Maria de lourdes motter

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - Escola de Comunicações e Artes Programa de Pós-Graduação em Ciências da Comunicação

Área: Interfaces Sociais da Comunicação Linha: Educomunicação

Disciplina: Educomunicação – Fundamentos, Áreas e MetodologiasProf. Dr. Ismar de Oliveira Soares

Cruzando Jornalismo e LetrasCruzando Jornalismo e Letras

Autoras Débora Menezes Maria Salete Prado Soares

Sumário

1. Introdução.............................................................................................2

2. Telenovela, um tema abundante para pesquisas.........................................5

3. A relação com a Educomunicação.............................................................8

4. Para finalizar........................................................................................8

5. Referências bibliográficas.......................................................................9

6. Artigos publicados em periódicos (Completo)..............................................9

7. Livros publicados/organizados ou edições..................................................9

8. Livros e artigos da autora.....................................................................10

9. Dissertações e Teses defendidas na ECA-USP............................................10

Dados gerais sobre a pesquisadora

Graduação em Letras, Língua Portuguesa e Literatura, e bacharel em

Lingüística pela Universidade de São Paulo. Pela mesma instituição,

mestrado em Linguística, doutorado em Ciências da Comunicação e

livre-docência.

Projetos de pesquisa:

- 2001 até o momento: Telenovela e preconceito1

- 1995-1998: Ficção e realidade: a telenovela no Brasil; o Brasil na

telenovela2

1 “Na linha de ficção e realidade: a construção do cotidiano na telenovela. Nos determos no estudo das relações que a telenovela mantém com o cotidiano social através da categoria preconceito. Essa opção tem como objetivo um trabalho para publicação pela Editora Senac, em sua coleção Ponto Futuro” ( in: currículo Lattes - http://lattes.cnpq.br/9814027447245748, acesso em19/09/2006)

2 “Teorias e Metodologias em Comunicação. A formação da equipe, composta por 10 professores doutores da ECA e de outras unidades da USP, iniciou-se com a apresentação individual dos projetos que

1

http://lattes.cnpq.br/9814027447245748

- 1995-1998: Ficção e realidade: a construção do cotidiano na

telenovela3

Produção acadêmica:

- 18 artigos em periódicos especializados

- Oito capítulos de livros e seis livros publicados

- 48 trabalhos em anais de eventos.

Orientações:

- Sete dissertações de mestrado

- Cinco teses de doutorado

- Cinco trabalhos de iniciação científica

- Três trabalhos de conclusão de curso

- 27 monografias de conclusão de curso de especialização.

1) Introdução

Quem vê a pequenina Maria de Lourdes Motter passando rapidamente pelos

corredores da ECA para chegar a sua sala não imagina a vida agitada que marca a

trajetória dessa mulher “noveleira” por opção acadêmica. Lurdinha, como é

chamada carinhosamente por alunos e professores, ajudou a criar, em 1992, o

Núcleo de Pesquisa em Telenovelas da ECA – o primeiro grupo acadêmico do mundo

a pesquisar e documentar a produção de telenovela, legitimando esse produto da

mídia como objeto de pesquisa científica. Hoje, na ECA, Maria de Lourdes ministra

disciplinas sobre roteiro ficcional, na graduação, e sobre inter-relações de ficção-

realidade e seus vínculos com cotidiano, história e memória, na pós-graduação. Ela

também coordena, já em segundo mandato, o Núcleo de Pesquisa Ficção Seriada4

da Intercom (Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação).

compuseram o Projeto Integrado. A dinâmica utilizada para composição do grupo foi a identificação de projetos comuns, unificação das linguagens, discussão de temas e textos, cabendo a cada membro a responsabilidade de pesquisar um tema determinado e apresentá-lo à discussão sob a forma de seminário” (in: currículo Lattes - http://lattes.cnpq.br/9814027447245748, acesso em19/09/2006)

