Individual modelos curric. martin

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    01-Jul-2015

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<ul><li> 1. REPBLICA DE PANAM COLUMBUS UNIVERSITY ASIGNATURA: DISEO CURRICULARMODELOS CURRICULARESLOGO www.themegallery.com</li></ul> <p> 2. INTRODUCCIN La teora curricular, como conjunto de principios tericos de carcter poltico, filosfico, psicolgico y pedaggico que guan y dan lugar a diferentes proyectos curriculares experimenta un impetuoso desarrollo a partir de la dcada de los 60 (Gonzlez, M 1992). Por otro lado se producen numerosos trabajos y surgen los tericos del currculo que desde diferentes presupuestos tericos y metodolgicos que abordan el campo de lo curricular. El propsito principal de la teora del currculo es fundamentar la prctica por medio de un cuerpo de ideas coherentes y sistemticas (Ruz 1996). El diseo curricular, como proceso de elaboracin de un currculo de estudio debe de estar fundamentado en determinados presupuestos tericos y metodolgicos. (Ruz 1996). 3. MODELO CURRICULAR ACADEMICISTA Asume los supuestos del positivismo, la realidad objetiva, empricamente comprobable, la verdad del conocimiento. La propuesta epistemolgica clsica es la identicacin y representacin del conocimiento, tendencia caracterstica de la gnoseologa en la cual el objeto es re-presentado sin que la accin del sujeto incida en esa relacin. Por ello valora la representacin del conocimiento, el conocimiento disciplinar en s mismo y como consecuencia, los modelos que se derivan de dicha racionalidad epistmica centran su inters en la enseanza formal y rigurosa de las asignaturas. 4. MODELOS QUE COMPRENDE Escuela Clsica: Basada en el supuesto que el conocimiento de los valores y los logros de la antigedad son de suma importancia en la vida del mundo moderno. Escuela Activa. Movimiento o corriente de reforma pedaggica el que el nio se convierte en el centro hacia la cual se vuelven las aplicaciones de la educacin. 5. MODELOS CURRICULARES TECNOLGICOS Modelo curricular que responde a las exigencias de una sociedad eminentemente industrial que requiere de la especializacin y cualicacin de personas, un currculo tecnolgico. El mismo se sustenta en la tecnologa de la educacin entendida como el desarrollo de un conjunto de tcnicas sistemticas, junto con conocimientos prcticos, para el diseo, la validacin y la operacionalizacin de las escuelas como sistemas educativos. 6. MODELOS QUE COMPRENDE Modelos de R. Tyler, H.Taba: Sus modelos incluye los siguientes pasos: Seleccin y organizacin de objetivos a partir de las propuestas provenientes de las distintas fuentes y filtradas por el anlisis filosfico y psicolgico, definicin de objetivos conductuales, seleccin y organizacin de actividades de aprendizaje y evaluacin de experiencias. 7. MODELO CURRICULAR INTERPRETATIVO Se construye por procesos de investigacinaccin y debe estar centrado en el desarrollo de los procesos, ms que en contenidos, lo que supone una operacionalizacin de capacidadesdestrezas y valoresactitudes en funcin de las diversas realidades en las que se ejecuta, en consecuencia es abierto, exible y contextualizado. Por otro lado la enseanza se considera como una actividad moral que desarrolla capacidades, valores e ideales sociales. 8. MODELOS QUE COMPRENDE Modelo humanista: Es como una prueba para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propsito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusin crtica y pueda ser trasladado efectivamente a la prctica a los alumno. Modelo Socio cognitivo: Aporta sobre todo la comprensin del pensamiento del alumno y del profesor como base para el diseo y desarrollo curriculares. 9. MODELO CURRICULAR SOCIO CRTICO Considera que la educacin es la bsqueda de la emancipacin mediante el anlisis crtico y dialctico de la realidad, la cual est condicionada por valores, ideologas y concepciones de los poderes. Se caracterizan por enfatizar los vnculos existentes entre institucin educativa y desarrollo social, por ser altamente flexibles, contextualizados e incorporar en sus diseos curriculares, en mayor o menor medida, elementos de interdisciplinariedad y globalizacin. 10. MODELO QUE COMPRENDE Modelo pedaggico, Este modelo es inspirador de un currculo que proporciona contenidos y valores para que los alumnos se formen en y para la sociedad, ayudando para la reconstruccin social de la misma. Se busca que el currculo promueva la resiliencia, la autorregulacin y la autonoma constante. As mismo el currculo se constituya en una herramienta en la que el profesor se desarrolla como un maestro investigador para cualificar su propia experiencia de enseanza aprendizaje. 11. MODELO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS Es el modelo que intenta proponer una estrategia estructural y funcional que posibilite un currculo basado en competencias, como una posible solucin a la formacin de ese profesional competente para enfrentar las nuevas realidades personales, sociales, laborales, etc. Dicho currculo se sustenta en las siguientes bases o pilares: Las Bases Ontolgicas y Epistemolgicas b) Las Bases Conceptuales y Tericas c) Las Bases Metodolgicas d) Las Bases Tecnolgicas y Aplicadas o de Accin a) 12. CONCLUSIONES Diferentes modelos curriculares debe ser entendido como un proceso ms que como un marco conceptual o gua acadmica. Los modelos curriculares permite ubicar y definir el objetivo de estudio de una carrera por esa razn es necesario tener en cuenta sus teoras y principios disciplinarios, su convergencia e interaccin con otras reas y con las caractersticas deseables de sus prcticas profesionales. 13. BIBLIOGRAFA Ruiz, J.M (1996). Teora del curriculum: Diseo y desarrollo curricular. Editorial Universitas. S.A. Espaa. Gonzlez, M y otros (1992). El modelo de investigacin en la accin. En El Planeamiento Curricular en la Enseanza Superior, CEPES-UH. lvarez, J.M (1987) Dos perspectivas contrapuestas sobre el curriculum y su desarrollo. Revista de Educacin No. 282, eneroabril. Eisner, E. W. (1988). Procesos cognitivos y currculum. Una base para decidir lo que hay que ensear. Barcelona, Espaa. TeTejada, A (2005). Agenciacin humana en la teora cognitivo social: definicin y posibilidades de aplicacin. En Revista de la Universidad Javeriana Cali: Pensamiento Psicolgico, Vol. 1, N 5, pgs. 117-123 ISSN 1657-8961 14. LOGO www.themegallery.com</p>