Atividade: Lendo, Criando e Recriando

Carga horária: 28 horas - 7 encontros.

Ambientes de mediação: biblioteca e sala de informática

Principais recursos didáticos: notebooks, projetor, celulares, câmera, cronometro.

Programas Utilizados: Editor de Vídeo, Editor de Texto e Editor de Imagem

Objetivo:

Despertar o olhar crítico e compreensivo de projetos audiovisuais. Para isso o desafio proposto

aos alunos é a produção de curtas metragens inspirados em livros que eles leram

espontaneamente ao decorrer do projeto. O Ponto de partida desse desafio é a leitura de livros (o

compartilhamento de experiências/impressões) e o conhecimento de técnicas necessárias para se

produzir um audiovisual.

Resumo

Esta atividade passa por momentos de leitura, reflexão, criação e produção audiovisual. Inicia-se

com a leitura espontânea e descontraída de pequenos livros, que tem uma maior chance de se

tornarem um filme. Com base nestes livros busca-se despertar a imaginação dos jovens, para que

possam ser autores de suas próprias histórias, criando e recriando em forma de vídeo. Com os

livros escolhidos e lidos serão construídas algumas histórias que refletem o meio social que o

aluno está inserido.

Terminado a parte lúdica de criação será dado andamento na parte técnica e prática para que os

alunos possam compreender a produção de um audiovisual. Nestas próximas etapas serão dadas

maior ênfase no processo de criação prática, ensinado como roteirizar, produzir e editar seus

próprios vídeos.

Estratégias

Levantamento das leituras realizadas pelos alunos a partir das fichas de acompanhamento

individual;

Apresentação do projeto para os alunos;

Rodas de conversas, ouvir sobre as historias lidas pelos alunos;

Construção coletiva e em pequenos grupos;

Exposição oral e escrita das leituras lidas e ouvidas articuladas a vivência diária

Reescrever textos lidos e ouvidos e divulgar em formato digital, através de fotografias ou

vídeos.

Produção de texto através da escrita e do desenho. (Oficina textual);

1ª Aula – Impressões das leituras espontâneas. 28/09/2014

1º Passo - Leitura Espontânea - 30 de outubro de 2014

30 min- De início, para criar um maior envolvimento dos alunos com a leitura, os educadores

deveram espalhador livros por todo sala ( em cima da mesa, no chão ). Os educadores poderão

também colocar uma música de fundo instrumental, por exemplo, para que os alunos possam

ficar mais tranquilos. Neste primeiro momento cada aluno deverá sentar em um lugar que

considere cômodo, ou seja, confortável para que assim possa escolher com tranquilidade o livro

que mais lhe agrade. Explique para os alunos que ele terá autonomia para escolher o livro que

quiser e poderá trocar de livro caso não queira lê-lo.

2° Passo- Compartilhamento de experiências e impressões do livro escolhido.

30 min - Sentados em circulo os alunos deveram compartilhar com a turma sobre o que achou

desse momento de tranquilidade de leitura e reflexão. Os educadores deveram abrir um debate

onde cada aluno fará se tem o costume de separar um tempo para uma leitura tranquila. O

educador deverá alerta-los o quanto a leitura é importante para o nosso crescimento pessoal.

Aqueles alunos que são mais tímidos poderão dizer uma palavra ou frase que “ resuma” sua

história.

3° Passo- Exercitando a percepção.

50 min- Os alunos deverão formar grupos de no máximo 5 pessoas. Para montar esses grupos o

critério será ter lido história com temas parecidos exemplo ( amizade , família, escola etc). Em

seguida será demando um desafio. O grupo deverá escolher uma história que foi lida por um

integrante do grupo que seja mais fácil de ser reproduzida, pesquisar sobre ela (autor, ano de

lançamento, se ela é disponível em forma digital) na internet e logo depois transformá-la em áudio

visual. O educador deve reforçar que temos poucos recursos e que o livro escolhido deve ser uma

história fácil de ser reproduzida . Lembra-los de que a linguagem audiovisual é diferente da

linguagem literária, que para conseguirmos chegar até ela devemos passar por várias etapas (pré-

produção, produção e pós-produção).

3º Passo – Exercitando a escrita e a imaginação.

20 min- Em uma folha de papel os grupos deveram

reescrever ou construir uma história embasada no livro que

escolheram. O educador deve salientar que cada integrante

do grupo terá uma responsabilidades ( personagem ,

camêra man, produtor etc).

