Looking for the Future: proposta de comunicação e inovação para o ensino superior

LOOKING FORTHE FUTURE

Estratégia de Reposicionamentoempresa XXXX de Ensino Superior

POR QUE TODO MUNDOESTÁ PROCURANDO

O FUTURO?

MUITO MAIS DO QUE USAR AS REDES SOCIAIS DO MOMENTO OU INVESTIR EM OUTDOOR,

ESTA É UMA PROPOSTA/APOSTA EM OLHAR PARA O FUTURO E SE COMPROMETER COM A REINVENÇÃO DA AÇÃO/COMUNICAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO SUPERIOR.

AFINAL , QUEM É O PÚBLICO? O QUE ELE QUER?

As pessoas que chegam até o ensino superior passaram por um funil socioeconômico e cultural acirrado que as permitiu chegar até a faculdade...

... E a EMPRESA XXX passou pelo funil da confiança destes alunos.

É óbvio concluir que muitos deles serão líderes de seus setores, comunidades, grupos sociais.

Então, como lidar com essa confiança depositada na marca? E como oferecer superioridade de fato na prestação de serviços em educação superior? Como formar para a liderança?

CRESCIMENTO DA POPULAÇÃO X EDUCAÇÃO SUPERIOR

Haverá uma elevação da população de 194,9 milhões, em 2011, para 219,1 milhões em 2040, e já em 2050 a população terá diminuído para 215,3 milhões de pessoas. A população em idade educacional diminuirá em 38% e o número de jovens com idade entre 18 e 24 anos sofrerá uma redução de 23,5 milhões para 16,1 milhões.

Deve-se ressaltar que essa dinâmica populacional colaborará para que o Brasil eleve a taxa bruta na educação superior. O Quadro 6 apresenta a projeção para o quantitativo de estudantes matriculados nesse período, para atingirmos a taxa bruta de 50%.

Fonte: *Revista Brasileira de Educação v. 21 n. 66 jul.-set. 2016

As públicas precisarão elevar suas matrículas presenciais e a distância em 171% e 49% --- e as IES privadas, 149% e 93%, respectivamente.

Fonte: *Revista Brasileira de Educação v. 21 n. 66 jul.-set. 2016

PROJEÇÕES DA

TAXA DE

CRESCIMENTO :

EAD E

PRESENCIAL

COMPARATIVO QUANTITATIVO EM RELAÇÃO AO PAÍSES DA OECD *

* Australia Austria Belgium Canada Chile Czech Republic Denmark Estonia Finland France Germany Greece Hungary Iceland Ireland Israël Italy Japan Korea Latvia Luxembourg Mexico Netherlands New Zealand Norway Poland Portugal Slovak Republic Slovenia Spain Sweden Switzerland Turkey UnitedKingdom United States

TAXA DE EXCELÊNCIA?

A quantidade de alunos de baixa performance é extremamente superior(~50% acima) que a média mundial calculada pela OECD, e os alunos de alta performance estão cerca de 13% abaixo da média mundial. Vale ressaltar que o estudo ainda aponta que nossos alunos estão abaixo da média no ensino de ciências exatas, apesar de alguns progressos entre 2005-2012, e as meninas em idade escolar possuem índices menores de progresso escolar que os meninos de mesma condição financeira. em resumo, uma educação de base deficitária. Education Policy Outlook: Brazil @ OECD 2015

LÍDERANÇA E CULTURA BRASILEIRA *

*Alexandre Borges de Freitas - Traços Brasileiros para uma Cultura Organizacional

RESUMO DOS RELATÓRIOS :

Má qualidade da formação - A qualidade da formação do aluno é baixa, sendo que seu escore em relação aos alunos de alta performance em outros países é inferior em relação aos países da OECD (entre eles, países como Chile, Irlanda, Turquia,Coreia, Portugal e Espanha;

