Mabe 2011

ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA MÃES D’ÁGUA

BIBLIOTECA ESCOLAR

Secção A – resultados obtidos no âmbito da aplicação do MABE no domínio escolhido

“APOIO AO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR”

Secção B – análise da acção da biblioteca escolar nos restantes domínios: “Leitura e

Literacia”, “Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à

Comunidade” e “Gestão da biblioteca escolar”

Secção C – síntese global do domínio avaliado e recomendações do Conselho Pedagógico

Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificados

A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica.

A PB realizou, no início do ano lectivo, uma reunião com todos os Departamentos Curriculares/ Grupos disciplinares no sentido de sensibilizar os docentes para a importância do trabalho colaborativo entre os serviços prestados pela BE e os conteúdos das suas disciplinas;

A PB divulgou a BE como estrutura educativa a privilegiar nas reuniões do Conselho Pedagógico e do Departamento de Línguas do qual faz parte;

A PB realizou vários contactos com as coordenadoras dos estabelecimentos do primeiro ciclo e dos Jardins de Infância para a programação de actividades do PNL e actividades dinamizadas pela BE com o objectivo de promover a leitura;

A BE desenvolveu um trabalho de colaboração com o grupo de Língua Portuguesa/Português, na concretização de diversas actividades: semana da leitura, concurso literário, concurso de leitura expressiva, sessão com o escritor Augusto Carlos, entre outras;

A PB tem assento no Conselho Pedagógico;

O PAA da BE está em articulação com o PAA da Escola/Agrupamento;

A professora bibliotecária colabora, de forma positiva, com os Departamentos Curriculares e com os Grupos Disciplinares promovendo uma relação de parceria e de comunicação;

A professora bibliotecária/equipa da BE incentivam a existência de um trabalho colaborativo entre este centro de aprendizagem e as áreas curriculares disciplinares;

A utilização da BE começa a ser rentabilizada pelos docentes no âmbito da actividade lectiva.

O envolvimento dos diferentes Departamentos Curriculares e Grupos Disciplinares com a BE ainda não se faz de modo contínuo e é heterogéneo;

A resposta ao trabalho colaborativo ainda não é sistemática, embora exista grande empenho na sua consolidação por parte da professora bibliotecária/equipa da BE.

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A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular

A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas Pedagógicas e os Docentes

Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificados A BE desenvolveu, ao longo do ano

lectivo, 4 actividades/exposições, visando os conteúdos programáticos do Departamento de Línguas, de Ciências Sociais e Humanas e Físico-Matemáticas, no âmbito das comemorações de acontecimentos de relevo histórico, nacionais e internacionais:

- Dia Mundial da Poesia; - Dia Internacional da Língua Materna; - Centenário da República; - Dia Mundial da Alimentação.

A BE organizou, em parceria com o Departamento das Línguas, a Semana da Leitura, tendo planificado e divulgado actividades, em que estiveram envolvidas várias turmas do 2º e 3º ciclos e do ensino secundário;

A BE articulou o seu PAA como PAA do Agrupamento;

O Regulamento Interno da BE está em anexo ao Regulamento Interno do Agrupamento;

A BE inseriu as suas actividades e projectos nos objectivos do Projecto Educativo do Agrupamento;

A BE fez aquisições para actualização

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Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificadosda colecção em função das necessidades manifestadas por alguns docentes e de acordo com a disponibilidade da verba concedida;

Registaram-se 95 utilizações da BE em contexto lectivo, prática que foi utilizada pela 1ª vez;

Cerca de 61% dos docentes inquiridos referem que costumam articular/ planear ocasionalmente actividades com a PB ou com a equipa da BE:

- 44% enquanto docente titular de turma/grupo de uma disciplina/área curricular;

- 33% enquanto docente de ACND - 22% no âmbito de determinados projectos/programas (PNL).

65% dos docentes inquiridos usaram a BE no âmbito das suas funções docentes utilizando os seus serviços:- 30% dos docentes inquiridos usaram a BE no âmbito das suas funções docentes uma ou duas vezes por semana;

- 20% dos docentes inquiridos usaram a BE no âmbito das suas funções docentes uma ou duas vezes por mês; - 15% dos docentes inquiridos usaram a BE no âmbito das suas funções

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Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificadosdocentes uma ou duas vezes por período.

A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND).

A PB realizou, no início do ano lectivo, uma reunião junto de todos os Departamentos Curriculares, no sentido de sensibilizar os docentes para a utilização dos recursos da BE na Área de Projecto;

A PB participou em todas as reuniões do Departamento de Línguas, demonstrando disponibilidade para o desenvolvimento de parcerias ao longo do ano lectivo;

Cerca de 33% dos docentes referem que costumam articular e/ou planear actividades com a professora bibliotecário ou com a equipa da BE enquanto docentes de ACND;

A BE foi utilizada 32 vezes para desenvolver actividades no âmbito da Área de Projecto.

