EDUCAÇÃO E RESPONSABILIDADE SOCIAL

MAESTRO: Oswaldo Oliveira

GRUPO: Nívea Faria Stfefânia Pires

Nilmara Regina Fraçon Tânia Regina Acácio de Almeida Souza

Capacitação de vendedores ambulantes : rompendo com o analfabetismo funcional.

Assunção/Py

Janeiro/16

Razão do porquê.

O ato de alfabetizar e letrar, não são fáceis seja de crianças ou adultos, pois

exige paciência pelo fato de ser demorado. É um processo lento que envolve

professor e aluno.

A razão do nosso projeto é falar sobre o analfabetismo funcional em

vendedores ambulantes matriculados na EJA na cidade de Cabo Frio / RJ, se

divide em duas vertentes: o analfabetismo absoluto e o analfabetismo

funcional. No primeiro caso, a pessoa não teve nenhum ou pouco acesso à

educação. No segundo caso, a pessoa é capaz de identificar letras e números,

mas não consegue interpretar textos e realizar operações matemáticas mais

complexas. As duas formas de analfabetismo comprometem o

desenvolvimento pessoal e social do indivíduo.

Segundo o Parecer nº 11/00 do CNE diz: A Educação de Jovens e Adultos (EJA)

representa uma dívida social não reparada para com os que não tiveram acesso ao

domínio da escrita e leitura como bens sociais, na escola ou fora dela, e tenham sido a

força de trabalho empregada na constituição de riquezas e na elevação de obras

públicas.

Essa função reparadora da EJA proporciona ao adulto analfabeto a

possibilidade de estar em pé de igualdade numa sociedade que, muitas vezes,

marginaliza e exclui esses indivíduos.

Deve-se levar em consideração também o perfil desses estudantes, distinto

daqueles que têm oportunidade de estudar na “idade convencional” no que diz

respeito à seleção de conteúdos, materiais didáticos e metodologias de ensino

e de avaliação, uma vez que esses alunos, em sua maioria, trabalham durante

o dia em período integral.

A ausência do domínio da leitura e da escrita, no entanto, não representa

ausência de cultura e outros saberes não acadêmicos. Nesse contexto, os

projetos pedagógicos para turmas da EJA devem ser pensados de maneira

que possam contemplar o multiculturalismo e que sejam capazes de valorizar e

reconhecer a complementaridade entre os saberes acadêmicos e os informais

(ligados ao contexto sociocultural do educando), a experiência de vida já

adquirida pelos discentes e as diferenças entre as formas de conhecimento

(SANTOS, 2005). O currículo deve abranger temas que possibilitem

compreender o contexto em que os alunos vivem, ou seja, que apresentem

significado. Essa concepção está de acordo com o documento base do Proeja

(BRASIL, 2007), que estabelece o objetivo da educação para adultos integrada

à formação profissional:

O que realmente se pretende é a formação humana, no seu sentido lato, com

acesso ao universo de saberes e conhecimentos científicos e tecnológicos

produzidos historicamente pela humanidade, integrada a uma formação

profissional que permita compreender o mundo e compreender-se no mundo.

Nesse processo, o professor tem papel fundamental; ele deve atuar como

mediador do processo de construção do conhecimento, utilizando um “método

que seja ativo, dialógico, crítico e criticista” (FREIRE, 1979, p. 39),

possibilitando uma interação maior entre docente e discente e favorecendo o

processo de ensino-aprendizagem.

Diante do quadro descrito acima, a intenção desse projeto é capacitar os

vendedores ambulantes da cidade do Cabo Frio/ RJ- Brasil para que tenham

um melhor atendimento ao cliente; que consigam entender em inglês e

espanhol as palavras básicas para cumprimentar e o produto que está

vendendo; saber dar troco e cuidados com a pele.

Metodologia

Diante da complexidade do problema iremos buscar estratégia capaz de

assegurar um entendimento mais aprofundado do fenômeno em questão. Para

isso, serão utilizadas várias técnicas de investigação: entrevistas, observação-

participante, acompanhamento no seu cotidiano de trabalho por uma semana e

registro das observações em diário de campo a fim de servir de material de

apoio para posterior análise dos dados.

Língua: serão ministradas aulas de conversação com professores de

Espanhol e Inglês duas vezes por semana, utilizando as palavras

básicas para cumprimentar o cliente nas duas línguas e explicar sobre o

produto que está sendo vendido.

Matemática (diferença): serão ministradas aulas de matemática para

ensinar aos vendedores a dar troco.

Atendimento ao público: palestra mensal do SEBRAE para orientações

do atendimento, conservação dos alimentos, manejo e higiene dos

produtos desde sua compra até o produto final.

Cuidados da pele: palestra mensal com uma médica dermatologista

sobre os cuidados que se deve ter quando expostos ao sol.