Baixa renda dificultando o acesso - Sua renda média familiar é baixa, a maioria tem dificuldades em se matricular ou em permanecer num curso superior, seja privado ou público, pelos custos de transporte e material didático* e a quantidade de alunos na educação superior ainda está muito abaixo da média ao comparação aos outros países (OECD); ;

Formação de professores - Os professores brasileiros são mais jovens e possuem menos formação que os docentes de outros países analisados pela Organisation for Economic Co- operation and Development (OECD);

Dificuldades de Relacionamento - A satisfação na relação entre alunos e professores tambémfoi avaliada como abaixo da média em relação aos países que compõem a OECD, tanto por professores quanto por alunos;

Crescimento das matrículas no próximo decênio - A projeção até o ano de 2020 de aumento de matrículas tanto do ensino presencial quanto a distância é de 82% e 166%, respectivamente.

O Jeitinho Brasileiro - Os traços brasileiros conduzem a uma cultura da liderança baseada em atributos culturais e morais controversos.

-- *Revista Brasileira de Educação v. 21 n. 66 jul.-set. 2016

COMO FORMAR LÍDERES

NO NOSSO CONTEXTO?

A MAIOR DOS BIG FIVE TRAITS : CONSCIENCIALIDADE

PRINCÍPIOS PARA EDUCAÇÃO DE GESTÃO RESPONSÁVEL , ONU , 2017

A educação atual é apelidada de educação fast-food.

As críticas se concentram na ausência de habilidade raciocínio moral e ética.

Porém, como educar o estudante de ensino superior para o futuro?

A ONU assumiu este desafio para incentivar as universidades em educarem os alunos de forma multidimensional, isto é: uma formação humana e uma formação técnica voltada para o empreendedorismo dentro de sua área de atuação e pensando o contexto específico na qual está inserida.

As bases para uma nova gestão está

no paradigma da liderança empreendedora, que visa o

desenvolvimento do aprendizado de novas capacidades e competências.

ÉTICA & EDUCAÇÃO Qual a responsabilidade que temos e o que podemos fazer para, muito além de diferenciar-nos da concorrência, oferecer uma experiência inesquecível e evolutiva de educação e autoaperfeiçoamento?

MARKETINGComo potencializar o mix de marketing para obter melhores resultados de acordo com os diferentes perfis de público? Quais as novas formas de fazer marketing ?

TECNOLOGIA Como usar os dados coletados no atendimento ao cliente de forma inteligente, prática e com resultados? Como simplificar a tecnologia de ponta para um público que não está familiarizado?

PARCERIAS Como construir parcerias com marcas de referência nacional e mundial? Como incentivar o empreendedorismo?

FUTURO Como pensar o futuro: novo posicionamento, relação com a concorrência, relação com a imprensa, relação com a sociedade, a inovação metodológica, os diferenciais de mercado, a educação do aluno, o atendimento no dia-a-dia e, ainda, a formação de uma comunidade consistente e ampla?

E AGORA ? ? ?

MARKETING DE CONTEXTO

NOVOS CAMINHOS

Targeting baseado geolocalização e variáveis demográficas não é mais eficaz ;

De acordo com um estudo da Aima Institute (2015), as pessoas estão rejeitando e pulando (skipping) campanhas de marketing nas redes sociais;

Os influenciadores e o boca-a-boca possuem grande fator na decisão de compra e percepção da marca;

A definição dos perfis de clientes (buyer personas) hoje está sendo feita através de banco de dados.

MARKETING IS BROKEN - REVISTA FORBES , EM 2015" "

Sai a campanha, entra a interação contextualizada: quando o público realmente interage com a marca? No atendimento? Nas aulas? No uso do Moodle? Como é essa experiência? Como o aluno/público qualificaria a interação?

Em vez de segmentação do público-alvo, o reconhecimento da sua comunidade: quais são suas características e hábitos provenientes de informações baseadas em dados? Quais os perfis existentes? Em vez de calendário de mídia, um calendário de momentos a serem compartilhados (contexto em comum);

Em vez de compartilhar mensagens, compartilhar utilidade;

Em vez de transações comerciais, a troca de valor e significado entre as duas partes.

