GRUPO DE ESTUDOS SOBRE POLÍTICAS E GESTÃO EDUCACIONAL

-GEPGE-

GT: GESTÃO COLEGIADA

Alunas: Daiane Valasques; Elis Dias; Janyne e Juliana Pereira

INTRODUÇÃO

•Decretos, Leis e Instruções Normativas não são suficientes

para garantir uma gestão democrática;

•O sentido político da administração colegiada está contido no

fato de que ela se constitui num processo democrático de

administrar a escola;

•Estabelecer princípios e formas de convivência democrática na

escola é fundamental para implementação de um processo de

Gestão Colegiada, que vise à consolidação de uma cultura

escolar na qual a melhoria da qualidade de ensino e o sucesso

escolar do aluno sejam metas prioritárias.

• No cenário educacional brasileiro, os Colegiados Escolares

surgem como resposta aos anseios de participação da

sociedade na gestão das unidades escolares.

AMPARO LEGAL COLEGIADO ESCOLAR

Art. 206 – O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I- igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II- liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

III- pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas;

IV- gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

V- valorização dos profissionais de ensino, garantindo, na forma da lei, planos de carreiras para o magistério público, com piso salarial profissional e ingresso, exclusivamente, por concurso público de provas e títulos, assegurado regime jurídico único para todas as instituições mantidas pela união;

VI- Gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

VII- garantia de padrão de qualidade.

Art. 14 – Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as sua peculiaridades e conforme os seguintes princípios:

I- participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;

II- participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

Art. 15 – Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.

Integram o Colegiado Escolar os representantes dos

profissionais da educação básica (professor, funcionário

administrativo e coordenador pedagógico) e representantes de

pais e alunos pertencentes à comunidade escolar.

Assembléiade Alunos

COLEGIADO ESCOLAR

Assembléiados ServidoresAdministrativos

Assembléiade Pais

Assembléia dosCoordenadores

Pedagógico

Assembléiados Professores

• Os assuntos discutidos na assembléia de cada segmento

devem ser registrados em ata e servirão para respaldar a voz

dos membros nas reuniões do Colegiado;

• Nas reuniões, os membros do Colegiado não são

representantes de si mesmos, mas representam a vontade e a

voz do segmento que representam;

• Toda a comunidade escolar pode participar das reuniões do

Colegiado, porém terão direito apenas a voz, sem voto.

GESTÃO ESCOLAR

•Segundo o dicionário Aurélio, GESTÃO é a manutenção de

controle sobre um grupo, uma situação ou uma organização, de

forma a garantir os melhores resultados;

•Preparar a comunidade escolar para a gestão democrática é a

essência da transformação do sistema de ensino;

•A Gestão de uma escola esta organizada em áreas que compõem

o processo de gestão escolar, fundamentais para o bom

funcionamento e qualidade educacional.

Segundo Libâneo (2001, p. 16): “a escola deve transformar o

paradigma e começar pela gestão transformando encargos

coletivos, dando acesso a participação de todos”.

A gestão democrática da escola e dos sistemas é um dos

princípios constitucionais do ensino público.

Essa prática da gestão precisa ser exercida dentro da escola, a

fim de que toda sociedade possa colocar em prática sua cidadania

de forma consciente intervindo na realidade a assim transformá-

la.

A gestão democrática significa estabelecer tempo e espaço para

discussão da política pedagógica na escola. Objetivando o

amadurecimento e interação dos profissionais, pais e alunos.

A gestão democrática tem como objetivo buscar uma nova

forma de gerir esta educação para época de mudanças o que

implica em gestão compartilhada e democrática, tendo a

colaboração a co-responsabilidade e solidariedade como

regras das relações humanas e sociais na instituição educativa

e com a comunidade.

GESTÃO ESCOLAR

Gestão de Recursos Físicos

Gestão de Recursos Financeiros

Gestão de Pessoas

Gestão Pedagógica

Gestão deServiços de Apoio

Este Programa

específico,

interligado com

outras políticas,

constitui um

alicerce para a

conscientização e

socialização da

visão

emancipadora de

mundo.