Resultados esperados

Espera-se qualificar os vendedores ambulantes para melhorar o atendimento

aos moradores e aos turistas nas praias Cabo Frio/ RJ – Brasil, que realizam

trabalho informal nas praias da cidade. O objetivo é melhorar a qualidade do

serviço oferecido nas diversas praias da cidade, proporcionando um melhor

atendimento aos clientes; além disso, a melhora da condição de trabalho do

vendedor ambulante proporcionará uma autoestima maior. O nosso empenho

em realizar o projeto, é de ajudar os vendedores a perceber mais

sensivelmente o mundo que o cerca e ampliar seu repertório para que

consigam solucionar questões do cotidiano com mais propriedade.

Calendário de desenvolvimento

Aula de Espanhol: Terças e quintas, com 1h e 30 min de duração.

Aula de Inglês: Segunda e quarta, com 1h e 30 min de duração.

Aula de matemática: Terça – feira, com 1 h de duração.

Palestras mensais do SEBRAE e Médico dermatologista.

O projeto terá início dia 01 de fevereiro de 2016 até 01 de novembro de

2016.

Treinamento do SEBRAE

Benefícios adicionais

Além da capacitação, os ambulantes vão receber cartilhas impressas com

dicas sobre higiene, manipulação de alimentos, atendimento ao cliente. Esse

aprendizado que acontecerá com as palestras e orientações trará um grande

diferencial para a qualidade do trabalho desses profissionais. A ideia é fazer

com que o ambulante tenha uma atitude mais profissional, a meta principal é

de esclarecer sobre os benefícios que serão ofertados para a população,

aumentando sua renda.

Logística

As aulas acontecerão em uma Escola do Município de Cabo Frio, a

partir das 19 h de acordo com as aulas ministradas no dia.

Os professores serão cedidos da Rede Municipal e Estadual.

Recursos tecnológicos

Aparelho de som

Material dourado

Dinheiro em espécie de diferentes países.

Caneta,lápis, borracha, papel, lápis de cor e caderno.

Informação adicional

Face à necessidade do indivíduo desempregado de encontrar um mecanismo

de sobrevivência, muitas vezes, é levado a se satisfazer com alternativas

ocupacionais mais precárias, sem contrato formal de trabalho, aumentando,

por conseguinte, o grau de informalidade econômica e os riscos para a saúde

(MENEZES, 2003). Na maioria das vezes, as condições de trabalho são

totalmente insalubres e inseguras e os serviços executados são mais

arriscados e perigosos. No trabalho informal, os trabalhadores não se

encontram cobertos por medidas de proteção à saúde, não havendo garantia

da compensação financeira em casos de doenças e acidentes. Os vendedores

ambulantes apresentam como característica de inserção no mercado de

trabalho o setor informal da economia (SÁ e IBANHES, 2000). Exercem sua

atividade num ambiente caracterizado por ausência de limites físicos ou

territoriais, grande amplitude e desorganização - a rua (DIAS, 2002). Por

realizarem suas atividades ao ar livre, esses trabalhadores, entre outros

aspectos, ficam expostos ao calor, à chuva e às variações de temperatura

(VELLOSO et al, 1997).

O desenvolvimento de estudos que privilegiem o ponto de vistas dos

trabalhadores, resgatando as experiências vivenciadas, bem como as suas

práticas e os significados dessas ações, possibilita a compreensão de aspectos

importantes a respeito do trabalho e dos riscos à saúde, pois é a partir da fala

dos atores sociais envolvidos neste contexto que se torna possível apreender a

subjetividade da relação do trabalhador com o seu trabalho, que age sobre ele

instituindo formas de pensar, de sentir, de ser e delimita práticas sociais nele

referenciadas (TITTONI, 1994). Isto porque se entende que os trabalhadores

são atores sociais que sofrem as determinações de suas condições objetivas

de existência, mas que também interpretam, explicam e agem sobre a

realidade construindo uma visão de mundo que reflete as contradições e

conflitos presentes nas condições sociais em que estão inseridos (MINAYO,

1992).

De acordo com a Classificação Brasileira de Ocupações (CBO, 2002),

vendedor ambulante é definido como “trabalhadores que vendem mercadorias

em vias e logradouros públicos, planejam atividades de vendas e definem

itinerários”. Esses trabalhadores compram, preparam e transportam

mercadorias para a venda. Trabalham sem vínculo empregatício, em horário

diurno ou noturno, em pé, por longos períodos, sujeitos à exposição de ruídos,

condições adversas de temperatura e material tóxico, que pode resultar em

efeitos sobre a saúde.

Bibliografia

http://g1.globo.com/rj/regiao-dos-lagos/noticia/2014/10/vendedores

ambulantes-recebem-capacitacao-em-cabo-frio-no-rj.html

http://pesquisasepedagogias.weebly.com/projeto-analfabetismo-funcional.html

ww.sodiprom.com.br/uma-lenta-caminhada-para-vencer-o-

analfabetismfuncional/

http://www.jurisway.org.br/v2/dhall.asp?id_dh=1451

repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/16323/1/DISSERTAÇÃO%20ALANE

%20COSTA.%202007.pdf

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