Dados modelando o marketing de forma cada vez mais exata. No contexto certo, para a pessoa certa e de forma certa. Ou as mais acertadas possíveis, de acordo com a qualidade dos dados = Data Science, BI, Forecast Technologies, Big Data, entre outros.

NO

VO

S PA

RA

DIG

MA

S

Não existe marketing feito em uma só plataforma ou marketing cloud. Sempre serão usadas várias estratégias e várias redes sociais ao mesmo tempo.

Marketing baseado em DadosTransformar dados em informação é estar sempre dez passos à frente de todos - sejam clientes, concorrência ou mercado

Ver em que redes estão nossos públicos Engajá-los nas ações de marketing - ir até eles, fazer um tracking de suas atividades Verificar os canais que estão dando resultado Estreitar relacionamento com atendimento e vendas para monitorar os dados Criar um processo ágil de marketing cuja resposta rápida a tudo - clientes, contexto, ambiente - seja o principal

MENTORING&

FORMAÇÃO

HUMANÍSTICAComo educar equipes de futuros líderes de forma

otimizada e mensurável?

Com o início desta época, o humanismo é

frequentemente delimitado como uma

atitude filosófica que conserva o ser humano

na mais alta estima. E que reivindica para

cada ser a possibilidade de desenvolver sua

própria humanidade e suas aptidões

individuais, com o intuito de fazê-lo

prosperar. Isto só é possível com a

autonomia moral, esta habilidade de criar a

si mesmo (Arnaud & Wasieleski, 2013)

HUMANIZAÇÃO E AUTOAPERFEIÇOAMENTO GUIADO

ESTAMOS NUMA

ERA EM QUE

A POTENCIALIZAÇÃ

O DO HUMANISMO

É NECESSÁRIA

A ética empresarial recentemente tem dado

mais atenção à filosofia do personalismo.

Mesmo que as ideias personalistas não

tenham uma total integração conceitual com

a ética de negócios ou a gestão humanista. A

essência do personalismo tem sua órbita na

existência de pessoas livres e criativas.

(Arnaud & Wasieleski, 2013).

IMPORTÂNCIA MÚTUA

A EDUCAÇÃO PARA A

LIDERANÇA: A PERCEPÇÃO

DA IMPORTÂNCIA DO

OUTRO - E DA MINHA

PRÓPRIA IMPORTÂNCIA

PARA A COMUNIDADE

Um princípio importante para a ontologia

humanista: a necessidade de ser reconhecido

pelo outro. Esta característica é uma

contribuição essencial no perfil do

personalismo, a verificação das propriedades

que compõe o ser humano. Isto leva em

conta a existência do outro, ou seja, a

imprescindibilidade de ser socialmente

integrado.

EDUCAÇÃO +HUMANISMO +CONSCIENCIALIDADE APLICAÇÕES REAIS DESTAS IDEIAS

A IMPORTÂNCIA DE CONSTRUIR RELACIONAMENTOS + FORMAÇÃO HUMANA +

ENSINO MODULAR + BLENDED LEARNING + AUTONOMIA + COMPETÊNCIA

O QUE FALA A MATÉRIA DA WIRED !

" The secret to VLACS’ success may be that it does things differently from most virtual schools. It puts a focus on building strong student-teacher relationships.

It breaks up traditional courses into specific skills and abilities, called “competencies,” that students master through a personalized blend of traditional lesson plans, offline projects and real-world experiences. Also, VLACS’s funding is based on student performance rather than enrollment."

"Students do the bulk of their learning independently. They make their own way through online lessons, digital texts and multimedia, and follow links to extra, explanatory resources. They upload all their work. "

"Yet the students and parents interviewed for this story said that they have more one-on-one interactions with teachers than they did in traditional schools."