A BE colabora com os docentes responsáveis pela Área de Projecto, ao informá-los sobre os recursos disponíveis na BE;

A BE contribui para o enriquecimento do trabalho de Estudo Acompanhado, assegurando a inclusão da biblioteca e dos seus recursos nas suas actividades;

A BE apoia os professores das ACND, particularmente da Área de Projecto, e os alunos no desenvolvimento de boas práticas de pesquisa e na utilização adequada do fundo documental existente;

Um número significativo de docentes utilizou a BE para desenvolver actividades no âmbito da Área de Projecto.

Ainda não se atingiu o envolvimento desejável dos docentes das áreas curriculares não disciplinares, com a BE, para o desenvolvimento de um trabalho de parceria bem estruturado.

A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE).

A utilização da BE foi rentabilizada pelos docentes em actividades de apoios educativos e de tutoria, quer através do uso do espaço, quer do fundo documental e equipamentos

A BE e os seus recursos foram utilizados pelos docentes do apoio educativo e de tutoria.

Este trabalho colaborativo é ainda muito recente, deve, por isso, ser mais aprofundado.

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Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificadosinformáticos;

A. 1.4. Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola.

A BE disponibilizou as listas de livros recomendados pelo PNL para os alunos do 2º e 3º ciclos;

O equipamento informático da BE foi actualizado no início do ano lectivo;

O número de computadores destinados aos utilizadores passou de 5 para 7;

A PB manteve contactos informais com o coordenador do PTE;

A PB criou o blogue da BE; A BE apoia os docentes no

desenvolvimento de programas e projectos de acção de âmbito nacional (PNL);

A BE coordenou todas as iniciativas no âmbito do Plano Nacional de Leitura, acompanhando e avaliando a sua execução;

A BE criou e divulgou o seu blogue a toda a comunidade;

22% dos docentes inquiridos usaram a BE no âmbito do programa PNL.

A BE disponibilizou recursos para as actividades de substituição;

A BE criou e divulgou o seu blogue à comunidade;

A BE apoiou os docentes no desenvolvimento do Plano Nacional de Leitura (PNL).

A BE foi integrada na RBE em Junho de 2009, por isso a sua ligação a programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação é ainda bastante recente.

A.1.5. Integração da BE no Plano de

A BE disponibilizou as listas de livros recomendados pelo PNL para os Colaboração da BE na

A exiguidade do espaço dificulta a prática de mais actividades

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Ocupação Plena dos Tempos Escolares (OPTE).

alunos do 2º e 3º ciclos; Os livros PNL encontram-se numa

estante específica para este fundo documental, para que seja mais fácil e rápido o seu acesso;

A BE colaborou com o Plano de Ocupação Plena dos Tempos Escolares, disponibilizando, para as actividades de substituição, vídeos/DVD’s.

disponibilização de recursos para apoiar actividades de estudo, leitura e pesquisa orientada, utilização das TIC e outras actividades de substituição relacionadas com a OPTE.

relacionadas com a OPTE.

A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no seu espaço ou tendo por base os seus recursos.

30% dos docentes inquiridos usam a BE ou os seus recursos no âmbito das suas funções docentes uma ou duas vezes por semana;

20% dos docentes inquiridos usam a BE ou os seus recursos no âmbito das suas funções docentes uma ou duas vezes por mês;

29% dos docentes inquiridos utilizam a BE ou os seus recursos no seu trabalho docente para utilizar os computadores com os alunos;

24% dos docentes inquiridos utilizam a BE ou os seus recursos no seu trabalho docente para seleccionar/requisitar materiais para a sala de aula;

21% dos docentes inquiridos utilizam

O Plano de Actividades da BE inclui actividades de apoio curricular a turmas/grupos/alunos;

A Equipa da BE auxilia no acompanhamento de grupos/turmas/ alunos em trabalho orientado na BE;

Os alunos do ensino básico utilizam cada vez mais a BE;

A utilização da BE é rentabilizada pelos docentes em actividades de ensino e de apoio com os alunos;

A BE organizou, em parceria com o Departamento de Línguas, a Semana da Leitura, tendo planificado e divulgado actividades, usando vários

A utilização da BE e dos seus recursos por parte dos docentes ainda se faz de forma ocasional;

A utilização da BE e dos seus recursos por parte dos alunos ainda não se faz de forma contínua;

O trabalho colaborativo dos docentes com a BE ainda se faz pontualmente;

A BE iniciou a produção de materiais apenas no presente ano lectivo, uma vez que a sua integração na RBE aconteceu em Junho de 2009;

A BE, por carência de recursos humanos, necessidade de formação dos membros da sua equipa e pela sua integração muito recente na RBE, ainda não faz a divulgação necessária, através de web sites, plataformas de e-

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Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificadosa BE ou os seus recursos no seu trabalho docente para ler/consultar com os alunos obras de referência ou livros específicos;

61% dos docentes inquiridos articulam e planificam actividades com a professora bibliotecária /equipa da BE ocasionalmente:

- 44% enquanto docente titular de turma/grupo de uma disciplina/área curricular;

- 33% enquanto docente de ACND - 22% no âmbito de determinados projectos/programas (PNL).