A Direção Colegiada deve desenvolver

no ambiente escolar uma convivência

democrática, pautada em relações não

autoritárias. É preciso que ela

independa de concessões de quem

está no poder e encontre amparo

institucional. É aí exatamente que entra

a importância do regimento escolar.

Pois o regimento mostrará os limites,

as possibilidades, os direitos e

deveres dos alunos, professores e

funcionários da unidade escolar.

GESTÃO COLETIVAGESTÃO COLETIVAAAÇÇÕES COLETIVASÕES COLETIVAS

PARTICIPAPARTICIPAÇÇÃOÃOCOLEGIADOCOLEGIADO

EDUCANDOSEDUCANDOSAPOIOAPOIOESCOLAESCOLA

PROFESSORESPROFESSORES

ADMINISADMINIS--TRATRAÇÇÃOÃOCOORDENACOORDENAÇÇÃOÃO

DIREDIREÇÇÃOÃO

COMUNIDADECOMUNIDADE

FORMAFORMAÇÇÃO E ÃO E PRPRÁÁTICA DA TICA DA DEMOCRACIADEMOCRACIA

DIVISÃO DE DIVISÃO DE RESPONSARESPONSA--BILIDADESBILIDADES

PRODUPRODUÇÇÃO ÃO DE IDDE IDÉÉIASIAS

UNIÃOUNIÃO

BUSCA DEBUSCA DEALTERNAALTERNA--

TIVASTIVAS

FORMAFORMAÇÇÃO ÃO DA CIDADANIADA CIDADANIA

ADMINISADMINIS--TRATRAÇÇÃO DEÃO DECONFLITOSCONFLITOS

“A Gestão Democrática abre um campo fértil

para uma nova prática de fazer e viver

educação, onde haverá necessidade de

negociar, compartilhar responsabilidade, de

avaliar alternativas antes da tomada de decisões,

visando, sobretudo:

À CONSTRUÇÃO DE UMA NOVA ESCOLA.”

(Neidson Rodrigues)

CONSIDERAÇÕES

“A gestão democrática da educação, na complexidade do mundo atual,

implica colocar a educação a serviço de novas finalidades, a fim de se poder, na

tentativa de superar tudo o que tem corroído a humanidade neste quadro de caos

e de barbárie em que vivemos, construir um futuro mais compromissado com toda

a humanidade.

A emancipação humana se conquista na solidariedade e na participação

que o conhecimento-emancipação é capaz de construir. O conhecimento-

emancipação é assim um processo incessante de criação de sujeitos capazes de

reciprocidade, capazes de diálogo, de participação consciente. Urge reforçar e

reconstruir incessantemente a gestão democrática da educação, em todo o amplo

espaço público e educacional, comprometida com a formação de homens e

mulheres competentes e capazes de construir, através da participação, sua

autonomia, como seres humanos, realizados e felizes”. (DOURADO, 2000, p. 173)

OBRIGADA PELA ATENÇÃO!!

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:BRASIL. Constituição Federal de 1988. Disponível em: http://www.dji.com.br/constituicao_federal/cf205a214.htm. Acesso em: 01/10/10.

BRASIL. Resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de Maio de 2006. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura.

DOURADO, L. F. Políticas e gestão da educação básica no Brasil: limites e perspectivas, Campinas, v. 28, n. 100, 2007.

FREITAS, Katia Siqueira. Uma Inter-relação: Políticas públicas, gestão democrático-participativa na escola pública e formação da equipe escolar. Brasília, V. 17 nº 72, 2000.

LIBÂNEO. José Carlos. Pedagogia e Pedagogos, para quê? São Paulo, Cortez, 2007.

PARO, Vitor Henrique . Gestão da escola pública: a participação da comunidade. In: Vitor Henrique Paro. Gestão democrática da escola pública. São Paulo: Ática, 2005.