“They’re proactive about it. If you’re not making contact every couple weeks, the emails start, saying, ‘hey, we should talk,’ ” said Rando. His daughter added that having teachers reach out, “makes it less intimidating to talk to them. That helps a lot if you need to ask a question.”

Students are also matched with a guidance counselor and an academic adviser who help them create and follow a “C3” (short for college, career and citizenship) readiness plan. The guidance counselors also spot red flags that a student is struggling and offer support during the usual teenage dramas. Finally, tutoring is available through four “skills coaches.”

O QUE FALA A MATÉRIA DA WIRED !

Competencies are learning deconstructed. A single course, such as algebra, contains several competencies, which blend some core knowledge, such as understanding linear equations, with broader skills like applied analysis or problem- solving. Instead of a C+ in algebra, for example, a competency-based report card could show that a student has mastered four algebra competencies but hasn’t yet figured out quadratic functions or basic statistical analysis.

In a competency-based school, especially a virtual one, semesters lose their shape. While VLACS has guidelines for course completion time and students use an online chart to track their progress, there’s no bonus for mastering competencies faster than your peers or penalty for taking extra time.

During the interview, Bramante sat beside her laptop, awaiting an upcoming “discussion-based assessment” with one of her students. Shorthanded as DBAs, these discussions are held for each competency. Regurgitating facts won’t cut it in a DBA, during which teachers ask follow-up questions to probe students’ understanding and the reasoning behind their answers and decisions. Teachers also ask students how they can apply that knowledge. If a student falters, the teacher will recommend that she go back and review certain course material before taking the written exam. At VLACS, the bar for mastery is a test score of 85 percent or better.

UMA ESCOLA PARA A VIDA?

Como educar líderes que possam sem exemplos? Como educar

para o conhecimento profissional e, ao mesmo tempo, para uma

liderança sadia e exemplar capaz de transformar a comunidade

na qual está inserida? Há como desenhar projetos para a

qualidade de vida através da educação superior?

A experiência da The School of Life mostra que é possível,

através da resolução de problemas cotidianos com a ajuda

de filosofia, psicologia, sociologia, ciência política, da literatura e

da arte. Isto é: resolução de problemas de forma criativa e

evolutiva.

Aulas, oficinas, conferências, livros, discussões e projetos bem

elaborados podem levar ao autoconhecimento e à evolução

pessoal. O horizonte internacional mostra que há como fazer

estas atividades serem rentáveis e darem retorno financeiro,

ainda mais se vinculadas a uma marca sólida, com boa

infraestrutura e capital humano.

THE SCHOOL OF LIFE

Uma experiência de Clusterização de conhecimento

Definindo sua meta como ser um hub de conhecimento e

negócios para o século 21, a associação britânica é uma

referência mundial.

Sua missão é agregar várias instituições de conhecimento

em Londres, situadas no raio de 1 km. Atualmente são 72

instituições fazendo parte do "quarteirão do conhecimento",

cuja missão é encorajar a abertura, troca de conhecimentos,

a inovação e o networking em benefício da comunidade, dos

empreendedores e estudantes.

Como seria fazer isso numa cidade inteira e, no caminho,

agregar forças com empresas locais e internacionais, como

Google ou Microsoft?

UMA COMUNIDADE DO CONHECIMENTO

KNOWLEDGE

QUARTER

OBJETIVOS :

Aumentar o círculo de atuação do Knowledge Quarter

Facilitar o conhecimento, as trocas e identificar oportunidades

de abertura, colaboração e de aperfeiçoamente eficiente

Faciulitar o acesso a informações que oportunizam a criação e

inovação

Criar oportunidades para que a comunidade local se engaje

nas atividades

Identificar e dar suporte a trabalhos que melhorem a

comunidade - sustentabilidade e meio ambiente

"Mais do que um espaço de coworking . Trabalhamos para que asstartups residentes tenham sucesso e transformem o Brasil"

STARTUPS DO CUBO ITAÚ

O que se pode oferecer para que o aluno crie sua startup ou projetoempreendedor - e consiga andar com as próprias pernas no mercado? É uma tarefa impossível? Dá muito trabalho? Como o Itaú está conseguindo ter muito sucesso ao oferecer espaço físico e consultoria de comunicação e marketing para as empresas residentes?