39% dos docentes não costumam articular actividades com a professora bibliotecária /equipa da BE;

56% dos docentes inquiridos possuem um bom conhecimento sobre os recursos da BE;

33% dos docentes inquiridos possuem um razoável conhecimento sobre os recursos da BE;

41% dos docentes inquiridos consideram o nível dos recursos da BE para apoio à sua prática educativa/lectiva como sendo bons;

meios. learning dos materiais que começou a produzir.

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Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificados 41% dos docentes inquiridos

consideram o nível dos recursos da BE para apoio à sua prática educativa/lectiva como sendo razoáveis;

33% dos docentes inquiridos já colaboraram com a professora bibliotecária/equipa da BE na selecção ou produção de materiais de apoio necessário à condução de actividades na BE ou em sala de aula.

39% dos docentes inquiridos já colaboraram com a professora bibliotecária/equipa da BE na realização de actividades na BE ou na sala de aula com alguma turma/grupo.

21% dos docentes inquiridos utilizam a BE no seu trabalho docente para ler/ consultar, com os alunos, obras de referência ou livros específicos;

24% dos docentes inquiridos utilizam a BE no seu trabalho docente para requisitar materiais para a sala de aula;

29% dos docentes inquiridos frequentam a BE no seu trabalho docente para utilizarem os

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Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificadoscomputadores;

25 % dos alunos inquiridos frequentam, uma ou duas vezes por semana, a BE com os professores ou a seu pedido;

17% dos alunos inquiridos frequentam, uma ou duas vezes por mês, a BE com os professores ou a seu pedido;

45% dos alunos inquiridos utilizam a BE e os seus recursos com a turma e o professor, em actividades das disciplinas /áreas curriculares;

41% dos alunos inquiridos utilizam a BE e os seus recursos sozinho ou com colegas, para fazer trabalhos – TPC ou outros;

45% dos alunos inquiridos referem que, quando vão à BE para realizarem trabalhos para as disciplinas, têm sempre as indicações necessárias sobre a tarefa que vão fazer e as sugestões dos documentos que devem utilizar;

51% dos alunos inquiridos referem que, quando vão à BE para realizarem trabalhos para as disciplinas, têm às vezes as indicações necessárias sobre

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Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificadosa tarefa que vão fazer e as sugestões dos documentos que devem utilizar;

58% dos alunos inquiridos referem que, quando têm um trabalho de pesquisa para fazer, costumam procurar a informação de que precisam na Internet;

20% dos alunos inquiridos referem que, quando tem um trabalho de pesquisa para fazer, costumam procurar a informação de que precisa nos livros com interesse para o assunto que querem tratar;

85% dos alunos inquiridos sente-se apoiado pela professora bibliotecária/equipa da BE quando a utiliza;

A BE seleccionou e produziu listagens de fundo documental para o projecto PNL;

A BE produziu 3 guiões de pesquisa/apoio ao desenvolvimento das competências de informação;

A BE desenvolveu um trabalho de colaboração com o grupo de Língua Portuguesa/Português, na concretização de diversas actividades:

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Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificados- Semana da Leitura; - Dia Mundial da Poesia; - Concurso Literário; - Concurso de Leitura Expressiva; - Sessão com o escritor Augusto Carlos.

A BE desenvolveu, ao longo do ano lectivo, 4 actividades/exposições, visando os conteúdos programáticos do Departamento de Línguas, de Ciências Sociais e Humanas e Físico-Matemáticas, no âmbito das comemorações:

- Dia Mundial da Poesia; - Dia Internacional da Língua Materna; - Centenário da República; - Dia Mundial da Alimentação;

A BE organizou, em parceria com o Departamento das Línguas, a Semana da Leitura, tendo planificado e divulgado actividades, em que estiveram envolvidas várias turmas do 2º e 3º ciclos e do ensino secundário;

Registaram-se 95 utilizações da BE em contexto lectivo, prática que foi utilizada pela 1ª vez;

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Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificados A utilização da BE foi rentabilizada

pelos docentes em actividades de ensino e de apoio com os alunos, desenvolvidas em parceria com a BE ou de forma autónoma;

A equipa da BE apoiou na pesquisa e tratamento da informação, grupos de alunos encaminhados para a BE, a fim de realizarem trabalho orientado;

A BE divulgou, através do seu blogue, as actividades do PAA da BE e outros recursos de interesse para os docentes.


