EE REV. TÉRCIO MORAES PEREIRA Guia de Aprendizagem 1ª Série E.M. A, B, C, D, E, 2015.

Professor: Luciene L.S.Rosa Disciplina: Geografia 2º Semestre

JUSTIFICATIVA DO CONTEÚDO DO BIMESTRE: Neste momento da aprendizagem, espera se que o aluno alcance um domínio sobre os conceitos e habilidades relacionadas à Geologia; compreendendo a composição, a estrutura e os processos do nosso planeta, sua história e evolução para entender diferentes dinâmicas. Descobrindo assim, como ocorrem os fenômenos naturais que criam e modelam a superfície terrestre, e também estudar como os eventos e as situações de riscos, conhecidos como desastres afetam as sociedades. Ainda, trataremos da biosfera (dimensão onde a vida floresce, e que combina a hidrosfera, a litosfera)e a lógica da distribuição geográfica das formações vegetais do mundo.

Nivelamento

-Dominar a norma culta da Língua Portuguesa, fazer uso das linguagens matemáticas, artísticas e cientificas;-Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

Objetivos:

-Construir e aplicar conceitos relativos à geologia e a estrutura da Terra, fazendo uso da linguagem visual;

-Compreender a estrutura que forma o nosso planeta;

-Conhecer as camadas da Terra, percebendo em escala reduzida as proporções de cada camada.

- Reconhecer as características singulares da atmosfera terrestre;

Nivelamento- Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

Retomando Conteúdo que ficou faltando:- O comercio global;- Aceleração dos fluxos em uma malha global.

Conteúdos da disciplina:

3ºBimestre

* Estruturas e Formas do Planeta Terra: - Os movimentos e o tempo na transformação das estruturas; - Os movimentos da Crosta Terrestre; - A produção das Formas da Superfície Terrestre; - Risco em um mundo desigual: Desastres naturais e prevenção – uma construção do espaço geográfico.

Nivelamento:- Estabelecer as relações entre textos verbais e não verbais-Construir e aplicar conceitos das varias áreas do conhecimento para compreensão de fenômenos naturais, processos históricos, geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.

Habilidades a serem desenvolvidas no bimestre:

Construir noções de tempo da natureza e tempo humano, e a relatividade do tempo;

Construir e trabalhar formas teóricas e culturais de apreensão da natureza;

Identificar e distinguir realidades

- compreender os elementos constituintes do clima;

- Reconhecer e compreender os diferentes tipos de clima

- analisar as diferentes paisagens vegetais da Terra e a ação humana sobre elas.

4ºBimestre

- A vinculação entre clima e vegetação no meio ambiente;- A distribuição das formações vegetais: A Questão da biodiversidade;- As variações da escala geográfica dos impactos ambientais; - A defesa de pontos sensíveis do meio ambiente: Os tratados sobre o clima e a biodiversidade.

TEMAS TRANSVERSAIS:

- Pluralidade Cultural (promover a integração buscando respeito às diferentes manifestações culturais, através de vivências dinâmicas e discussões coletivas)-Cidadania (desenvolver uma atitude de empatia e solidariedade para com aqueles que sofrem discriminação; repudiar toda discriminação baseada em diferenças de raça /etnia, classe social, crença religiosa, sexo e outras características individuais ou sociais; valorizar o convívio pacífico e criativo.

geográficas, humanas e naturais;

Identificar e descrever fenômenos cujas dinâmicas são controladas tanto por fatores únicos, como por fatores múltiplos relacionados;

Agrupar diferentes realidades climáticas e biogeográficas (distribuição da formação vegetal)

Associar situações climáticas do presente e do passado ás condições dos domínios naturais e da biosfera em diversas escalas geográficas;

Relacionar e interpretar dados informações representando de diferentes formas (mapas, gráficos, tabelas e textos) para construir explicações a respeito das questões ambientais que ameaçam o planeta.

Recuperação continua e paralela

- Será feita ao longo do período semestral, de acordo com o grau de desenvolvimento dos alunos, partindo da observação acerca da capacidade dos alunos de analisar, sintetizar e interpretar fatos, dados e situações, expostas durante as aulas

Atividades Auto didáticas:

- Leitura e analises de textos; Pesquisa sobre temas relacionados aos conteúdos.