O que o IDAAM poderia oferecer? Como montar parcerias?

COMO OFERECER APOIO A ALUNOS

EMPREENDEDORES ?

CRIAÇÃO DE RELACIONAMENTOS +

DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS +

AUTONOMIA DE ESTUDO + METODOLOGIAS CRIATIVAS+

TECNOLOGIA E FORECASTING+ PORTIFÓLIO DE PROJETOS+

COMUNIDADES

DELINEANDO UMA ESTRATÉGIA

LEARNING ANALYTICS : DASHBOARD DO ALUNO

MENTORING INSTITUCIONAL & PEER MENTORING

PESQUISA E APLICAÇÃO DE METODOLOGIAS INOVADORAS/CRIATIVAS/ ÁGEIS: STORYTELLING, BOOTCAMPS/NANODEGREES - PROBLEM & PROJECT BASED LEARNING; FLIPPED CLASSROOM, BLENDED EDUCATION, ACTIVE CLASS/LEARNING, GAME BASED LEARNING

FÁBRICA DE CONTEÚDO MULTIPLATAFORMAS - INSTITUIÇÃO E ALUNO PRODUZINDO CONTEÚDO (ÁUDIO, VIDEO, TEXTO)

ILHAS DE COMPETÊNCIAS /CBE COMPETENCY BASED EDUCATION: FORMAÇÃO HUMANISTÍCA & AUTOAPERFEIÇOAMENTO

AUTONOMIA: CRONOGRAMA DE ESTUDOS FORMULADO PELO ALUNO

ELEMENTOS DE UMA PROPOSTA INOVADORA

FORMAÇÃO DE COMUNIDADES E MARKETING DE CONTEXTO: EVENTOS REAIS, INTERAÇÃO CONTÍNUA E ACOMPANHAMENTO VIRTUAL

DATA SCIENCE, BI E FORECASTING TECHNOLOGIES (FT)

COMPROMISSO INSTITUCIONAL COM A CARREIRA - PORTIFOLIO E PARCERIAS

ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS + RESKILL COMO ESTRATÉGIA

GENDER GAP - TRABALHAR COM O PÚBLICO FEMININO DE MANEIRA ESPECIAL

ACADEMIC TECHNOLOGY - PROCESSO DE VANGUARDA EM TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO - DESENVOLVIMENTO, MOBILE, VR, AR

GROWTH MANAGEMENT E GROWTH HACKING - BAIXO CUSTO DE MARKETING

INCENTIVO AO EMPREENDEDORISMO E STARTUPS

ELEMENTOS DE UMA PROPOSTA INOVADORA

O RASCUNHODE UM

PROCESSO

ILHAS DE COMPETÊNCIAS

Nas ilhas de competências, o aluno começa a sua jornada por uma série de atividades que possuem um objetivo em comum: desenvolver características pessoais e profissionais.

Há duas vertentes de ação: Uma na fase acadêmica, na qual há estudos dirigidos. Nesta, faz-se uso de aulas presenciais e outras estratégias em multiplataformas. O objetivo é deixar o aluno o mínimo possível na sala de aula - estudo self-paced que vai além do blended learning - e fornecer formas alternativas de aprendizado dentro de um cronograma elaborado pelo próprio aluno.

Na fase bootcamp, há o desenvolvimento de projetos que entrarão para o portifólio do aluno. Estas atividades devem ser hands on, e envolver as equipes em atividades profissionais aplicadas a soft e hard skills, de preferência em ambiente real - com resultados e objetivos bem claros.

