MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA .

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL.

MSc Franklin Javier Miranda Realpe

PRIMER CICLO.

MAESTRANTE:

DOCENTE:

Lcdo. Flavio Rovinzon Corozo Castro

Mayo – Octubre 2011.LOJA – ECUADOR.

La incorporación de las NNTT.

Cada vez son mas los centros educativos que adquieren en ocasiones con gran esfuerzo equipos informáticos multimedia, confiando en sus posibilidades educativas. Lamentablemente en muchos casos dichos equipos apenas se utilizan para mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos, al no estar los profesores preparados para ello. Aquí habilidades debe desarrollar un profesor que desee utilizar las Nuevas Tecnologías en sus clases? a las NT aportan nuevas posibilidades al profesor.

Las Nuevas Tecnologías despiertan interés en los estudiantes jóvenes, en primer lugar porque es una novedad para ellos. Pero es también más atractivo porque incluyen colores, sonidos, vídeos... Hay programas que son como una aventura: los chicos creen que están jugando, pero están aprendiendo. Los estudiantes no están pasivos sino que tienen que interactuar continuamente y son los protagonistas en su proceso de aprendizaje. Recientemente tuve noticia de un programa por el que los chicos aprendían a escribir a máquina 'luchando contra las letras invasoras'. Se trata del programa Mavis Beacon's Typing Tutor.

Existen muchos programas parecidos en el mercado, pero todos comparten un rasgo común: el alumno trabaja porque es divertido, interesante y desafiante. ¿Quién podría comparar este método con cualquier otro de los que usamos nosotros para aprender mecanografía?

 La acción didáctica es un proceso reflexivo de del diseño de las estrategias que se establecen en la comunicación, se apoya se apoyan en modelos metodológicos con el fin de lograr lo que se propone. Una de las nuevas tecnologías denominadas NNTT, de la comunicación se caracteriza por una serie de rasgos, que están centrados en la comunicación, he ahí que resalta la característica de una tecnología de corte general.

Con las NNTT, encontramos una situación diferente en la que la función y las limitaciones vienen impuestas por el usuario, dependiendo la formación y capacidad de creación.

Si bien la función que podrían cumplir dentro de una acción educativa, podrían variar dentro de los limites determinar , por su forma de comunicación, y la manera de representar siempre será igual

La utilización de las Nuevas Tecnologías (NNTT) es en la actualidad una cuestión prioritaria tanto en las agendas políticas de casi todos los países europeos como en la misma UE. El Plan de Acción e-Europa (2000) de la Unión Europea perfila cuáles son los pasos necesarios para avanzar hacia la Sociedad de la Información y subraya claramente el papel central que juega la educación para hacer de dicha Sociedad de la Información una realidad. El estudio de la OCDE Aprendiendo a cambiar: Las NNTT en las escuelas (2001) muestra claramente cómo las NNTT están transformando las escuelas y la experiencia educativa de los alumnos en todo el mundo.

Así y todo, la información sobre el uso de las NNTT en el campo de las necesidades educativas especiales (NEE) ha estado limitada a fuentes de nivel Nacional, disponiéndose de muy poca información a nivel europeo. Para hacer frente a esta situación, la Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación Especial ha llevado a cabo una investigación más amplia sobre el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (NNTT) en la educación especial (EE) en los 17 países miembros de dicha Agencia. Ello ha dado lugar a la elaboración de bancos de datos en red que tienen por objeto la presentación, de un modo sencillo y accesible, de información en este campo sobre políticas, temas clave, ejemplos de prácticas interesantes e innovadoras, fuentes de información y futuros retos.

GRACIAS!