Atividades Didático-Cooperativas:

- Leitura compartilha; Atividades em grupo; apresentação de

Atividades Complementares:

Projeto World Skill

-Contextualização do conteúdo, interpretação e produção de textos; -l Exercícios para fixação da aprendizagem, análise de mapas, gráficos e tabelas.

seminários. *A disciplina de Geografia ira trabalhar o respeito á diversidade, e aos diferentes grupos sociais, bem como a importância de se cultivar a justiça e a solidariedade nas relações humanas, orientando os alunos a refletirem sobre as diferentes formas de preconceitos, levando-os assim refletirem e questionarem sobre essas questões.

Objetivos:

Reconhecer atitudes de preconceito, racismo e discriminação nas relações sociais. Discutir sobre a necessidade de respeitar as diferenças.

Fazendo uso do cartaz sendo esse um dos instrumentos de campanha publicitária, como atitude possível de levar o outro a mudar seu ponto de vista e a importância desse cartaz em nossa sociedade.

*Elaboração e analise de gráficos; Leitura de livro didático.

Valores trabalhados na disciplina:

- Cultura- Respeito à diversidade (valores culturais)- Ética Cidadania

Critérios de Avaliação:

- Participação- Resumo de texto- Anotações sobre aulas- Interpretação - Realização de provas objetivas e dissertativas.- Avaliação Procedimental, Atitudinal e Conceitual.

Referencias:

- São Paulo faz escola- Uma Proposta Curricular para o Estado / Ciências Humanas e Suas Tecnologias – caderno do professor – GEOGRAFIASão Paulo faz escola- Uma Proposta Curricular para o Estado / Ciências Humanas e Suas Tecnologias – caderno do aluno – GEOGRAFIAGEOGRAFIA: (Contexto em Rede): Ângela Correa da Silva; Nelson Bacic Olic; Ruy Lozano.

Do Professor: Proposta Curricular do Estado de São Paulo _ Ciências Humanas e suas tecnologias - Currículo do Estado de São Paulo: Caderno do Professor – Ciências Humanas e suas tecnologias – Ensino Médio – 1° ano - Secretaria da Educação – São Paulo: SEE, 2013; Do aluno: Estado de São Paulo: Caderno do Aluno – Ciências Humanas e suas tecnologias – Ensino Médio – 1° ano - Secretaria da Educação – São Paulo: SEE, 2013 –

EE REV. TÉRCIO MORAES PEREIRA Guia de Aprendizagem 2ª Série E.M. A, B, C, D. 2015

Professor: Luciene Disciplina: Geografia Bimestre: 2º semestreJUSTIFICATIVA DO CONTEÚDO DO BIMESTRE: Neste momento da aprendizagem, espera se que os alunos compreendam a formação da população brasileira, sua dinâmica demográfica e social. A compreensão dos conceitos relacionados a transição demográfica, e com a segregação sócio espacial. E ainda, as Formas como o Planeta foi moldado, os agentes internos e externos.

Nivelamento- Dominar a norma culta da Língua Portuguesa, fazer uso das linguagens matemáticas, artísticas e cientificas;- Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço; - Analisar diferentes realidades, nas disciplinas do currículo nacional.

Objetivos:- Reconhecer-se de forma critica como elemento pertencente e transformador do espaço geográfico;-Utilizar-se dos conhecimentos geográficos para agir de forma ética e solidaria, promovendo o respeito á igualdade e a diversidade entre todos os povos e culturas;- Identificar a influencia das migrações na população brasileira;- Estabelecer relações entre o processo de industrialização o de urbanização com a queda da fecundidade no Brasil; - Entender o surgimento dos seis continentes a partir da deriva dos continentes, - Compreender a dinâmica da formação da Terra; - Contextualizar a geografia física com a organização social.

Nivelamento

- Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

- A partir de textos, gráficos ou mapas, interpretar situações acerca das manifestações sociais da globalização.

