Limites com CarinhoLimites com CarinhoCContrato Gentil e Diálogo que Convenceontrato Gentil e Diálogo que Convence

O que é O que é Disciplina?Disciplina?

Aprender Auto-ControleAprender Auto-Controle

A Disciplina organiza a produção da criança.A Disciplina organiza a produção da criança. Cria rotinas, oferece regras, produz na criança Cria rotinas, oferece regras, produz na criança

uma sensação de estar protegida.uma sensação de estar protegida. Estabelece Foco nas Metas a serem atingidas Estabelece Foco nas Metas a serem atingidas

pela criança.pela criança. Ajuda a criança a aprender a controlar a Ajuda a criança a aprender a controlar a

ansiedade e a impulsividade.ansiedade e a impulsividade.

O que são limites?O que são limites?

Instalar um “semáforo interno” Instalar um “semáforo interno” na criança.na criança.

Criança pensar sobre seus Criança pensar sobre seus comportamentos, sobre o outro comportamentos, sobre o outro e as situações.e as situações.

Criança aprender a escolher Criança aprender a escolher melhores respostas à uma melhores respostas à uma determinada situação. (Exemplo determinada situação. (Exemplo defender-se)defender-se)

Aprender: conter a Aprender: conter a impulsividade/ dividir os impulsividade/ dividir os problemas/ organizar o problemas/ organizar o pensamento em termos de causa pensamento em termos de causa e efeito.e efeito.

É possível dialogar no calor das É possível dialogar no calor das emoções?emoções?

NÃONÃO

Quando temos o sistema límbico altamente Quando temos o sistema límbico altamente ativado, está inviabilizada as atividades mais ativado, está inviabilizada as atividades mais racionais. Nesta hora apenas a contenção e o racionais. Nesta hora apenas a contenção e o relaxamento podem funcionar.relaxamento podem funcionar.

Voz firme e calma do educador.Voz firme e calma do educador. Educador negar-se ao “bate boca”. Explicar a Educador negar-se ao “bate boca”. Explicar a

regra (PONTUAR) e dizer a criança que ela regra (PONTUAR) e dizer a criança que ela deve acalmar-se para o diálogo ser deve acalmar-se para o diálogo ser estabelecido.estabelecido.

Todos Todos necessitamos necessitamos Compartilhar?Compartilhar?

Sim, do diálogo, da compreensão, da Sim, do diálogo, da compreensão, da presença, da partilha...presença, da partilha...

O bom diálogo segue passos: (CCMM)O bom diálogo segue passos: (CCMM)

1º Ouço e faço um pequeno resumo do que a 1º Ouço e faço um pequeno resumo do que a criança está entendendo da situação. criança está entendendo da situação. (compreensão)(compreensão)

2º Elogio seus comportamentos adequados. 2º Elogio seus comportamentos adequados. (contato carinhoso)(contato carinhoso)

3º Proponho um “novo olhar” para a situação 3º Proponho um “novo olhar” para a situação problema. (mudança de pensamento)problema. (mudança de pensamento)

4º Toda aproximação na direção do respeito 4º Toda aproximação na direção do respeito às regras pró-sociais às regras pró-sociais ofereço reforço ofereço reforço positivo (balançar de cabeça, elogio, abraço, positivo (balançar de cabeça, elogio, abraço, frases reforçadoras no contexto de vida da frases reforçadoras no contexto de vida da criança). criança). (modelagem)(modelagem)

Estabelecer limites é aprender a competência da mediação de Estabelecer limites é aprender a competência da mediação de uma situação por vezes caótica PARA uma organização e uma situação por vezes caótica PARA uma organização e auto-controle do comportamento.auto-controle do comportamento.

A internalização de um controle externo para o interno A internalização de um controle externo para o interno envolve que a criança desenvolva confiança no educador envolve que a criança desenvolva confiança no educador (vínculo).(vínculo).

Crença positiva de que a criança pode mudar.Crença positiva de que a criança pode mudar. Motivação para se empenhar nesta tarefa.Motivação para se empenhar nesta tarefa. Determinação em perseverar.Determinação em perseverar. O limite deve considerar a realidade do aluno (inclusive suas O limite deve considerar a realidade do aluno (inclusive suas

dificuldades físicas, psicológicas e sociais)dificuldades físicas, psicológicas e sociais)

O que é O que é Mediação?Mediação?

Mediar é possibilitar caminhos para o aluno sair de Mediar é possibilitar caminhos para o aluno sair de um estado de crenças, pensamentos, emoções, um estado de crenças, pensamentos, emoções, habilidades e migrar para um novo estado com mais habilidades e migrar para um novo estado com mais recursos e possibilidades.recursos e possibilidades.

Para que a Mediação aconteça o educador deve Para que a Mediação aconteça o educador deve acreditar na mudança acreditar na mudança ter um olhar que favoreça ter um olhar que favoreça transformações transformações não rotular os alunos não rotular os alunosmonitorar monitorar mudanças nos alunosmudanças nos alunosesperar mudançasesperar mudançastrazer trazer fotos,contar histórias de pessoas que mudaram...fotos,contar histórias de pessoas que mudaram...

Não pular etapas e nem mesmo esperar “Saltos” – Não pular etapas e nem mesmo esperar “Saltos” –

Quais as características Quais as características da Mediação?da Mediação?

