Alfabetização, Letramento e tecnologias: estratégias para a sala de aula

   

Maria de Fátima Franco   

1- Conceitos de alfabetização e letramentos

2- Tipos e Gêneros Textuais3- Práticas pedagógicas com

uso das TICs4- Avaliação

Histórico

Conceitos de Alfabetização 

Anos 80Práticas Pedagógicas:reprovação: crianças normais fora de sala de aulaProjetos: Alfabetização na Zona Rural de JF

Rede Latino Americana de Alfabetização Integral-Emília Ferreiro - Rede Brasil

1- “ALFABETIZAR é formar sujeitos com capacidade crítica e autonomia para utilizar de

forma inteligente e democrática os instrumentos culturais.”

• “A leitura do mundo precede a leitura da palavra e é preciso ler a palavra para reler o

mundo.”

No Mundo da Escrita - Uma perspectiva psicolinguísticaMary Kato, Editora Ática- 1986

• KLEIMAM, Ângela B. Os significados do letramento : uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Mercado das Letras, Campinas,SP,1995

• TFOUNI, Leda Verdiani .Letramento e Alfabetização.Cortez, 1995

• SOARES, Magda. Letramento : um tema em três gêneros. Belo Horizonte, Autêntica, 1998

• ROJO ,Roxane (Org.) . Alfabetização e Letramento: Perspectivas Lingüísticas. 1. ed. Campinas: Mercado de Letras, 1998. v. único. 232 p.

ROJO, Roxane Letramentos múltiplos: escola e inclusão socialParábola Editorial,2008

O conceito atual de LETRAMENTO: 

Implica em competências para usar a leitura e a escrita,para envolver-se com práticas sociais de leitura escrita.

Não basta alfabetizar: 

É  preciso alfabetizar Letrando

   

• Concepção de alfabetização separada da concepção de letramento

• Considerando o contexto digital :• O acesso às tecnologias propicia a alfabetização e

os múltiplos letramentos ?

  

• PCNs:• Os princípios Básicos para o trabalho com o

texto nos PCNS

• “Toda educação comprometida com o exercício da cidadania precisa criar condições

para que o aluno possa desenvolver sua competência discursiva

• Um dos aspectos da competência discursiva é o sujeito ser capaz de utilizar a língua de modo

variado,• para produzir diferentes efeitos de sentido• e adequar o texto a diferentes situações de

interlocução oral e escrita. • É o que se chama de competência lingüística e

estilística”

• Tipos:• Narração

• Descrição

• Argumentação

• Exposição

• Injunção

• Gêneros Textuais:• Contos de fadas,

histórias em geral• Em diferentes

gêneros:riqueza de detalhes.

• Dissertações• Apresentam uma

determinada situação.• Indicam

procedimentos:manuais,receitas

• Carta,telefonemas• Recados/bilhetes

• Caderno de receitas

• Conversas espontâneas

• Poemas• Instruções

• e-mail• Scraps no orkut, no Facebook,

twittadas,comentários nos blogs

• blogs e sites de receitas

• Bate papo no MSN

• Poemas digitais

• Fóruns, listas de discussão

• Necessidade de Letramentos Múltiplos:

 Dentro e fora da Escola

• A- Lendo diferentes textos

• B- Produzindo diferentes textos : • esquecer um pouco a primazia do texto

narrativo (segundo as pesquisas.)

• C- Oportunizar o uso de diferentes tipos e gêneros textuais,principalmente os

digitais,porque:

• Frequentam Lan Houses ou já têm computadores• Pensam que usar a internet e a Web consiste em

usar o Orkut, o MSN , baixar jogos e por aí.Daí:

• Inadequação da linguagem no momento em que precisam participar de situações de real interação

Porque :Pertencemos a uma geração de transição digital :

Alunos convivem com imigrantes digitais. Ainda não temos nativos digitaisExemplo:mudanças na língua

A- Uso de Fóruns e listas de discussão on line: temas de interesse da faixa etária a partir do

conteúdo trabalhado.CLUB PENGUIM

Ex: Projeto a escola e o meio ambiente:Alunos de escola pública- 3º anoUso de lista de discussão e disponibilização das discussões dos grupos em site gratuito.

• Questão:Você conhece algum ambiente que foi destruído ou aperfeiçoado pela ação do homem? Como isso ocorreu ?

• - O meu Vô Manoel joga lixo córrego.• -Você vai denunciar seu avô na internet?• -Ih, é!!! Todo mundo vai saber.Ah... mas meu

tio pode .Eu não ponho o nome dele.• (adequação do uso da liguagem)

• Imagens

• Quadrinhos

• Animações

• Fotos de manchetes de jornais

• Sites para produção de quadrinhos:

Comiqs: quadrinhos com fotos• http://comiqs.com/• Make beliefs• http://www.makebeliefscomix.com/Comix/

O Sonho de Jonas • http://www.portacurtas.com.br/filme_abre_pop.asp?cod=5667&exib=2636

Docinhohttp://www.portacurtas.com.br/filme_abre_pop.asp?cod=1443&exib=2636#

Análise da imagem sem ler o texto:

• O que está acontecendo nesta foto? Muita morte • Por quê ? Tá cheio de cruz.Só pode ser

cemitério.• -Onde aconteceu? Só pode ser no Rio, né?• -O que você sabe sobre este acontecimento? Eu

acho que foi alguma briga MUUUITO feia....

• Por quê?• Porque tem muita cruz ...então foi muita gente

que morreu...

