Oficina: Mapas Conceituais
Ministrantes: Profa. Esp. Fernanda Bassani - UEPGProfa. Me. Cleonice de Ftima Martins UEPGProfa. Me. Maria Luzia Fernandes Bertholino dos Santos - UEPG
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Introduo:Cada vez mais as prticas pedaggicas tem exigido inovaes em quaisquer que sejam o nvel de ensino (FILATRO, 2015).
Neste vis, entende-se a necessidade do professor buscar estratgias que possam ser inovadoras e significativas para o ensino e aprendizagem.
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Introduo:E a contribuio para tais inovaes podem vir de ferramentas/recursos gratuitos que se encontram disponibilizados na internet. Assim, a presente oficina busca trazer estratgias de uso de um dos recursos: o Mapa conceitual ou Mapa mental.
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Objetivos:
Objetivo geral - refletir acerca do uso do recurso/ ferramenta Mapa conceitual/mental como estratgia para estimular a aprendizagem.
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Objetivos:Objetivos especficos:a) apresentar a aplicabilidade dos mapas conceituais como atividade avaliativa para a educao;b) incentivar e motivar os educandos para sistematizar e apresentar o conhecimento adquirido sobre o assunto;c) identificar sua aplicabilidade como avaliao formativa, estabelecendo integrao e relaes dos conceitos de forma hierrquica;d) compreender os mapas conceituais no apoio para a construo de significados para os alunos.
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H muito tempo o recurso Mapa conceitual/mental vem sendo usado na rea da educao.
Novak considerado, o criador da tcnica de mapeamento conceitual/mental, j na dcada de 70, usou em vrias pesquisas, contemplando as diversas reas do conhecimento.
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MARCO REFERENCIALAPRENDIZAGEM SIGNIFICATIVAPode se processar em diferentes nveis de complexidade: Aprendizagem de representaes, palavras ou smbolos; Aprendizagem de conceitos; Aprendizagem de proposies (nvel mais complexo).
MARCO REFERENCIAL APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA ORIGEM, ONTEM E HOJEMapas conceituais foram criados em 1972, na Universidade de Cornell, pelo Professor Joseph Novak e seus estudantes de ps-graduao, para analisar transcries de entrevistas clnicas centradas em como os alunos adquirem e usam conceitos cientficos.Hoje, a tcnica do mapeamento conceitual amplamente usada com outras finalidades. uma ferramenta para representao do conhecimento.
1972 Novak cria os mapas conceituais.1978 Carlos Alberto dos Santos dissertao mestrado sobre mapeamentocognitivo1979 Marco Antonio Moreira pblica seu primeiro trabalho sobre mapas conceituais.1979 Santos e Moreira publicam trabalhos sobre mapeamento cognitivo.1898 Tim Beners-Lee cria a WWW.2001 Tim Beners-Lee define o conceito de web semntica.2004 Caas e colab., publicam primeiro trabalho sobre o CMAPTools.
De acordo com Serpeloni (2014), o Mapa conceitual pode ser definido como
um instrumento muito importante para o ensino e aprendizagem, pois pode ser utilizado de vrias formas, como por exemplo, de forma avaliativa, em forma de reviso de contedos, introduo de contedos e at como forma de fichamento, pois a informao contida em textos, [...], pode ser compactada e guardada para estudos futuros atravs do mapa conceitual.
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Para Filatro representa graficamente as relaes entre um conjunto de conceitos (geralmente substantivos) centrais a uma rea ou um recorte de conhecimento. A estrutura resultante mostra desde os conceitos mais abrangentes at os mais especficos, auxiliando a ordenao e a sequnciao hierarquizada dos contedos. (FILATRO, 2015, p. 281),
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Dentre outras contribuies, este recurso teve a aplicabilidade identificada na literatura da dcada de 80 nos trabalhos como de:
Moreira (1980), Faria (1985), Novak e Gowin (1986), e podem ser aplicados como: - estratgia de estudo; - estratgia de apresentao de itens curriculares;- instrumento para a avaliao de aprendizagem escolar e pesquisas educacionais.