A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores.

A BE realizou sessões pontuais para alunos de alguns anos de escolaridade, fazendo o seu acompanhamento e esclarecendo dúvidas;

24% dos alunos inquiridos participaram em actividades para aprender a usar os recursos da BE: localização de livros, fazer pesquisa, utilização das TIC;

88% dos alunos inquiridos referem que depois dessas actividades se sente mais à vontade a usar os recursos da BE;

Utilidade das actividades para aprender a usar os recursos da BE.

As actividades desenvolvidas para aprender a usar os recursos da BE foram pontuais, devido à integração da BE na RBE apenas em Junho de 2009.

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A. Apoio ao desenvolvimento curricular

A. 2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital


85% dos alunos inquiridos referem que se sente apoiado pela professora bibliotecária/equipa da BE quando a utiliza;

A BE realizou uma visita de conhecimento da BE e de utilização dos seus recursos, no início do ano lectivo, para os alunos do 2º ciclo.

A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação.

3 Turmas do 2º Ciclo, 4 Turmas do 3º Ciclo e 1 do Secundário realizaram, com frequência, ao longo do ano lectivo, actividades de Área de Projecto na BE;

Mais de 200 alunos realizaram, ao longo do ano lectivo, actividades de Área de Projecto na BE;

72% dos docentes inquiridos costumam integrar as competências de informação na planificação e tratamento das diferentes unidades de ensino.

86% dos alunos inquiridos consideram que o trabalho na BE contribui, para a segurança e confiança na prática das tarefas de pesquisa, consulta e produção de informação;

Os professores da equipa da BE desenvolveram, sempre que foi necessário, práticas colaborativas com os docentes, em actividades de ensino

A BE foi utilizada por um número razoável de alunos para realizar actividades de Área de Projecto;

A professora bibliotecária /equipa da BE apoia os professores, na integração de competências de informação, nas suas actividades docentes;

O equipamento informático foi sendo rentabilizado pelos alunos.

A produção de materiais pela equipa da BE para apoiar o desenvolvimento de competências de informação, ainda não é suficiente, porque a BE está em funcionamento pleno há pouco tempo.

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de competências de informação com alunos, ao longo do ano lectivo;

A BE produziu 3 guiões de pesquisa/apoio ao desenvolvimento de competências de informação.

A.2.3. Promoção das TIC e da Internet como ferramentas de acesso, produção e comunicação de informação e como recurso de aprendizagem.

A BE disponibilizou, os seus recursos informáticos e humanos, para o desenvolvimento de actividades de Área de Projecto e das Áreas Curriculares Disciplinares;

A BE articulou, ocasionalmente, com a Área de Projecto, o desenvolvimento de práticas de fomento à utilização contextualizada das TIC, disponibilizando materiais de apoio para professores e alunos;

A BE produziu 1 guião de pesquisa/avaliação e apoio à utilização das TIC e da Internet como ferramentas de acesso, produção e comunicação de informação e como recurso de aprendizagem;

A PB e a equipa da BE apoiaram os alunos na selecção e utilização das TIC e Internet, seleccionando sites e orientando pesquisas;

44% dos docentes inquiridos consideram que os alunos possuem Boas competências para uso das TIC

55% dos docentes inquiridos consideram que os alunos possuem

A PB e a equipa da BE apoiaram e orientaram os alunos na utilização das TIC e da Internet, seleccionando sites e orientando pesquisas.

Pela razão que tem vindo a ser apresentada a promoção das TIC e da Internet como ferramentas de acesso, produção e comunicação de informação e como recurso de aprendizagem é muito recente e precisa de ser aprofundada.

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Médias competências para uso das TIC;

58 % dos alunos inquiridos classificam, as suas competências TIC, como Boas;

34% dos alunos inquiridos classificam, as suas competências TIC, como Médias.

A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação dos alunos.

89% dos docentes inquiridos consideram que a BE tem um contributo Muito Bom ou Bom no desenvolvimento das competências tecnológicas e de informação dos alunos;

16% dos docentes inquiridos consideram que os alunos possuem Boas competências de informação;

67% dos docentes inquiridos consideram que os alunos possuem Médias competências de informação;

44% dos docentes inquiridos consideram que os alunos possuem Boas competências para uso das TIC;

55% dos docentes inquiridos consideram que os alunos possuem Médias competências para uso das TIC

88% dos alunos inquiridos consideram que à medida que vão realizando mais trabalhos na BE ou utilizando os seus recursos, os trabalhos de pesquisa vão

A BE contribui, de forma positiva, para o desenvolvimento das competências tecnológicas e de informação dos alunos;

A BE contribui, de forma positiva, para a segurança e confiança, dos alunos, nas tarefas de pesquisa, consulta e produção de informação;

A generalidade dos alunos apresenta boas competências tecnológicas e de informação.