3 “Partindo do conceito sociológico de cotidiano de autores como Henri Lefebvre e Agnes Heller, a pesquisa pretendeu levantar o modo de construção ficcional do cotidiano das personagens na telenovela, bem como o modo de interação dialógica que ele mantém com o cotidiano vivido, buscando estabelecer as vinculações entre ficção e realidade” (in: currículo Lattes - http://lattes.cnpq.br/9814027447245748, acesso em19/09/2006)4 “O Núcleo de Pesquisa Ficção Seriada propõe-se a reunir os pesquisadores interessados em discutir, a partir de diferentes perspectivas teóricas e metodológicas do Campo da Comunicação, os diversos aspectos que envolvem a produção, circulação e consumo da ficção seriada, entendida como: telenovelas, séries, seriados, minisséries e demais produções teledramatúrgicas, similares ou aparentadas, com conteúdo predominantemente ficcional. Este Núcleo tem por objetivo dar continuidade ao intercâmbio e debate entre pesquisadores brasileiros e estrangeiros, ampliando, socializando e difundindo o conhecimento sobre as produções ficcionais televisivas que constituem parte substancial da programação das emissoras de TV” (in: www.intercom.org.br, acesso em 19/09/2006)

2

http://www.intercom.org.br/



Natural do interior de São Paulo, nasceu em Franca e passou a infância e a

adolescência em Ribeirão Preto. Por uma dessas coincidências da vida, estudou na

escola estadual Otoniel Mota, em Ribeirão, em uma turma que tinha ainda Maria

Aparecida Baccega, sua colega de ECA, Rosa Esther Rossini, professora de

geografia, também da USP e Hakira Osakabe, da UNICAMP.

Vivência multidisciplinar marca a carreira de Maria de Lourdes Motter,

professora do Departamento de Comunicações e Artes. Formada no magistério,

teve curta (e curiosa) carreira como garota-propaganda na extinta TV Tupi. Quase

virou advogada, mas formou-se em Letras, fez mestrado em Lingüística e

Semiótica, enquanto, paralelamente, trabalhou na Coordenadoria de Comunicação

Social do extinto INPS. Fez o doutorado em Ciências da Comunicação e daí em

diante transferiu-se, de vez, para a carreira acadêmica na ECA-USP, onde realizou

sua livre-docência e leciona desde 1989.

“É interessante notar que várias vezes minha história se cruza com a

televisão”, diz ela referindo-se ao trabalho de garota-propaganda na TV Tupi.

“Infelizmente, dessa época não há memória. O programa era ao vivo e produzido

com equipamentos rudimentares se comparados aos de hoje, e não houve nenhum

registro em gravação”.

Antes de se dedicar ao estudo (retirar midiático) da ficção televisiva,

especialmente as telenovelas, Lourdinha dividiu-se entre o dia-a-dia profissional, no

antigo órgão de previdência do governo. Como chefe de imprensa do INPS, Motter

fez muitos trabalhos jornalísticos para divulgar o órgão, o que a levou à dissertação

de mestrado O press-release e o discurso jornalístico: aspectos de uma abordagem

lingüística e semiótica (1987). Através dessa primeira pesquisa, a professora

investigou o papel do press-release e o que levava a imprensa a publicar

informações obtidas através deste material. Para esse estudo, utilizou notícias

expedidas (e publicadas) por órgãos oficiais públicos, empresas privadas e

sindicatos.

“O que me motivou foi o fato de não entender, na época, o porquê de

mandar uma notícia do INPS para a imprensa, em forma de release, e ninguém

publicar; mandava outra e saía em tudo quanto é jornal. Acabei descobrindo

um problema de base, que era o discurso jornalístico. Quando o release era

enviado à imprensa como uma notícia, com discurso jornalístico, publicavam.

Quando era um discurso de relações públicas, de divulgação de imagem, não

saía. Havia outras variáveis, que foram sendo descobertas aos poucos. Mas,

3

concluí que o grande papel do press-release, de acordo com a pesquisa, é

desencadear pautas e não ser reproduzido pela mídia” (informação verbal)5

A imprensa ainda foi foco da tese de doutorado Ficção e História: imprensa e

construção da realidade (1992). Desta vez, a pesquisadora investigou a relação

entre os relatos da imprensa, em episódios da história (as mortes de Mariguella e

Lamarca, a tomada da Maria Antonia e a Greve de Osasco), e como esses relatos

interferiram na visão dos leitores sobre os acontecimentos. “Conclui que, da forma

como eles (a imprensa) foram construídos pela imprensa ganharam contorno de

ficção ”, lembra Motter.