1- Escolher desafio de acordo com a capacidade da criança1- Escolher desafio de acordo com a capacidade da criança 2- Recompensar a resposta adequada do criança2- Recompensar a resposta adequada do criança 3- Valorizar e esclarecer as etapas concluídas com sucesso.3- Valorizar e esclarecer as etapas concluídas com sucesso. 4- Direcionar a atenção ao acerto. Críticas levam a criança não 4- Direcionar a atenção ao acerto. Críticas levam a criança não

acreditar em si mesma. (produz sentimento de inferioridade, acreditar em si mesma. (produz sentimento de inferioridade, falta de motivação, ansiedade, impulsividade)falta de motivação, ansiedade, impulsividade)

5-A percepção (positiva ou negativa) que os pais e professores 5-A percepção (positiva ou negativa) que os pais e professores tem da criança produz um impacto profundo e levam a uma tem da criança produz um impacto profundo e levam a uma busca em corresponder as expectativas deles. busca em corresponder as expectativas deles.

6-A crença que a criança tem de si mesma será determinante.6-A crença que a criança tem de si mesma será determinante. 7-Educador ter um olhar que contamine o educando com 7-Educador ter um olhar que contamine o educando com

novas possibilidades (de organização do material escolar, novas possibilidades (de organização do material escolar, vestimenta, relacionar-se consigo mesmo e com outro)vestimenta, relacionar-se consigo mesmo e com outro)

Elogiar é um Elogiar é um poderoso recurso poderoso recurso de dar limites e de dar limites e construir um construir um auto-conceito auto-conceito positivo. positivo.

Gritamos quando Gritamos quando acreditamos que não acreditamos que não seremos ouvidos. seremos ouvidos. Queremos encurtar Queremos encurtar distâncias, mas não distâncias, mas não estamos conseguindo estamos conseguindo nosso objetivo.nosso objetivo.

AutoridadeAutoridade

Novo Olhar Novo Olhar Olhar de AmorOlhar de Amor

EsperançaEsperançaFuturoFuturo

É bom ter um modelo de autoridade, É bom ter um modelo de autoridade, que acredita na gente.que acredita na gente.

Autoridade pressupõe Autoridade pressupõe firmeza, auto-respeito, firmeza, auto-respeito, respeito ao outro, respeito ao outro, liderança, persuasão e o liderança, persuasão e o fundamental: fundamental:

Educador Educador comunicar comunicar imagem de que tem o imagem de que tem o controle da situação.controle da situação.

(grito, xingamento...(grito, xingamento... imagem de descontrole)imagem de descontrole)

Como deve ser a Punição?Como deve ser a Punição?

Punição Reparadora (relação entre o Punição Reparadora (relação entre o erroerro do do educando e o aprendizado do educando e o aprendizado do acertoacerto))

Punição não Reparadora:Punição não Reparadora:- - Personalização do comportamento inadequado (relação entre a emoção do Personalização do comportamento inadequado (relação entre a emoção do

educador e o erro do educando)educador e o erro do educando)

-- Não saber lidar com a situação de uma maneira construtiva Não saber lidar com a situação de uma maneira construtiva

(crianças com retardo mental, transtornos, dificuldades de aprendizagem, (crianças com retardo mental, transtornos, dificuldades de aprendizagem, falta de modelos positivos, inabilidades, querer chamar a atenção)falta de modelos positivos, inabilidades, querer chamar a atenção)

– – Sim a Educação e a ReeducaçãoSim a Educação e a Reeducação

Porque a criança agride?Porque a criança agride?

Na maioria dos casos agressividade significa: defesa por estar Na maioria dos casos agressividade significa: defesa por estar sentindo-se ameaçado sentindo-se ameaçado medo. medo.

Falta de repertório para lidar com o que ameaça, não saber Falta de repertório para lidar com o que ameaça, não saber defender-se de outra maneira.defender-se de outra maneira.

Educador aumentar repertório: exemplo, estórias de modelos, Educador aumentar repertório: exemplo, estórias de modelos, questionar como a criança poderia atuar de outra forma.questionar como a criança poderia atuar de outra forma.

Criança agride por não entender certos acontecimentos em seu Criança agride por não entender certos acontecimentos em seu contexto de vida e lê como ameaça, cria fantasias: separação contexto de vida e lê como ameaça, cria fantasias: separação de pais, prisão do pai, não conhecer seus pais. (Importante: de pais, prisão do pai, não conhecer seus pais. (Importante: Educador e Responsável atuarem juntos para esclarecer estas Educador e Responsável atuarem juntos para esclarecer estas dúvidas) dúvidas)

Família e o Trabalho do EducadorFamília e o Trabalho do Educador

O pai, a mãe ou os responsáveis entender o O pai, a mãe ou os responsáveis entender o trabalho do professortrabalho do professor compreender que são compreender que são aliados aliados educar seus filhos. educar seus filhos.

Estabelecer LimitesEstabelecer Limites

Trato GentilTrato Gentil

Fortalecer elegância, valorização à vida, Fortalecer elegância, valorização à vida, suavidade, amabilidade, delicadeza...suavidade, amabilidade, delicadeza...

SINTONIA FINA SINTONIA FINA Sensibilizar pelo Sensibilizar pelo Positivo Positivo

Trato Gentil não é mimo. Mimar pode ser Trato Gentil não é mimo. Mimar pode ser entendido como exclusão, subestimação da entendido como exclusão, subestimação da força e dos recursos de cada criança.força e dos recursos de cada criança.

Poder da Positividade Poder da Positividade em Educação:em Educação:

Poder de ElogiarPoder de Elogiar Poder de ConvencerPoder de Convencer Poder de Dar LimitesPoder de Dar Limites

Aprendemos tentando....e Aprendemos tentando....e buscando melhorar.buscando melhorar.

Alexandre RiveroAlexandre Rivero