Os alunos, de forma voluntária, recorrem pouco aos recursos que lhes são disponibilizados pela BE, para apoio à pesquisa e utilização da informação.

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melhorando e eles vão fazendo progressos ;

87% dos alunos inquiridos consideram que o trabalho na BE ou tendo por base os seus recursos, contribui para se sentirem mais seguros e confiantes nas tarefas da pesquisa, consulta e produção de informação;

90% dos alunos inquiridos consideram que os trabalhos de pesquisa realizados na BE ou tendo por base os seus recursos exigem capacidade de iniciativa, autonomia e cooperação com os colegas;

27% dos alunos inquiridos referem que gostavam de saber mais sobre como encontrar a informação de que precisam nos livros;

26% dos alunos inquiridos referem que gostavam de saber mais sobre como organizar um trabalho;

17% dos alunos inquiridos referem que gostavam de saber mais sobre como fazer trabalhos de pesquisa;

17% dos alunos inquiridos referem que gostavam de saber mais sobre como apresentar um trabalho em Word, PowerPoint, Movie Maker, outros;

53 % dos alunos inquiridos classificam, as suas competências para o uso dos serviços e dos

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equipamentos na BE como Boas;

41 % dos alunos inquiridos classificam, as suas competências para uso dos serviços e dos equipamentos na BE como Médias;

58 % dos alunos inquiridos classifica, as suas competências TIC, como Boas;

34% dos alunos inquiridos classifica, as suas competências TIC, como Médias;

45% dos alunos inquiridos classifica as aprendizagens realizadas na BE para explorar diferentes materiais (livros, CD, DVD, Internet), elaborar trabalhos e apresentá-los como Boas;

43% dos alunos inquiridos classifica as aprendizagens realizadas na BE para explorar diferentes materiais (livros, CD, DVD, Internet), elaborar trabalhos e apresentá-los como Médias.

A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

A BE incentiva a interiorização de normas/regras que facilitarão a inserção do aluno na vivência em grande grupo;

50% dos docentes inquiridos consideram que a BE influencia muito, os alunos, no desenvolvimento de valores e atitudes de convivência,

A BE, através do seu trabalho, favorece o desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida;

A BE promove e desenvolve,

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iniciativa, cooperação e autonomia; 50% dos docentes inquiridos

consideram que a BE influencia razoavelmente, os alunos, no desenvolvimento de valores e atitudes de convivência, iniciativa, cooperação e autonomia;

A BE insere os alunos num espaço de vivência democrática;

A BE incentiva a partilha de conhecimentos entre alunos;

A BE promove comportamentos responsáveis e de entreajuda;

A maioria dos alunos, ao longo do ano lectivo, demonstrou progressos no cumprimento de normas necessárias, de acordo com a estruturação espacial e funcional da BE;

90% dos alunos inquiridos têm consciência que o trabalho de pesquisa realizado na BE ou utilizando os seus recursos exige-lhes capacidades de iniciativa, autonomia e cooperação com os colegas;

87% dos alunos inquiridos consideram que o trabalho na BE ou tendo por base os seus recursos, contribui para se sentirem mais seguros e confiantes nas tarefas da pesquisa, consulta e produção de informação;

Uma boa parte dos alunos, ao longo

na generalidade dos alunos, de forma muito positiva, práticas de convivência, iniciativa, cooperação, autonomia;

A BE contribui, de forma bastante positiva, para a progressão dos alunos na interiorização de competências essenciais para o sucesso educativo;

A BE favorece com o seu trabalho a interiorização de princípios básicos fundamentais à criação de alunos cumpridores e conhecedores.

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do ano lectivo, demonstrou progressos no âmbito da cooperação, autonomia e responsabilidade.

Domínio Seleccionado para avaliação – Quadro Síntese

Motivo da escolha deste domínio: O ano lectivo de 2009/2010 foi o ano de integração da BE na RBE. No presente ano lectivo, iniciou-se a sensibilização dos docentes para a importância do trabalho colaborativo entre as actividades realizadas na BE e as actividades das várias áreas curriculares e não curriculares. Considerou-se também que este era um domínio com grande impacto nas aprendizagens dos alunos e que necessitava de ser avaliado para se identificarem os pontos fortes e os pontos fracos e se perspectivarem as acções de melhoria.