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HIERARQUICO
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TEIA DE ARANHA
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FLUXOGRAMA
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Tendo em vista que sua aplicabilidade foi identificada na literatura na dcada de 80 e vrios trabalhos abordam o seu uso na avaliao a partir da primeira dcada do sculo XXI.
Desde modo foram elencados alguns aplicativos que podem ser utilizados para a elaborao de mapas conceituais, e os exerccios realizados com estes mapas apontaram eficcia na aprendizagem. Com a proposta de que o uso desta ferramenta pode contribuir para uma aprendizagem se torne mais significativa.
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RECURSOS DO SMART ARTWORD
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Aplicativos comerciaispara Win/Mac/Linuximindmap.com
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MAPAS MENTAIS / CONCEITUAISEXAMTIMEGoConqr (pronunciado gou conquer)
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Bem vindo a GoConqr
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Link criado:
https://www.goconqr.com/pt-BR/p/5708797?utm_campaign=Auto+Gen+emails&utm_medium=Email&utm_source=SendGrid
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Referncias:
AMORETTI, M. S. M.; TAROUCO, L. M. R. Mapas conceituais: modelagem colaborativa do conhecimento. Informtica na Educao: Teoria & Prtica, v.3, n. 1, set. 2000.Disponvel em: https://scholar.google.com/scholar_lookup?title=Mapas+conceituais: +modelagem+colaborativa+do+conhecimento&author=AMORETTI+M.+S.+M.&author=TAROUCO+L.+M.+R.&publication_year=2000&journal=Inform%C3%A1tica+na+Educa%C3%A7%C3%A3o:+teoria+&+pr%C3%A1tica=&volume=3&issue=1> Acesso em: 20 abr. 2016.BARBOSA, A. et al. Mapas conceituais na avaliao da aprendizagem significativa. In: SIMPSIO NACIONAL DE ENSINO DE FSICA, 14, 2005. Anais eletrnicos... Disponvel em: Acesso em: 20 abr. 2016.CORREA, R. Avaliao formativa: o potencial autorregulatrio do mapa conceitual. Londrina, 2009, 123p. Dissertao (Mestrado em Educao) Departamento de Educao, Universidade Estadual de Londrina, Paran, 2009.FARIA, de Wilson. Mapas Conceituais: aplicaes ao ensino, currculo e avaliao. So Paulo: EPU - Temas Bsicos de Educao e Ensino, 1985.FILATRO, Andrea; CAIRO, Sabrina. Produo de contedos educacionais. So Paulo: Saraiva, 2015.MOREIRA, M. A. Mapas Conceituais como Instrumentos para Promover a Diferenciao Conceitual Progressiva e a Reconciliao Integrativa. Cincia e Cultura, 32, v. 4: 474-479, 1980.NOVAK, J.D.; GOWIN, D.B. (1996). Aprender a Aprender. Lisboa: Pltano Edies Tcnicas, 1986.
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Referncias:
RIBEIRO, R.; SOUZA, N. A. Avaliao aprendizagem: o mapa conceitual no ensino de Cincias. Avaliao no ensino de Cincias, 14. Disponvel em: . Acesso em: 16 abr. 2016.
SERPELONI, Hellen Braga. Mapas conceituais como ferramenta na formao inicial de professores. In: SEMINARIO INTERNACIONAL DE EDUCAO SUPERIOR, 2014, Anais eletrnicos. Disponvel em: . Acesso em: 16 abr. 2016.SILVA, Andr Luiz Silva da. Mapas Conceituais no Processo de Ensino-Aprendizagem: aspectos prticos. Disponvel em: . Acesso em: 18 abr. 2016.SILVA, Andr Luiz Silva da. Mapas Conceituais no Processo de Ensino-Aprendizagem: aspectos tericos. Disponvel em: . Acesso em: 18 abr. 2016.SOUZA, N. A. de; BORUCHOVITCH, E. Mapas conceituais e avaliao formativa: tecendo aproximaes. Educao e Pesquisa, So Paulo, v. 36, n. 3, p. 795-810 set./dez. 20NOVAK, J.D.; GOWIN, D.B. (1996). Aprender a Aprender. Lisboa: Pltano Edies Tcnicas, 1986.
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