Embed Size (px)
Citation preview
Prof. Dr. Valmir Heckler
e-mail: [email protected]
Indagação Online Amplifica a Aprendizagem Colaborativa
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE – FURG
Instituto de Matemática, Estatística e Física (IMEF)
Secretaria de Educação a Distância (SEaD)
Como significamos a Aprendizagem Colaborativa
Aprendizagem Colaborativa apoiada por computador
Computer Supported Collaborative Learning (CSCL)
Fonte: Julien Eichinger/Fotolia.com
Origem em 1984
Ideias teóricas ferramentas informáticas criadas para facilitar o compartilhamento e as trocas de informação entre grupos.
1995 - Primeira Conferência Internacional sobre CSCL
Situações de Ensino
e Aprendizagem
Aspectos Históricos
na EaD
Aprendizagem como processo ativo, dependente das interações dos
sujeitos com os objetos e outras pessoas - na sala de aula e fora dela.
Século XIX
1980
1990
2010
Natureza das
interações
Comunicação, colaboração,
comunidades
Situação em Aula!
“[…] um professor perguntou aos seus
estudantes se eles gostariam de utilizar um
Ambiente virtual de Aprendizagem (AVA) para
possibilitar mais discussão, propiciar a troca e
a construção coletiva, promover interação em
grupos visando o aprendizado colaborativo.”
OKADA (2004)
Fonte: http://people.kmi.open.ac.uk/ale/chapters/c04loyola2004.pdf
Qual é a nossa resposta para o referido
questionamento do professor?
Para pensarmos sobre!
“Logo em seguida, um deles disse: “ Eu
prefiro apenas interação face-a-face,
presencial. Interagir em grupo num
ambiente virtual significa perda de
tempo.”
OKADA (2004)
Fonte: http://people.kmi.open.ac.uk/ale/chapters/c04loyola2004.pdf
Aprendizagem Colaborativa apoiada por computador
Computer Supported Collaborative Learning (CSCL)
Contribuições Piscoeducacionais
Perspectiva cognitiva – derivada dos
trabalhos de Piaget e da Piscologia do
Processamento da Informação
Abordagem sociocultural – derivada
dos trabalhos de Vygotsky e seus
seguidores
Processo de interação : compartilhar, negociar e contruir significados conjuntamente …
para solucionar um problema, criar ou produzir algo. Onrubia et., 2010
conceitualização
CSCL
CAMINHOS DA FORMAÇÃO ACADÊMICO-PROFISSIONAL DO PROFESSOR/PESQUISADOR NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS Parar pensarmos …
… Indagação Online?
Educação Online
Formação em ambientes educativos na web;
Disponibilidade das interfaces/ferramentas da web 2.0;
Dispositivos comunicacionais:
todos-todos.
Interatividade via internet
Ambientes colaborativos
(SILVA, 2006; 2012), (SANTOS, 2010), (MERCADO, et al. 2012), (KENSKI, 2013), ( MILL, 2012; 2013), (SILVA et al. 2012), (VALLE E BOHADANA, 2013), (BELLONI, 2013), (TORI, 2010), (KENSKI, 2013); (DIAS; LEITE, 2010)
Qual é a nossa aposta? Construção de significados com
base na linguagem
Linguagem
ferramenta epistêmica
Transformar sujeitos e suas
práticas sociais
Pesquisa-formação
Online
Objeto
Aperfeiçoável
operar
Escrita
Fala
Simulador
Vídeo
Experimento
Modelo
Questionamento
...
Artefatos
(materiais e simbólicos)
compreender e
atuar
interlocutores em Comunidade
Construir significados
HECKLER, 2014
Comunidade de Construção de Conhecimento Knowledge Building Community
Trabalho similar à de uma Comunidade
Científica Colaborativa
(Scardamalia e Bereiter, 1980; 2003)
Contribuir, trocar, indagar informações e ideais; colaborar uns com os outros; construir progressivamente uma base de conhecimentos
compartilhada.
Comunidade - Indagação dialógica
... não está associada a métodos de aprendizagem e também não configura um conjunto genérico de procedimentos a serem desenvolvidos em atividades em coletivo (WELLS, 2001)
comunidades de prática (WENGER, 2014)
grupo de pessoas que compartilham uma preocupação ou uma paixão por algo, com o propósito de aprender como fazê-lo melhor.
tipo especial de comunidade de prática na educação
Comunidade - Indagação dialógica
cada sujeito envolvido ativamente na construção coletiva de um objeto aperfeiçoável;
postura frente às experiências e ideias;
predisposição de se interessar pelas coisas e indagar;
significar ao colaborar com os outros. (WELLS, 2001)
enfoque está no envolvimento do sujeito
na comunidade
Indagação Online - Construção colaborativa
Objeto Aperfeiçoável investigação
COMPREENSÕES
Experiência Construção do
conhecimento
Adaptado de “improvable object” (Wells, 2009, p.289)
Ampliar compreensões...
Desenvolver
coletivamente
Indagação Online – Objeto Aperfeiçoável
Proposição na Interdisciplina
Fenômenos da Natureza IV Licenciatura em Ciências na
EaD (FURG)
processo
colaborativo
E a Aprendizagem?
Indagação Online – Objeto Aperfeiçoável
Escrita - processo coletivo!
possibilidades….
Como reagimos aos
comentários, sugestões,
indagações…?
