou fictícia). Pode usar mídia.
Apresente um problema a ser resolvido pelos alunos .
Os alunos trabalham (em grupo) para refletir e encontrar soluções.
Discussão em classe, registrando comentários e sugestões dos alunos.
Apresenta-se soluções reais e abordagem teórica e metodológica.
Os estudantes aprendem novos conceitos e ferramentas através de fatos da vida real, melhorando a sua capacidade de resolução de problemas e habilidades de aprendizagem.
Método
© Prof. Simone Athayde, 2016
Estudo de Caso na Pesquisa
• Pode ser usado em pesquisa exploratória e / ou explicativa.
• Pode ser usado em raciocínio indutivo ou dedutivo - teoria desenvolvida a partir de estudos de caso e / ou teoria é testada através de estudos de caso. Importante relacionar com teoria e com problemas em escalas mais amplas.
© Prof. Simone Athayde, 2016
• Pode-se usar um único ou vários estudos de caso (métodos comparativos) para analisar um problema ou testar uma teoria.
• Vários estudos de caso podem ser preferidos em relação aos projetos de um único caso. Expande a generalização dos resultados, contrastes, produz argumentação mais robusta (Yin, 2015).
Estudo de Caso na Pesquisa
© Prof. Simone Athayde, 2016
• Nem sempre precisa-se incluir observações diretas como fonte de evidência.
• Estudos de caso podem incluir evidência e métodos quantitativos e / ou qualitativos. Por exemplo: pesquisa histórica pode incluir grande quantidade de dados quantitativos.
Estudo de Caso na Pesquisa
© Prof. Simone Athayde, 2016
RECURSOS ADICIONAIS
Baxter, P. and S. Jack. 2008. Qualitative Case Study Methodology: Study Design and Implementation for Novice Researchers. The Qualitative Report 13 (4): 544-559.
Herreid, C. F. 2000. Cooking with Betty Crocker. A recipe for Case Writing. Journal of College Science Teaching 29/3, Dec 1999-Jan 2000.
Herreid, C. F., N. A. Schiller and K. F. Herreid. 2012. Science Stories: Using Case-studies to Teach Critical Thinking. Arlington, NSTA press.
Gillham, B. 2000. Case-study research methods. London and New York, Continuum.
Johansson, R. 2003. Case-study methodology. Keynote Speech, International Conference on “Methodologies in Housing research”, Royal Institute of Technology, International Association of People-Environment Studies, Stockholm, 22-24 September, 2003.
Kolb, D. A. Experiential learning. Experience and the source of learning and development. New Jersey, Prentice-Hall.
Yin, R. K. 2014. Case-study research: design and methods. Applied Social Research Methods Series vol 5. Thousand Oaks, Sage.
Websites:
National Center for Case Study Teaching in Science: http://sciencecases.lib.buffalo.edu/cs/
Cases Online: http://www.cse.emory.edu/cases/