A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e Supervisão Pedagógica e os Docentes

Nível obtido: 3 (três)

Acções para melhoria: Apresentar aos docentes sugestões de trabalho conjunto em torno do tratamento de diferentes unidades de ensino ou temas;

Promover acções de formação de utilizadores, detectar necessidades e apresentar sugestões de trabalho concretas;

Promover reuniões da BE com os docentes do apoio educativo;

Aprofundar a articulação com os outros elementos da equipa PTE, quer para garantir o bom estado das redes, equipamentos e software da BE, quer para estruturação conjunta de programas/ actividades pedagógicas no domínio da literacia tecnológica e organização de recursos on-line;

Produzir, em colaboração com os docentes, materiais e mais sugestões de actividades e recursos que sirvam a ocupação dos tempos

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escolares dos alunos;

Reforçar a comunicação com todos os docentes.

A.2. Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital

Nível obtido: 2 (dois)

Acções para melhoria :

Realizar sessões de formação para os utilizadores da BE;

Aumentar a produção de guiões e outros materiais de apoio à pesquisa e utilização da informação pelos alunos e melhorar a sua divulgação;

Promover a utilização das redes sociais Diigo e Facebook por docentes e alunos para partilhar informação, conhecimento e actividades;

Reforçar a articulação entre a BE e o trabalho de sala de aula.

SECÇÃO B – DOMÍNIO A

B. Leitura e literacia

Subdomínio Relatório de Avaliação Evidências que fundamentam o relatório

Acções para melhoria

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B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.


A BE desenvolveu de forma regular actividades no âmbito da promoção da leitura com impacto no crescimento do gosto pela leitura:- Realização de duas Feiras do Livro que decorreram entre 6 e 10 de Dezembro de 2010 e 26 e 31 de Março de 2011;- Comemoração do “Dia Internacional da Língua Materna”;- Comemoração da Semana da Leitura;- Comemoração do “Dia Mundial da Poesia”;- Encontro com o escritor Augusto Carlos na qual participaram duas turmas do 5º ano;- Concurso literário na modalidade de poesia - tema “A Água”, no qual participaram todas as escolas do Agrupamento;

Foram realizadas acções de promoção da leitura destinadas especificamente às turmas do 2º e 3º ciclos:- leitura orientada na sala de aula ao longo do ano lectivo;- “Quem conta um conto acrescenta

Registos de contactos;

Documentos das actividades;

Estatísticas;

Trabalhos de alunos;

Actas das reuniões da equipa da BE;

Actas do Conselho Pedagógico;

Relação de vendas das Feiras do Livro.

Utilizar a Web e outras fontes de informação na prospecção e identificação de materiais do interesse dos alunos;

Inventariar as necessidades em termos de livros e outros recursos;

Definir um plano integrado de actividades que melhorem os índices de leitura, apresentando sugestões que envolvam a colaboração dos docentes;

Desenvolver uma acção sistemática na promoção de obras literárias ou de divulgação, na realização de exposições, de debates, na criação de grupos de leitura.

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um ponto”, actividade que decorreu durante o 1º período para o 5º ano;

A BE coordenou a aplicação do PNL no Agrupamento: divulgou as linhas de orientação no Departamento de Línguas; realizou aquisições; acompanhou e propôs actividades nas quais participaram todas as turmas do 5º,6º e 7º anos da escola sede, os Jardins de Infância e a escola do 1º ciclo;

A BE criou e divulgou o seu blogue à comunidade escolar.

B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento


A BE desenvolveu um trabalho de colaboração com o grupo de Língua Portuguesa/Português e com a escola do 1º ciclo e os Jardins de Infância, na concretização de diversas actividades: semana da Leitura, concurso literário, concurso de leitura expressiva, sessão com o escritor Augusto Carlos, entre outras;

A BE promoveu a participação das escolas do Agrupamento nas iniciativas do PNL;

A BE articulou actividades com os docentes no âmbito do PNL e todas as turmas do 1º ao 7º ano fizeram a leitura

Blogue;

Cartazes;

Estatísticas;

Fotografias;

Trabalhos realizados pelos alunos.

Sensibilizar a escola para a importância da leitura como suporte e progressão das aprendizagens;

Trabalhar articuladamente com os departamentos e os docentes;

Produzir instrumentos de apoio para docentes e alunos.

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orientada na sala de aula de 3 títulos; A BE dirigiu e garantiu a entrega dos

livros oferecidos a todos os alunos do 1.º e 5.º anos;

A BE organizou, em parceria com o Departamento das Línguas, a Semana da Leitura, tendo planificado e divulgado actividades, em que estiveram envolvidas várias turmas do 2º e 3º ciclos e do ensino secundário.

