INNODOCT 2015 - Avaliação de plataformas para criação e distribuição de mooc para a formação contínua de professores

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Gonçalves, Vitor ([email protected]) |Polytechnic Institute of Bragança (Portugal) Gonçalves, Bruno ([email protected]) | University of Minho (Portugal)

Avaliação de plataformas para criação e distribuição de

MOOC para a formação contínua de professores

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Gonçalves, Vitor & Gonçalves, Brunoa Polytechnique Institute of Bragança (Portugal, [email protected]), bUniversity of Minho (Portugal, [email protected])

Introdução

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Tendo em consideração a necessidade de formação contínua para os professores, parece-

nos relevante perceber se a respetiva formação poderá usufruir desta modalidade de

formação informal.

» Qual o impacto dos MOOC na formação contínua de professores?

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Objetivos e opção metodológica

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» Revisão de fontes de informações atuais com vista a identificar, caracterizar e

avaliar as plataformas para a criação e distribuição de MOOC.

» Fruto da avaliação foi selecionada a plataforma Udemy e planeado e

desenvolvido o “MOOC sobre MOOCs e outras tecnologias educativas.”

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MOOC: Enquadramento histórico

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» Connectivism and Connectivist knowledge;

» Introduction to Artificial Intelligence;

» Circuits and Electronics;

» Fundação com fins lucrativos Cousera;

» Projeto sem fins lucrativos EdX;

» Introduction to Computer Science;

» Reedição, pela EdX, do curso Circuits and Electronics;

» Miríada X, Australia´s Open2Study, UK´s Future Learn, entre outros;

Salienta-se, que no final de 2013 a Coursera liderava o mercado, seguido pela Udaciy e

EdX.

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MOOC: uma possibilidade de redução de custos

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Em 2013 surgiram diversas críticas aos MOOC relacionadas com a sustentabilidade

económica, a acreditação e a qualidade e eficiência académicas.

Horizont Report 2014

Redução de custos em instituições académicas

Ensino presencial convencional

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Conceito de MOOC

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Mas o que são MOOCs?

Massive

Open

Online

Courses

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Modelo escalável

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Sem custos/custo relativamente baixo;

Milhares de participantes numa única sessão;

Pré-requisitos baixos;

Tempo e espaço;

Certificação e acreditação formal possível.

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Variantes e tipos de MOOC

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cMOOC: cursos baseados nos contextos

xMOOC: cursos baseados nos conteúdos

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Outras variantes

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BOOC (Big Open Online Course);

COOC (Community Open Online Course);

DOCC (Distributed Online Collaborative Cours);

MOOR (Massive Open Online Research);

POOC (Personalized Open Online Course);

SMOC (Synchronous Massive Online Course);

SPOC (Self-Paced Online Course);

SPOC (Small Private Online Course).

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Plataformas para cursos MOOC

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As plataformas de cursos MOOC, dividem-se nas seguintes categorias:

Fornecedores com fins lucrativos: por exemplo o Coursera, Udacity e Udemy,

entre outros.

Fornecedores sem fins lucrativos: o EdX é o exemplo mais visível.

Outros fornecedores que destacamos são:

Canvas Network;

CourseSites da Blackboard;

P2PU - Peer-to-Peer University;

Open-Class.

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Planeamento e desenvolvimento de um MOOC

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O planeamento e desenvolvimento de um MOOC deve ser enquadrado na gestão de

sistemas de informação, nomeadamente no:

˃ Planeamento e desenvolvimento de sistemas de informação

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Planeamento de um MOOC

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Read & Covadonga (2014) referem, que o planeamento de um MOOC deve ter em

consideração:

A aquisição das competências básicas;

A reflexão sobre como os conteúdos e atividades do MOOC;

As interações de larga escala que os MOOC possam requerer;

Os mecanismos analíticos disponíveis para a análise da aprendizagem.

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Desenvolvimento de um MOOC

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De acordo com Mendes Garcia (2013), Read & Covadonga (2014) e Riedo et al. (2014)

os aspetos a considerar no desenvolvimento de um MOOC são os seguintes:

Estar consciente da responsabilidade de distribuir a formação;

Destacar que o centro da aprendizagem é o aprendente;

Estabelecer uma duração geralmente compreendida entre 25 e 125 horas;

Ter em conta os diferentes pré-requisitos e motivações;

Estruturar o MOOC em 4 a 8 módulos;

Evitar vídeos com mais de 12 minutos;

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Desenvolvimento de um MOOC

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Oferecer conteúdos e outros materiais de apoio;

Preparar atividades variadas;

Clarificar quais as atividades e as tarefas que são obrigatórias;

Estar preparado para integrar diversas tecnologias.

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Características de um MOOC

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De acordo com Riedo (2014) as características de um MOOC parecem enquadrar-se e

favorecer a formação contínua:

Proporcionar condições favoráveis;

Incentivar a participação ativa;

Possibilitar uma formação que enfatiza a aquisição de competências;

Incentivar a autorregulação no conhecimento;

Fomentar o pensamento crítico;

Incentivar a autoavaliação;

Promover a autonomia.

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MOOC sobre MOOCs e outras tecnologias educativas

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O curso planeamento é estruturado da seguinte forma:

Secção 1 - Apresentação do curso e contextualização

Secção 2 - Conceitos básicos e caracterização dos MOOC

Secção 3 - Planeamento de um MOOC

Secção 4 - Desenvolvimento de um MOOC na Udemy

Secção 5 - Utilização e avaliação do MOOC

Secção 6 – Resultados e Inquérito de satisfação

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Acreditação do curso

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O curso foi proposto ao Conselho Cientifico-Pedagógico da Formação Contínua de

Professores:

Modalidade: Oficina de formação

Sessões síncronas (25 horas)

Sessões assíncronas (25 horas)

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Avaliação do curso

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A avaliação será contínua e de caráter formativa no decorrer do curso e sumativa no

final do mesmo.

Sessões síncronas

Atividades propostas

Análise critica dos formandos

Sessões assíncronas

Apresentação do MOOC no âmbito da sua área

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MOOC: uma tendência atual

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Apesar de estudos e estatísticas indicarem que o grau de desistência dos MOOC é

elevado, pode-se verificar que os mesmos parecem continuar a ser uma das

tendências educativas atuais:

Espera-se uma contribuição significativa:

No âmbito da melhoria no acesso à formação contínua de professores;

Na inovação educativa ao facilitar a obtenção de formação contínua a

distancia.

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Outros resultados

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Em última instância, pretende-se obter os seguintes resultados:

Avaliar as oportunidades dos MOOC;

Averiguar se os MOOC constituem uma alternativa viável;

Facilitar o acesso à formação contínua de professores;

Contribuir para a formação cultural e especializada dos professores;

Education

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