• E esta menina?O que ela está fazendo lá?• Uai!! Visitando os defuntos...•  • Que título você daria para a notícia? Ih...pode ser

Morte de gang?

• (Aluna do 2º ano)

O trabalho com títulos

Em  diferentes gêneros textuais:

Compreensão da macroestrutura do texto produzido ou lido.

Ex: descontextualizações

- Tags- Assunto: listas de discussão, fóruns , e-

mails.(Inconsolável!!!)

Alfabeto em desfile:http://www.epimone.net/pieces/elcirco/desfile.html• Equilíbrio• http://www.epimone.net/pieces/elcirco/equilibrio.html• Os animais• http://www.epimone.net/pieces/elcirco/animales.html

Augusto de Campos- Olho por olho

• Clip poemas• http://www2.uol.com.br/augustodecampos/semsaida.htm

• Site oficial• http://www2.uol.com.br/augustodecampos/poemas.htm

Décio Pignatari

Bili com o limão verde na mãoDécio Pignatari

Cosac Naify

• Microconto by • Carla, Patty e

Júlia

• MARÇO /2009• 6ºano

              

 Arrumou a linha,comprou papel, cortou taquara, cortou o papel, colou a pipa, soltou no vento.

               Cortaram...

• Culinária Infantil• http://www.brasilescola.com/dia-das-criancas/culinaria-infantil-para-dia-das-criancas.htm

• Só para criançashttp://www.terra.com.br/culinaria/criancas/index.html

• FOGAOZINHO: CULINARIA INFANTIL EM HISTÓRIAS

Maria Stella Libanio Christo .Editora Mecuryo Jovem

• Hontem pos-se a sol , por Bernardim Ribeiro • Hontem pos-se a sol, e a noute

cobriu de sombra esta terra.Agora é já outro dia,tudo toma, toma o sol;só foi a minha vontadepara não tomar co tempo!

• Reescrever receitas aumentando o número de ingredientes, de acordo com o número de colegas da turma.

• Criar quadrinhos a partir das receitas.• Criar receitas com imagens.

• Todalas coisas, per tempo,passam, como dia e noute;ua só, minha vontade,nam, que a dor comigo a aterra;nela cuido enquanto ha sol,nela em quanto não há dia.

.................................................• Disponível em Wikisource• http://pt.wikisource.org/wiki/Categoria:Obras_em_portugu%C3%AAs_antigo

• Nova ortografia:

• Ortografa!• http://www.ortografa.com.br/

• E o Internetês??• CRISTAL ,David. A Revolução

da Linguagem.Zahar Editora

Livro disponível para download

• Criar Palavras cruzadas : Objetivo trabalho com a ortografia –

• A) Eclipse• http://www.eclipsecrossword.com/

• Séries iniciais:• Domínio do sistema alfabético

• Demais séries: correção ortográfica

• B) HOT POTATOES• http://www.pgie.ufrgs.br/dicasonline/hotpotatoes/

• Perguntas abertas• Múltipla escolha

• Ordenação de letras• Ordenação de frases• Palavras Cruzadas• Completar lacunas

• Há formas de se apresentar em um blog

• C) ELO –Ensino de Línguas On line• Jogo de memória

• Atividades de completar textos ou palavras• Múltipla escolha

• Sequência Textual• Reconstrução Textual

• Atividades podem ser feitas on line e os resultados enviados ao professor , por e- mail

Download e Tutorial:http://elo.ucpel.tche.br/

Artigo sobre o Elo:Avaliação de Qualidade em Software de Autoria

Breve : disponibilização de um CD com atividades

• Produção de animações: softwares gratuitos• Produção de slides on line• http://www.slide.com/• Produção das atividades em blogs da turma e em

sites de produção textual colaborativa como o Gdocs. http://docs.google.com/

• Taba Eletrônica : Wikis, GDocs, Podcasts,etc• III ENCONTRO NACIONAL SOBRE HIPERTEXTO• http://www.hipertexto2009.com.br/index.html• Outubro -2009

  • Rádios on line

• Avaliação de competência leitor • Exemplo: Breno

Avaliação Considerar: – O contexto  de produção :

Para quê ? Para quem ?  Por quê ? De que forma? - Os aspectos textuais:  A Coerência com a atividade: o tipo e o gênero proposto  - Coesão  - A Adequação Vocabular(propaganda: recomendamos alimentos orgênicos ou higienizados)

 

• Todas as atividades envolvem diferentes gêneros digitais.

• A partir do uso, o aluno desenvolverá a habilidade de leitura e escrita dos tipos

textuais:• NARRAÇÃO, DESCRIÇÃO,ARGUMENTAÇÃO

EXPOSIÇÃO E INJUNÇÃO , de forma contextualizada.

 Minhas Informações na Web

E-mail: assessoriapedagogica@gmail.com  

 Blog: Leitura e Escrita na Escolahttp://leituraescola.blogspot.com 

  

Blog ReferênciasReferências sobre leitura para professores a alunos

http://referenciasleitura.blogspot.com/

   

 Blog :Internet e Web na Educação

http://internetnaeducacao.blogspot.com/ 

Lista de discussão sobre uso das TIcshttp://br.groups.yahoo.com/group/blogs_educativos/

Site/ Revista Tecnologias na Educaçãohttp://tecnologiasnaeducacao.pro.br

• “Seu filho pode ser fera em computadores,mas quem vai mandar nele é quem domina a leitura

e a escrita”.Ziraldo,1997