GG SSINTERATIVOSINTERATIVOS

INTERFACES DO ENSINO-APRENDIZAGEM DA LÍNGUA ESCRITA PROFª.: MAURICÉIA

ALUNAS: MICHELLE MARIE BORGES GARCIAROSALIA ALMEIDA DE OLIVEIRA SARAH DIAS FERNANDES

INICIANDO A INICIANDO A PARTIDAPARTIDA

O jogoO jogo““O jogo é uma atividade ou ocupação O jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e e determinados limites de tempo e espaço, segundo regras livremente espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente consentidas, mas absolutamente

obrigatórias, dotado de um fim em si obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um mesmo, acompanhado de um

sentimento de tensão e alegria e de sentimento de tensão e alegria e de uma consciência de ser diferente da uma consciência de ser diferente da

vida cotidiana.” Johan Huizinga vida cotidiana.” Johan Huizinga

Ao longo da história o uso de jogos Ao longo da história o uso de jogos adquiriu diferentes significados e adquiriu diferentes significados e objetivos nas diversas sociedades, objetivos nas diversas sociedades, como nas comunidades indígenas.como nas comunidades indígenas.

No ambiente escolar a utilização dos No ambiente escolar a utilização dos jogos pode desenvolver jogos pode desenvolver potencialidades (diferentes potencialidades (diferentes domínios e habilidades) auxiliando domínios e habilidades) auxiliando no processo ensino aprendizagem;no processo ensino aprendizagem;

Os jogos podem assumir diferentes Os jogos podem assumir diferentes características e diferentes formas, características e diferentes formas, segundo a funcionalidade, o segundo a funcionalidade, o suporte, e seu suporte, e seu objetivo.Destacaremos os objetivo.Destacaremos os eletrônicos e os escolares. eletrônicos e os escolares.

Como exemplo de jogos eletrônicos Como exemplo de jogos eletrônicos tem-se os tem-se os mini gamesmini games, os , os fliperamasfliperamas, os , os vídeo gamesvídeo games, já os , já os escolares, são aqueles em que a escolares, são aqueles em que a ênfase maior está no ênfase maior está no desenvolvimento de um conteúdo desenvolvimento de um conteúdo pedagógico;pedagógico;

É necessário que o educador tenha É necessário que o educador tenha uma postura critica e reflexiva no uma postura critica e reflexiva no uso dos jogos em sala de aula. Assim uso dos jogos em sala de aula. Assim é importante que o professor se é importante que o professor se atenha a algumas questões :atenha a algumas questões :- Ao planejar a aula com jogos, o professor deve ter clareza dos objetivos que precisa alcançar através dos mesmos e estabelecer as intervenções possíveis para cada jogo;

- O jogo não deve ser dado para simples entretenimento da turma, antes, deve possibilitar o alcance de objetivos pelos participantes;

- Distribuir os jogos de acordo com os objetivos dos mesmos e das necessidades de aprendizagem dos alunos;

- O professor deve experimentar o jogo antes de levá-lo pra sala;

- O jogo deve permitir aos alunos que assumam papéis interdependentes, opostos e cooperativos;

- É preciso ter regras pré-estabelecidas que não possam ser modificadas no decorrer de uma jogada;

- O jogo não deve ser mecânico e desprovido de significado para os jogadores;

-É preciso diversificar os materiais, ampliar as estratégias e mudar sistematicamente as formas de organização didática para não se tornar cansativo.

Vale ressaltar que os jogos, sejam Vale ressaltar que os jogos, sejam eles eletrônicos ou escolares, serão eles eletrônicos ou escolares, serão sempre imbuídos de uma sempre imbuídos de uma intencionalidade, como afirma intencionalidade, como afirma MENDES, 2005 seus efeitos MENDES, 2005 seus efeitos educativos estão sempre em ação.educativos estão sempre em ação.