4º Passo – Roda de conversa.

20 min- Leitura das histórias para a sala. Neste momento será discutido se as histórias são

realmente viáveis para a construção do audiovisual. Caso não seja a turma e os educadores

poderão dar ideias , sugestões para que o grupo possa conseguir ser transformar a sua história

em áudio visual.

2ª Aula – Da narrativa literária a narrativa audiovisual.

1º Passo- Exercitando o uso do editor de texto

30 min. Com seus grupos prontos e seus textos já escritos, os alunos deveram passar o material

para a forma digital usando o editor de texto World. Nesta etapa, cabe aos educadores lembrarem

aos alunos algumas ferramentas básicas do programa, como:

1. Tamanho, cor, fonte de letras.

2. Espaçamento.

3. Corretor ortográfico e gramatical.

20 min. Com os textos digitalizados deveram ser salvos (pelos próprios alunos) em um pendrive

comum, para que os educadores tenham um maior controle sobre o material produzido.

3º Passo- Do literário ao audiovisual .

30 min. Será feita uma roda de debate com os alunos. As perguntas chaves serão: ‘’Você conhece

algum livro que virou filme?’’, ‘’Mudou alguma coisa da forma literária para a forma audiovisual?

Por que?’’. (O educador deverá conduzir esta roda, fazendo com que eles (os alunos) entendam as

diferenças marcantes entre as duas formas narrativas; Mostrando que nem tudo que é escrito

pode ser reproduzido em um filme (questões técnicas)).

20min. Momento para os alunos procurarem filmes/desenhos/seriados que tenham sido

embasados em algum livro. Para fazer esta busca os alunos deveram abrir a pagina do Google,

procurando não só os títulos dos filmes, como também informações sobre cada um (autoria, ano

de lançamento, gênero, modificações que ocorreram para poder transformar a história literária

em audiovisual etc).

25 min. Deverá ser feita outra roda de conversa, onde os alunos compartilharão suas pesquisas.

Expondo aos colegas e as educadoras quais foram as palavras chaves que utilizaram para

pesquisar no Google e quais foram as suas maiores dificuldades.

4º Passo- Brincando e exercitando o olhar

1 hora. Individualmente, cada aluno deverá fazer uma nova busca na internet. Dessa vez a busca

será na pagina YOUTUBE. Eles deverão escolher um (ou outros) daqueles filmes que foram

pesquisados e em seguida o assistir, tentando observar as modificações que foram feitas da versão

literária para a audiovisual. Isso ajudará a eles pensarem nas suas próximas produções. Vendo que

nem tudo que está escrito pode vir a ser filmado por questões técnicas como a falta de recursos.

Avaliação: Os educadores deveram explicar de modo geral como funciona essa página, dizer que

ela pode ser usada de várias formas (recreação e aprendizado) mas que devemos tomar muito

cuidado com o que vemos e com o que postamos.

3ª Aula – Pré Produção.

1º Passo – Pré-produção e Roteirização.

50 min - Os alunos irão assistir ao vídeo (http://youtu.be/9c0D0AJULIc) e escreverem algumas

partes que julgaram importante para terem uma melhor compreensão do roteiro audiovisual.

Após assistirem o vídeo eles deverão compartilhar sobre suas anotações. Com isso os educadores

poderão observar se os alunos compreenderam como é que se faz um roteiro.

2º Passo – Conhecendo o site BAIXAKI e Aprendendo a baixar o programas.

10min- Para dar seguimento a esta aula os educadores deveram perguntar para os alunos se eles

conhecem ou já ouviram falar do site BAIXAKI. Em seguida os alunos deveram entrar neste site e

fazer uma pesquisa superficial sobre ele.

15 min. Com site ainda aberto os educadores deverão apresentar o programa que será usado

nesta aula. Com o projetor conectado a um computador os educadores deverão mostrar os passos

que os alunos deveram seguir para aprender a baixar e utilizar o CELTX. Por medida de precaução

o programa deverá estar baixado em seus computadores. Esse passo a passo é fundamentais para

que os alunos possam aprender a utilizar esse programa.

3º Passo- Utilizando o CELTX e aprendendo a formatar um roteiro.

1h 40min. Nesta passo será explicado como funciona o programa e como se formata um roteiro

para filmes. O CELTX é um programa autoexplicativo, se você conhecer a formatação de um

roteiro a sua utilização é simples. Com as anotações do vídeo (sobre como formatar um roteiro) o

aluno, com o apoio dos educadores, começaram a escrever o seu roteiro. Este passo demandará

mais tempo , pois os alunos terem autonomia para mudar os seus roteiros na medida que

acharem necessários.