HARD E SOFT SKILLS

Quantas são as competências básicas e mínimas que os alunos precisam desenvolver para serem epicentros/líderes?

Como construir ilhas de competências de soft e hard skills, fazendo o aluno construir o seu próprio cronograma de aquisição de conhecimento, a partir de projetos em grupo bem amarrados e delimitados?

Como estimular o pensamento racional e critico, o mindset "problem solver", a humanização, a colaboração e a adaptabilidade através da proposta de um curso de educação superior?

SOFT SKILLS

fonte: microsoft.com, 2016

SKILLS PROFISSIONAIS

ESTUDO FEITO PELO

LINKEDIN EM 2015

TENDÊNCIAS - SKILLS

PEER MENTORING A mentoria de pares será uma monitoria aluno-aluno do mesmo curso dentro das equipes. As duplas escolhidas na fase de match serão responsáveis pelo acompanhamento mútuo e deverão ter entre si um ponto fraco em comum (relacionados às soft skills), e a dupla será responsável pela autossuperação em conjunto deste traço de forma sistemática e documentada, devendo entregar um relatório ao final do curso.

Cada membro da equipe será responsabilizado de forma simbólica pela conclusão do curso dos demais alunos, um apoio moral para que o membro da equipe não desista. Premiar (medalha ou brinde) aos membros das equipes que finalizarem o curso juntos.

UM RASCUNHO DE PROCESSO

MATCHING Após a matrícula, o aluno fará testes que determinarão seu perfil de personalidade, e o próprio aluno descreverá seus pontos fracos e fortes conhecidos no âmbito pessoal e profissional. Os alunos com perfis complementares, avaliados por um algoritmo, serão colocados em duplas, e essas duplas em equipes de até seis alunos (matches).


MENTORIA INSTITUCIONAL A mentoria institucional será feita por um membro capacitado para acompanhar o grupo/turma. Ele será responsável pelo gerenciamento da formação humanística do aluno, desenvolvimento do grau de adaptação ao sistema de ensino, gerenciamento de conflitos internos da equipe, entre outros.

Ao final de cada atividade, o aluno deverá fazer um relatório e preencher uma planilha de avaliação no sistema online da instituição(learning analytics) , que será um dashboard simples e efetivo com espaço para


upload de tarefas, um perfil pessoal, a rede de contatos da turma e, principalmente, avaliações para serem preenchida individualmente pelos alunos, mostrando o seu grau de satisfação com os aspectos do curso, dificuldades com o grupo ou nos projetos.

Estas avaliações sinalizarão aos mentores quais as equipes que precisam de acompanhamento mais próximo, os tipos de problemas de cada equipe, além da datas de entregas de projetos e reuniões. Dados rastreáveis e mensuráveis para o controle do processo.

ESTRATÉGIA Aprofundando o conhecimento, o aluno traçará estratégias específicas e começará a fazer de abstração própria do processo de alta gerência. Análise do público-alvo, avaliação de contexto e ambiente, forças, fraquezas e oportunidades: é a fase das decisões conceituais.

COLABORAÇÃO Como envolver uma equipe com várias pessoas que pensam diferente em prol de um único objetivo? Nesta fase, o aluno colocará em prática a negociação e será encorajado a pensar de forma coletiva e colaborativa, aceitando crises e conflitos como desafios a serem superados e avaliados, numa busca pelo sucesso do grupo e da descoberta de sua maturidade emocional.


PESQUISA & INSIGHTS Após receber o briefing do projeto baseado em um problema real e, se possível, em uma empresa real, o aluno aprenderá a realizar entrevistas, focus groups, online surveys, entre outras ferramentas a fim de gerar insights criativos para resolver o problema.

EXECUÇÃO O aluno e sua equipe serão encorajados e por em prática o projeto na sociedade ou em um grupo de teste que ficará em fase beta até o mesmo produzir resultados. Se não funcionou, é melhor trocar a estratégia ou trocar de projeto? Como a instituição pode ajudá-lo nesta fase?