Caminho metodológico
da Pesquisa-Formação Online
Construção coletiva
escrita semanal
proposição das atividades
inter-relações entre os participantes
e as atividades
Pesquisa-ação prático-colaborativa (Franco; Lisita, 2008)
Operar aula em AVA como uma experiência vivida
Amplifica as linguagens em construções conjuntas em
diferentes interfaces na web …
Aula com os participantes
geograficamente distantes
Atuação coletiva em interfaces via web – exemplo de uma aula.
Duração
(min)
Descrição dos Fóruns e Questões Iniciais Número de
Diálogos
Uso do Vídeo
Primeiro Fórum (Coletivo_possíveis_explicações) – Tópico: Iniciando o nosso diálogo
28
Questão A: Frente à situação exposta no vídeo, quais fatores, fenômenos e possíveis
relações podem ser utilizados para desenvolvermos explicação(ões) sobre o porquê
da estufa (com telhado de vidro) aumentar a eficácia de secagem do cacau?
29
Segundo Fórum (Coletivo_possíveis_explicações_b) – Tópico: Cobertura de plástico...
25
Questão B: Para você, o que aconteceria no interior da estufa no caso da troca do
telhado de vidro por uma cobertura de plástico? Argumente.
25
Terceiro Fórum (Coletivo_possíveis_explicações_c) – Tópico: Agora sim é planejamento...
8
Questão C: De forma espontânea, fale sobre o que você pensou ao assistir ao
vídeo? Você imaginou alguma relação com Biologia, Química e Física? Pensou em
alguma atividade que poderia estar desenvolvendo com uma turma de estudantes?
Registre e converse com os colegas.
3
61 Total 57
Chat: 75 comunicações.
Fóruns a partir do vídeo: 57 comunicações.
Fóruns a partir do simulador: 47 comunicações.
Webconferência: videoaula - transcrita na análise
Envio de tarefa: produções textuais
179 comunicações construídas
Fenômeno
situado
Indagação online interatividade no compreender os fenômenos
As interações entre os participantes e os artefatos na EaD ampliam
compreensões na construção de modelos dos fenômenos
Indagação online amplificar a aprendizagem colaborativa
Interlocutor Transcrição dos diálogos produzidos com e pela Júlia no fórum 1
Uso do Vídeo - Primeiro Fórum (Coletivo_possíveis_explicações)
Júlia
Oi, Laís, com esta maior transparência, haveria maior entrada de luz solar, certo? E, por
consequência, maior possibilidade de aumento da temperatura no interior da estufa.
Porém, creio que a opção pelo material deve ter levado em consideração o custo.
Lara Concordo contigo, Júlia, pois, no vídeo, a estrutura é apresentada dando-se a ênfase na
facilidade de se montar e na estrutura simples.
Paulo
Oi, Júlia! E, se eu usar outro material, plástico, por exemplo, o que muda para esta
entrada de luz? E será que é esta entrada de luz que interfere no processo de
secagem? Abraço.
Júlia
Oi, Paulo, agora, após pensar no que o pessoal andou comentando, penso que outro
tipo de material poderia aumentar a entrada de luz na estufa, mas não possibilitaria uma
isolação térmica tão eficiente quanto a fibra de vidro, fator que potencializa o efeito da
estufa.
Laís
Oi, Júlia, e a retenção do calor? Qual seria a diferença entre o vidro, a fibra de vidro e o
plástico? Penso que isso que temos que analisar, o que pensas?
Júlia
Oi, Laís, agora, este teu questionamento me fez pensar realmente que esta fibra de
vidro possibilitaria uma maior retenção de calor, devido ao seu maior potencial de
isolamento térmico, se comparado com o dos outros materiais.
Júlia Lara, ainda podemos abordar a própria confusão que há entre o que é Efeito Estufa e o
que é o aquecimento Global.
Ester Oi, Júlia, também acho que seria um ponto bem interessante de se abordar a partir
deste vídeo.
simulação como mediação distinta
Indagação online Linguagem dos artefatos e a construída em aula...
Compreensão de modelos pela e com a
linguagem
Indagação online no AVA Moodle
O operar dos artefatos (materiais e símbolos) acontece pelo
diálogo e questionamentos dos participantes em interfaces
no AVA.
Indagação online com os participantes em AVA
diálogos mediados via recursos computacionais
Interfaces no AVA propiciam a interação entre os diferentes
participantes
Argumentar, construir, experienciar, comunicar, interagir
Aprendizagem ocorre pela colaboração entre os participantes
Comunidade de indagação dialógica
Indagação online Constituição de pesquisa-formação
Propor, organizar e atuar nas ações do contexto online em AVA -
planejamento coletivo.
Quantidade de informações e individualidades
Interlocuções, argumentações e coautorias - ações da experiência
coletiva na EaD.
DESAFIOS
Os participantes constituem a pesquisa-formação online pela
construção conjunta das comunicações e dos conteúdos
em AVA.
Indagação online Constituição da pesquisa-formação em AVA
Indagação online com os participantes em AVA
Constituição da pesquisa-formação online
atividades previamente planejadas em interfaces do AVA
interlocuções mediadas entre professores/tutores/estudantes – via
web
conteúdos e as comunicações como elementos imbricados
mudanças de práticas e dos sujeitos em atitude investigativa
Prof. Dr. Valmir Heckler
e-mail: [email protected]
Indagação Online Amplifica a Aprendizagem Colaborativa
O que lhe aconteceu durante o nosso diálogo?
Amplificar compreensões em torno do tema!
Diálogo no
fórum do
Slideschare
Fica o convite