Conteúdos da Disciplina:3ºbimestre - Matrizes culturais do Brasil; - A dinâmica Demográfica; - O trabalho e o mercado de trabalho; - A segregação socioespacial e a Exclusão social;

4ºbimestre - A Tectônica de Placas e o relevo brasileiro - As formas de relevo brasileiro e as funções das classificações;- Aguas no Brasil: Gestão e intervenções; - Gestão dos recursos naturais: O Estado da arte no Brasil

Nivelamento

- Estabelecer as relações entre textos verbais e não verbais-Construir e aplicar conceitos das varias áreas do conhecimento para compreensão de fenômenos naturais, processos históricos, geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.

Habilidades a serem desenvolvidas no bimestre:- Descrever a dinâmica demográfica brasileira considerando um dos seguintes elementos: crescimento natural; taxas de mortalidade e natalidade; miscigenação étnica; - Analisar dados da dinâmica demográfica do Brasil expressos em textos, gráficos ou tabelas, estabelecendo relações com as formas de organização política e social do país;- Identificar a dinâmica dos fluxos populacionais de imigrantes e a organização do espaço geográfico;- Analisar criticamente o processo de miscigenação brasileiro compreendendo a diferença conceitual entre etnia e raça;- Descrever e classificar o modelado do relevo brasileiro considerando a dinâmica tectônica e/ou a atuação das forças exógenas notadamente a

influenciada pelos fenômenos climáticos;- Relacionar e classificar elementos das bacias hidrográficas brasileiras, e/ou o seu aproveitamento como fonte de abastecimento e geração de energia.- Caracterizar os principais biomas do Brasil e do mundo, com destaque para questões relativas à biodiversidade;-Identificar características geográficas em diferentes domínios naturais.

Recuperação continua e paralela

- Será feita ao longo do período semestral, de acordo com o grau de desenvolvimento dos alunos, partindo da observação acerca da

capacidade dos alunos de analisar, sintetizar e interpretar fatos, dados e situações, expostas

durante as aulas.

Temas transversais:- Pluralidade Cultural (promover a integração buscando respeito às diferentes manifestações culturais, através de vivências dinâmicas e discussões coletivas)-Cidadania (desenvolver uma atitude de empatia e solidariedade para com aqueles que sofrem discriminação; repudiar toda discriminação baseada em diferenças de raça /etnia, classe social, crença religiosa, sexo e outras características individuais ou sociais; valorizar o convívio pacífico e criativo.

Atividades Auto didáticas : - Leitura e analises de textos; Pesquisa sobre temas relacionados aos conteúdos.

-Contextualização do conteúdo, interpretação e produção de textos;

-l Exercícios para fixação da aprendizagem, análise de mapas, gráficos e tabelas.

Atividades Didático-Cooperativas: Leitura compartilha; Atividades em grupo; apresentação de seminários.

Atividades Complementares: Elaboração e analise de gráficos; Leitura de livro didático.

Valores Trabalhados na Disciplina:

CulturaRespeito à diversidade (valores culturais)Cidadania, Ètica.

Critérios de Avaliação:ParticipaçãoResumo de textoAnotações sobre aulasInterpretação Realização de provas objetivas e dissertativas.Avaliação Procedimental, Atitudinal e Conceitual.

Referência:São Paulo faz escola- Uma Proposta Curricular para o Estado / Ciências Humanas e Suas Tecnologias – caderno do professor – GEOGRAFIASão Paulo faz escola- Uma Proposta Curricular para o Estado / Ciências Humanas e Suas Tecnologias – caderno do aluno – GEOGRAFIAGEOGRAFIA: (Contexto em Rede): Ângela Correa da Silva; Nelson Bacic Olic; Ruy LozanoDo Professor: Proposta Curricular do Estado de São Paulo _ Ciências Humanas e suas tecnologias - Currículo do Estado de São Paulo: Caderno do Professor –

Ciências Humanas e suas tecnologias – Ensino Médio – 1° ano - Secretaria da Educação – São Paulo: SEE, 2013; Do aluno: Estado de São Paulo: Caderno do Aluno – Ciências Humanas e suas tecnologias – Ensino Médio – 1° ano - Secretaria da Educação – São Paulo: SEE, 2013 –