Liliana Silva - Nativos Digitais Leem Mais

Nativos Digitais Leem Indicadores para reflexão

CONGRESSO

DE LEITURA DIGITAL

Sintra, outubro 2014

Como fazer com que as crianças e

adolescentes sejam leitores?

Valorizando as suas formas de ler.

2

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Nativos Digitais Leem+ Indicadores para reflexão

1. Gosto de ler

3

24%

43%

22%

8%

69%

21%

7%

1%

Muito

Mais ou menos

Pouco

Muito pouco

Nada

Feminino

Masculino

Setembro - outubro 2014

157 alunos – 81 raparigas, 76 rapazes

Regime diurno

8 turmas dos cursos científico-humanísticos

3 turmas dos cursos profissionais

Questionário presencial, metodologia quantitativa

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2. Como são os seus hábitos de leitura?

4

8%

50%

29%

39%

43%

7%

Leio todos os dias

Leio só de vez emquando

Ao fim de semana

Nas férias

Raramente oununca leio

Feminino

Masculino

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3. Para si, ler é

5

25%

20%

50%

5%

51%

7%

35%

7%

Um prazer

Umaobrigação

Umpassatempocomo outroqualquer

Um meio devalorização

pessoal

Feminino

Masculino

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4. A primeira vez que usou o eReader

considerou a sua utilização 6

39%

54%

36%

63%

Muito fácil

Fácil

Difícil

Muito difícil

Feminino

Masculino

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7

34%

61%

5%

36%

58%

6%

Mais

O mesmo

Menos

Feminino

Masculino

5. Se tivesse um eReader, leria

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8

38%

13%

49%

17%

37%

46%

Mais fácil

Mais difícil

Igual

Feminino

Masculino

6. Relativamente ao livro em papel,

a leitura no eReader é

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7. Assinale aquela que lhe parece ser a principal

vantagem de ler num eReader 9

11%

61%

26%

31%

62%

6%

Sublinhar o livro

Escrever notas

Consultar instantaneamente odicionário

O acesso imediato a um grandenúmero de livros

O preço mais barato do livro digital

Feminino

Masculino

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8. Assinala aquela que te parece ser a principal

desvantagem de ler num eReader 10

35%

29%

13%

11%

12%

25%

39%

25%

7%

4%

O preço do eReader

A possibilidade do eReader avariar

Tenho mais dificuldades emconcentrar-me na leitura

A leitura é mais demorada

Não tem desvantagens

Feminino

Masculino

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9. Achas que a utilização do eReader

na sala de aula 11

41%

50%

4%

4%

1%

40%

43%

7%

6%

4%

Motiva os alunos para a aprendizagem

Torna as aulas mais interessantes

Permite uma aprendizagem mais rápidada matéria

Perturba o funcionamento das aulas

Dificulta a aprendizagem da matéria

Feminino

Masculino

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Professores 12

Todos (20%) os professores que iniciaram leitura com

os alunos a partir dos eReaders continuaram neste

segundo ano.

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Professores 13

Motivos para a não utilização dos eReaders:

Conteúdos

Há poucas publicações, em língua portuguesa, adaptadas

aos currículos do ensino secundário, designadamente de

literatura científica;

Não há publicações, em outras línguas, por nível de

proeficiência da língua.

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Motivos para a não utilização dos eReaders:

Resistência dos professores e das editoras

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“(...) é mais fácil mudar um hábito do que alterar a nossa natureza;

e o próprio hábito muda dificilmente porque se assemelha à natureza.

Como diz Eveno:

O hábito, meu caro, não é senão uma longa prática

que acaba por fazer-se natureza [N. do T., Fragmento 9, Diehl].”

Aristóteles, Ética a Nicómaco, Livro VII, capítulo 10

10. A utilização dos eReaders no ensino

secundário parece-te 15

50%

41%

9%

48%

58%

11%

6%

Uma excelente ideia

Uma boa ideia

Uma perda de tempo

Prefiro ler os livros em papel

Feminino

Masculino


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Obrigada!

[email protected]

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