AVALIAÇÃO: Nesta passo, para ajuda-los ainda mais, foi projetado o programa para que pudesse

construir o roteiro passo a passo, explicando as ferramentas básicas e reexplicando algumas

passos da formatação, como:

Cenas : Mudança de uma locação para outra.

Cabeçalho: Serve para localizar o leitor sobre a cena que vem á seguir.

Personagem: É o nome do personagem que irá dialogar logo em seguida.

Ações: Descrição geral da cena. Nele deve conter as característica e ações de cada

personagem e do ambiente que ocorre a cena.

Forma de escrita: Os educadores deveram atentar os alunos a forma de escrita de um

roteiro. Que, por sua vez, é diferente de outras narrativas, pois deve ser todo escrito em

primeira pessoa.

4º passo - Transformando os roteiros prontos em PDF.

10 min. Depois dos roteiros prontos deverá ser ensinado aos alunos como transformar o roteiro

em versão PDF.

5º passo – Lembrar que próxima aula

será feita as gravações.

20 min. Como já foi dito na primeira

aula desta sequência, cada alunos do

grupo ficará encarregado de uma

reponsabilidade no filme (atores,

câmera-man, diretor, roteirista). Peça

aos alunos que levem aquilo que sua

responsabilidade demanda. Câmera

man: levar câmera (celular) se

possível. Produtor: levar objetos e

coisas necessárias para a filmagem. Atores: levar seu figurino, tudo para a próxima aula. Neste

passo é importante ressaltar aos alunos a importância de cada um para poder realizar um projeto

audiovisual, dando exemplos de programas e filmes comuns.

*Os minutos restantes dessa aula ficaram reservados para dúvidas e fechamentos de atividades

pendentes (formatar roteiro, por exemplo).

4ª Aula – Produzindo 09/10/2014

1º Passo – Gravando

2h e 20 min. Aula reservada para as filmagens dos curtas que foram trabalhados ao longo das

semanas. Os alunos deveram estar postos e treinados para essa aula e os educadores prontos para

tirar qualquer dúvida e sempre acompanha-los nas filmagens.

2º Passo- Compartilhando

40 min. Momento reservado para o compartilhamento dos vídeos feitos entre eles (via bluetoth,

ou computador).

5ª Aula- Pós-produção- Editando. 14/10/2014

1°Passo- Conhecendo o programa de edição

25 min. Propor que os alunos sentem em

circulo para a realização de uma roda de

conversa sobre o programa que será utilizado.

Inicialmente os educadores deveram perguntar

para seus alunos se eles já conhecem ou já

ouviram falar do programa Windows Movie

Maker. Após os alunos exporem suas opiniões ,

os educadores deveram falar resumidamente, sobre o programa , para que serve e quais são as

suas funções. Os educadores deveram enfatizar que esse editor de vídeo permite fazer, editar

e criar efeitos nos vídeos, adicionar músicas etc. A finalidade desta roda de conversa é fazer com

que os alunos sintam-se estimulados para editar os seus próprios vídeos no Movie Maker.

2°Passo- Mão na máquina.

25 min. Após este momento os alunos com os seus respectivos grupos deveram fazer uma

pesquisa no Google sobre este programa para que assim possam sanar possíveis dúvidas.

Aproveitando esta pesquisa os grupos já deveram selecionar quais efeitos querem usar para

edição do vídeo. Antes que todos inicie a edição do vídeo use o projetor conectado a um

computador para reforçar os elementos e funções básicas do programa Windows Movie Maker

(timeline corte cores, efeitos de transição, entre outros).

2 hrs. Nesta etapa os alunos irão editar os vídeos com o apoio dos educadores.

6ª Aula – Aula da saudade.

1º Passo- Roda de conversa.

30 min Passo reversado para uma conversa informal com os alunos sobre os pontos positivos e

negativos do projeto, sobre o que apreenderam etc.

2° Passo Mostra das produções finais e Agradecimento á todos pela participação e exibição dos

filmes prontos.

3° Passo- Amigo chocolate secreto. Esta brincadeira foi produzida para um momento de

descontração entre alunos e educadores.

4° Passo- Lanche especial.

7ª Aula – Reunião com pais. 20/10/2014