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FASE DA CONSTRUÇÃO DA ESCRITA

Hipóteses da escrita

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FASE DA CONSTRUÇÃO DA ESCRITA

Como as crianças lê e escreve?

Mesmo antes de saber ler e escrever

convencionalmente, a criança tem sua própria ideias de

como é ler e escrever.

A leitura e a escrita é construída a partir das vivências

das crianças.

Finalidade das Sondagens

A sondagens serve como um subsídio para o professor, ela

se destaca como um instrumento para analisar as

hipóteses de grafia infantil durante atividades lúdicas, que

coloca a criança diretamente em contato com desafios da

escrita. Consequentemente, a sondagem que deve ser

feita individualmente, sempre com palavras e atividades

inéditas, possibilita:

Conhecer o que a criança pensa de forma geral sobre a

escrita;

Saber qual a lógica que ela utiliza no momento de

escrever;

Perceber se ela sabe por que está escrevendo e para

que está escrevendo.

Reorientar sua prática pedagógica.

Coletar material para definir as possíveis intervenções.

Verificar periodicamente seus avanços.

Formular indicadores que permita dar uma visão da

evolução da hipótese de escrita da criança ao longo do

ano letivo.

Hipóteses da Escrita Infantil, segundo

Emilia Ferreiro

Elas podem ser classificada em:

Pré-silábico ( Nível 1 e 2)

Silábico

Silábico-Alfabético

Alfabético

HIPÓTESE PRÉ-SILÁBICO - FASE 1

Não estabelece vínculoentre fala e escrita;

Demonstra intenção deescrever através de traçadolinear com forma diferentes;

Usar letras do próprio nomeou letras e números d\namesma palavra;

Caracteriza uma palavracomo letras inicial;

Tem leitura global, individuale instável do que escreve:só ela sabe o que quisescrever;

Acervo

pesso

al

HIPÓTESE PRÉ-SILÁBICA - FASE 2

Começa ater consciência

de que existe alguma

relação entre pronuncia e

escrita;

Começa a desvincular a

escrita das imagens e os

número das letras;

Conserva as hipóteses da

quantidade mínima e da

variedade de caracteres .

HIPÓTESE SILÁBICO

Já supõe que a escritarepresenta a fala;

Tenta fonetizar a escrita edar valor sonoro àsletras;

Já supõe que a menorunidade de língua seja asílaba;

Em frases, pode escreveruma letra para cadapalavra.

HIPÓTESE SILÁBICO-ALFABÉTICO

Inicia a superação da hipótese

silábico;

Compreende que a escrita

representa o som da fala;

Passa a fazer uma leitura

termo a termo; (não global);

Consegue combinar vogais e

consoantes numa mesma

palavra, numa tentativa de

combinar sons, sem tornar,

ainda sua escrita socializável.

Por exemplo CAL para

CAVALO.

HIPÓTESE ALFABÉTICO

Compreende que aescrita tem função social;

Compreende o modo deconstrução do código daescrita;

Omite letras quandomistura as hipótesesalfabética e silábica;

Não tem problema deescrita no que se refere aconceito;

Não é ortográfico e nemléxica.

Ace

rvo

pe

sso

al

Ace

rvo

pe

sso

al

Entregue uma folha de sulfite e peça para escrever o nome;

Dite algumas palavras do mesmo campo semântico;

Inicie com uma polissílaba, uma trissílaba, uma dissílaba e uma monossílaba;

Registre em uma ficha a forma como o aluno leu e fase da escrita que se encontra e outras anotações;

Uma frase de mesmo campo semântico utilizando alguma palavra da lista;

Guarde a ficha até a próxima sondagem, repita novamente o procedimento, e na sequência registro os avanços do aluno.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

html://www.ensinar-aprender .com.br/2011/04/atividades-favoraveis-para-cada

html://www.ensinar-aprender.com.br/2011/07/niveis-de-desenvolvimento-da-escrita

FERREIRO,E; TEBEROSKY, A. Psicogênese da Lingua

http://cantinhocriativodalu.blogspont.com/2009/08

Revistaguiafundamental.uol.com.br/professor-atividade/94/artigo252538-1.asp