Exemplos:

Jogos eletrônicos - SimCity

- Civilization

Jogos educativos / Jogos educativos / escolaresescolares

( Possuem caráter ( Possuem caráter pedagógico)pedagógico)

• http://www.pmf.sc.gov.br/ebmantoniopaschoal/http://www.pmf.sc.gov.br/ebmantoniopaschoal/ambientes/si/sites_interessantes.htmlambientes/si/sites_interessantes.html

• http://jogoseducativos.jogosja.com/http://jogoseducativos.jogosja.com/

• http://www.kidleitura.com/ http://www.kidleitura.com/

• http://inf.unisul.br/~lpu/inclusaodigital/http://inf.unisul.br/~lpu/inclusaodigital/alfabetizacao/alfabetizacao/

• http://drkaos.psico.ufrgs.br/portal/Default.php http://drkaos.psico.ufrgs.br/portal/Default.php

Loto LeituraLoto Leitura

• Público alvo: Classes de alfabetização• Número de Participantes:Individual ou em duplas• Capacidades a serem desenvolvidasDirecionar o aluno em suas hipóteses de escrita,• Materiais- Um tabuleiro com uma coluna de gravuras e uma grade

para formar os nomes das gravuras em frente a cada uma.

- Letras ou sílabas móveis.- Papel para registro das palavras formadas.

• Desenvolvimento: As crianças recebem o tabuleiro e sobre a mesa ficam as fichas (letras ou sílabas) com as quais as crianças formarão os nomes das gravuras na grade, o desafio é formar os nomes das gravuras corretamente.

Jogo da RimasJogo da Rimas

Público alvo: séries iniciaisCapacidades a serem trabalhadas: • Participar das interações cotidianas em sala de

aula respondendo às questões propostas pelo(a) professor(a);

• Reconhecer palavras e unidades fonológicas ou segmentos sonoros como rimas, sílabas (em diversas posições) e aliterações (repetições de um fonema numa frase ou palavra).

Organização da turma• Os alunos deverão ser organizados em duas filas.Material: Uma caixa, fichas com palavras ilustradas. Desenvolvimento• Os alunos serão divididos igualmente em dois grupos

que se organizarão em duas filas. • As fichas com palavras ilustradas serão colocadas

dentro de uma caixa e diante dos grupos. O• professor sorteia uma ficha e mostra para todos os

alunos, porém somente o primeiro da fila deverá responder com uma palavra que rima com a da ficha mostrada.

• Quem responder primeiro e corretamente vai fazer o registro das duas palavras que rimaram enquanto os colegas continuam. O jogo encerra quando terminar as fichas. Vence a fila que se apresentar com o menor número de jogadores.

Outros JogosOutros Jogos(sem fins escolares)(sem fins escolares)

• Final fantasy• Tom Rayder

• Mortal Kombat• Street Figther

Referencia Referencia Bibliográfica Bibliográfica

• MENDES, Cláudio Lucio. Como os jogos eletrônicos educam?Presença Pedagógica. Vol.11, n. 62, mar./abr.2005

• MIRARANDA, José Luiz. Jogos interativos e cotidiano escolar. In: CHIAPPINI, Lígia. Aprender e ensinar com textos- 5. ed. - São Paulo: Cortez, 2002. Volume 03. Aprender e ensinar com textos não escolares. Coord. Adilson Citelli. Cap. I e II.

• OLIVEIRA. Romualdo Tavares de. Et al. Jogos na sala de aula: Brincadeira com aprendizagem significativa

• http://www.pmf.sc.gov.br/ebmantoniopaschoal/ambientes/si/sites_interessantes.html acesso em 02-11-09

• http://jogoseducativos.jogosja.com/ acesso em 02-11-09• http://www.kidleitura.com/ acesso em 02-11-09• http://inf.unisul.br/~lpu/inclusaodigital/alfabetizacao/ acesso em

02-11-09• OLIVEIRA. Romualdo Tavares de. Et al. Jogos na sala de aula:

Brincadeira com aprendizagem significativa.

fim