B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia

Os alunos revelaram bastante adesão às Feiras do Livro, ao encontro com o escritor, à participação no concurso literário e às sessões de leitura;

O número de requisições domiciliárias de livros foi de 376;

Os alunos utilizaram frequentemente a BE e os seus recursos em actividades de estudo.

Estatísticas;

Observação directa.

Melhorar a oferta de actividades de promoção da leitura e de apoio ao desenvolvimento de competências no âmbito da leitura, da escrita e das literacias;

Dialogar com os alunos com vista à identificação de interesses e necessidades no campo da leitura e da literacia.


C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade



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C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular

A equipa da BE apoiou e orientou diariamente os alunos nas suas actividades livres de leitura, pesquisa, estudo e execução dos trabalhos escolares;

85% dos alunos inquiridos sentiram-se apoiados pela PB/equipa da BE;

88% dos alunos consideraram que fazem progressos à medida que utilizam a BE;

Os alunos utilizaram o computador 3452 vezes;

A BE apresentou um horário de funcionamento adequado ao horário dos alunos: 8H 30M às 13H 30M e das 14H às 16H 30M;

Os alunos utilizaram a BE de acordo com a organização do espaço e respeitaram as regras estabelecidas, num ambiente descontraído;

A BE realizou aquisições de filmes e livros juvenis tendo em conta os gostos dos alunos;

A BE disponibilizou um programa regular de diversas actividades de carácter lúdico e cultural, já referenciadas anteriormente.

Estatísticas;

Horário;

Questionários aos alunos;

Plano Anual de Actividades;

Blogue;

Fotografias.

Melhorar o apoio e acompanhamento dos alunos no desenvolvimento de metodologias de pesquisa e de trabalho autónomo.

C.2. Projectos e parcerias

A BE organizou, em parceria com o grupo de Língua Portuguesa/Português, a concretização de diversas actividades: Semana da Leitura, Dia Mundial da Poesia, Concurso Literário, Concurso de Leitura Expressiva, sessão com o escritor Augusto Carlos, entre outras;

Registos de contactos;

Fotografias;

Certificados de participação;

Blogue.

Aumentar a participação da BE na dinamização de actividades culturais.

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A BE integrou, no seu espaço, 4 exposições, visando os conteúdos programáticos do Departamento de Línguas, de Ciências Sociais e Humanas e Físico-Matemáticas, no âmbito das comemorações:

- “Dia Mundial da Poesia”; - “Dia Internacional da Língua Materna”; - “Centenário da República”; - “Dia Mundial da Alimentação”; A BE organizou, em parceria com a

Escola do 1º ciclo e os Jardins de Infância a concretização do Concurso Literário e o Dia Mundial da Poesia;

A professora bibliotecária participou em todas as reuniões de trabalho agendadas pela Coordenadora Inter-Concelhia.


D. Gestão da Biblioteca Escolar



D.1. Articulação da BE com a escola/agrupamento.

A professora bibliotecária promoveu, no Conselho Pedagógico, ao longo do ano, o

Actas das reuniões; Reforçar a articulação de objectivos e de trabalho com

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Acesso e serviços prestados pela BE.

papel relevante da BE para o sucesso educativo dos alunos;

O Regulamento Interno da BE está em anexo ao Regulamento Interno do Agrupamento;

O Regulamento Interno da BE está em anexo ao Projecto Educativo do Agrupamento;

O Plano de Actividades da BE insere-se na missão e metas preconizadas nos documentos estratégicos do Agrupamento;

O PAA da BE está articulado com PAA do Agrupamento;

No âmbito da auto-avaliação da BE a professora bibliotecária apresentou numa sessão do Conselho Pedagógico o MABE proposto pela RBE, tendo definido o domínio a testar;

A equipa da BE realizou duas reuniões para operacionalizar o MABE;

O relatório de aplicação do MABE e o relatório de execução do PAA da BE foram aprovados em Conselho Pedagógico;

O horário de funcionamento da BE está adequado ao horário de funcionamento dos alunos;

Os recursos da BE são utilizados pelos docentes no âmbito das actividades e projectos desenvolvidos na

Registos;

Documento sobre o MABE;

Horário;

PAA da BE;

Regulamento Interno da BE.

os departamentos e docentes;

Reforçar o trabalho colaborativo com as outras escolas do agrupamento;

Criar dinâmicas de promoção cultural e difundir essas práticas formando públicos, promovendo a escola e a BE como pólo cultural;

Integrar os resultados da auto-avaliação da BE na auto-avaliação da escola.

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escola/agrupamento; A BE planificou diversas

actividades com os docentes (exposições, concursos, semana da leitura).