APRESENTAÇÃO Como apresentar um projeto de forma clara e, ao mesmo tempo, arrebatadora? Como apresentar idéias novas, criativas e de forma profissional? O aluno e seu grupo elaborarão uma apresentação que será aberta que será avaliada pelo mentor, pelas outras equipes e pelo público participante. Quais os resultados do projeto?


CRIAÇÃO DECOMUNIDADES

ESTRATÉGIA

REGIÃO NORTE : UMA COMUNIDADE EMPREENDEDORA QUE PRECISA DE ( IN )FORMAÇÃO

Apesar das cidades de São Paulo e Minas gerais serem as mais empreendedoras do país (2016), há três anos (2013) foi apontada como a Região Norte como a região de maior índice de empreendedorismo nacional, o único problema seria a falta de infraestrutura apontada como entrave no crescimento das empresas.

Como fazer marketing sem cara de marketing e oferecendo um valor real inserido num contexto?

CRIAÇÃO DE COMUNIDADES

A rede social Meetup está em crescimento acelerado no Brasil, mas em Manaus ainda não foi plenamente descoberta.

É uma grande oportunidade para ser aproveitada o mais rápido possível.

NETWORKING + MENTORING + HAPPY HOUR

Silicon Drinkabout Sampa

Segundo Emiliano Agazzoni, um dos fundadores do grupo, o objetivo do Silicon Drinkabout Sampa é conectar pessoas para compartilhar experiências e ajudar o movimento empreendedor. Em formato de happy hour, no qual criativos e empreendedores apaixonados por negócios e tecnologia se encontram para fazer networking, eles já realizaram mais de 100 encontros em três anos de existência, alguns eventos com mais de 250 participantes. Entre os parceiros já contam com nomes como o Cubo, Plug.co, Eventbrite, Impact Hub, Caus Haus, entre outros, que cedem espaço para as reuniões e até patrocinam os eventos.

“Sou argentino morando em São Paulo há dois anos. Comecei a empreender e fazia consultorias na area de administração e novos negócios. Fundei o grupo junto com outros três organizadores e depois de seis meses acabei virando sócio e COO da Plug, o maior coworking do Brasil, devido aos contatos feito no meetup”. – Emiliano Agazzoni

VENDENDO CURSOS E CRIANDO AWARENESS

Le Wagon São Paulo

Os resultados com o meetup da Le Wagon São Paulo, filial brasileira da renomada escola de código francesa para empreendedores, são bem supreendentes.

Segundo o seu coordenador, Mathieu Le Roux, comparando com outras cidades nas quais o Le Wagon atua, aqui eles conseguiram criar uma comunidade. Para ele, o objetivo é menos networking – e sim fomentar o conhecimento básico sobre programação. “Nos nossos eventos aparecem vários tipos de pessoas, desde o programador que já conhece uma linguagem e quer aprender outra, até o estudante de administração que tem uma ideia de startup e quer entender como lançar uma primeira versão sem depender de ninguém”.

O que posso garantir é que a melhor reação a ter quando uma situação profissional precisa evoluir, é a de se abrir para o novo e nunca recusar um encontro. Sair de casa, procurar eventos (no caso do Le Wagon, 100% gratuitos), trocar ideias e fazer crescer as chances de pegar uma oportunidade graças a um contato ou um ‘skill’ novo aprendido”. – Mathieu Le Roux

IF THERE IS ANYTHING THAT A MAN CAN DO WELL, I SAY LET HIM DO IT. GIVE HIM A CHANCE. Abraham Lincoln

CREATIVITY CHANGES EVERYTHING

https://vimeo.com/85567411

THE NEW SCHOOL IN NEW YORK CITY

ASSISTA AO VÍDEO

https://vimeo.com/85567411

thinktank.

Mude sua mente,

mude o mundo