D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços

A professora bibliotecária participou, de forma empenhada, no Conselho Pedagógico, promovendo o trabalho da BE, a sua relação colaborativa com os docentes, os seus projectos visando o sucesso educativo e a interacção com os coordenadores dos departamentos e o presidente do conselho pedagógico;

A equipa da BE realizou cinco reuniões para planificar o PAA da BE e operacionalizar o MABE;

A professora bibliotecária realizou encontros para operacionalizar o MABE na escola;

A professora bibliotecária realizou formação creditada no MABE (76horas) e A Biblioteca Escolar no contexto da escola actual (25 horas);

A PB fez formação contínua na área das BEs; participou ainda em

Actas das reuniões; Certificados de

formação e participação;

Registos; Blogue

Reforçar a acção da BE no apoio ao funcionamento da escola e às actividades de ensino/aprendizagem.

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D.3. Gestão de colecção/da informação

diversos encontros e sessões de trabalho com outros PBs;

O mobiliário e equipamento da BE são adequados ao espaço físico;

Os recursos humanos afectos à BE são os seguintes: a professora bibliotecária, a equipa da BE e a assistente operacional que está a tempo inteiro na BE;

A BE divulgou o trabalho realizado e incentivou o diálogo e cooperação com os utilizadores através do blogue da BE.

A BE apresenta um sistema de classificação normalizado, usando a Classificação Decimal Universal;

A PB iniciou a elaboração do Manual de Procedimentos;

A PB iniciou a catalogação informatizada do fundo documental impresso, usando a base de dados PorBase;

A colecção foi actualizada com verba proveniente da Direcção do Agrupamento e de alguns projectos

Listas de aquisição; Registos; Questionários.

Continuar a catalogação informatizada do fundo documental;

Concluir a elaboração do Manual de Procedimentos;

Detectar os pontos fracos da colecção e reforçar as áreas com carências identificadas;

Explorar e difundir o uso de recursos online e incentivar o recurso de dispositivos da

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da escola;

A BE criou marcadores sociais para disponibilização de recursos digitais, usando o programa Diigo;

A colecção está razoavelmente adequada à população escolar, embora se verifique um desequilíbrio entre o fundo documental impresso e o não impresso;

41% dos docentes inquiridos classificaram o nível de recursos da BE como Bom para apoio à sua prática lectiva;

41% dos docentes inquiridos classificaram o nível de recursos da BE como Razoável para apoio à sua prática lectiva;

A PB/Equipa da BE incentiva a requisição domiciliária, visando o desenvolvimento de trabalhos curriculares em casa e a promoção da leitura recreativa.

WEB para produzir e difundir informação.

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SECÇÃO CAuto-Avaliação – Síntese Global

Nível Obtido: 3

Domínios de funcioname

nto

Ano de incidência da auto-avaliaçãosobre este domínio

Nívelobtido

Acções para melhoria Data de apresentação ao Conselho Pedagógico. Recomendações do Conselho Pedagógico

25/07/2011

Domínio AA.1. Articulação Curricular da BE com as

2010/2011 3 Apresentar aos docentes sugestões de

trabalho conjunto em torno do tratamento de diferentes unidades de ensino ou temas;

Promover acções de formação de

Abrir a BE à comunidade – pais/encarregados de educação e famílias;

Criar um clube de escrita criativa;

Constituir o grupo “Os Amigos da BE”;

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Estruturas Pedagógicas e os Docentes

utilizadores, detectar necessidades e apresentar sugestões de trabalho concretas;

Promover reuniões da BE com os docentes do apoio educativo;

Aprofundar a articulação com os outros elementos da equipa PTE, quer para garantir o bom estado das redes, equipamentos e software da BE, quer para estruturação conjunta de programas/ actividades pedagógicas no domínio da literacia tecnológica e organização de recursos on-line;

Produzir, em colaboração com os docentes, materiais e mais sugestões de actividades e recursos que sirvam a ocupação dos tempos escolares dos alunos;

Reforçar a comunicação com todos os docentes.

Melhorar o trabalho colaborativo entre a BE e os docentes.

Domínio AA.2. Promoção das Literacias da

2010/2011 2 Realizar sessões de formação para os utilizadores da BE;

Aumentar a produção de guiões e outros materiais de apoio à pesquisa

Continuar a produzir materiais para serem utilizados pelos alunos;

Melhorar a pesquisa de informação através da

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Informação, Tecnológica e Digital

e utilização da informação pelos alunos e melhorar a sua divulgação;

Promover a utilização das redes sociais Diigo e Facebook por docentes e alunos para partilhar informação, conhecimento e actividades;

Reforçar a articulação entre a BE e o trabalho de sala de aula.

utilização das redes sociais Diigo e Facebook.

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Education

Mabe 2011