Lurdinha saiu do serviço público no final da década de 1980, após uma

experiência de gestão da comunicação no INPS. De releases a produção de

discursos, organização de eventos e gerenciamento de uma central de atendimento

telefônico, com mais de duzentos funcionários subordinados, a pesquisadora passou

por várias experiências que, mais tarde, foram (e ainda são) importantes para a sua

participação no curso de pós-graduação latu-sensu em Gestão de Processos

Comunicacionais, que ajudou a criar (19??) e coordena o Núcleo Campo da

Comunicação: cotidiano e linguagem.

Voltado para profissionais de várias áreas, que desejam atuar no campo da

comunicação, esse curso tem o desafio de integrar o conhecimento acadêmico da

área ao universo empresarial, dando “estofo” para que o profissional conheça,

reflita teoricamente sobre a Comunicação em sentido amplo e articule sobre(retirar)

as diversas mídias e diferentes linguagens para criar estratégias de comunicação.

Para Motter, o curso é “um intercâmbio” entre dois mundos diferentes.

“Desenvolvemos um pensamento na universidade, mas não podemos nos isolar.

Conviver com os problemas trazidos pelos alunos é uma forma de os professores da

ECA estarem em sintonia com as tendências de mercado”, explica a professora, que

destaca:

“A idéia do curso é a de interferir e pensar a comunicação num sentido

mais amplo, e não no sentido das especialidades. Um curso para intervir no

sentido das empresas, na sua relação com a comunicação. Queremos passar a

idéia de que um gestor em comunicação tem de ser alguém capaz de

entender um pouco de cada área, poder opinar sobre cada coisa, mas ao

mesmo tempo ter uma idéia abrangente, em função de uma proposta e ou

política. Porque se o gestor é da área de relações públicas, quer criar imagem;

se é publicitário, quer divulgar um produto e assim vai. E quem é o gestor de

5 Entrevista concedida em 14 de julho de 2006 a Débora Menezes e Maria Salete Prado Soares no CCA da ECA/USP.

4

comunicação? É um mediador, aquele que vai colocar as instâncias em

diálogo”. (op.cit)

Para Motter, esse gestor, de certa forma, atua na relação entre educação e

comunicação:

“Quando você faz a Comunicação desse modo, como mediação, com

essa seriedade, com a preocupação com o desenvolvimento e ganho das

partes, você está educando para a comunicação. A idéia pragmática de usar a

Comunicação, usá-la com uma finalidade, determinada permite alcançar

algumas metas. Mas isso empobrece, não ajuda a alcançar os verdadeiros

objetivos da comunicação, que são o de integrar, promover a troca, a inter-

relação, o diálogo. Para atender o sentido etimológico de compartilhar, o

conceito é mais amplo que o uso utilitário da comunicação, da persuasão, da

imposição”. (op.cit)

1) Telenovela, um tema abundante para pesquisas

Existe muita ficção na notícia. E aí... como fica a ficção?” Após a conclusão do

doutorado, Lu Motter decidiiu passar “para o outro lado” para entender “quanto de

realidade tem a ficção”. Surgia o tema da livre-docência, Ficção e Realidade: a

construção do cotidiano na telenovela (1999), embrião para a criação de um núcleo

de estudos sobre o tema, na ECA6, e a linha de pesquisa mais importante da

carreira acadêmica de Lurdinha.

Ao investigar e orientar pesquisas sobre as telenovelas, a pesquisadora

passou a defender esse estudo como uma forma de entender a sociedade. Em

artigo na revista Educação e Comunicação de dezembro de 2001 explica que:

“Investigar o cotidiano na telenovela nos permitiu identificar um modo

fundamental de relação que ela mantém com a sociedade. Pudemos7, a partir

dessa categoria, entender melhor como se atenuam e se identificam os

diálogos que se processam entre ficção e realidade e como a produção de

sentidos ganha em convergência quando a proximidade temporal reduz o

distanciamento temático” (MOTTER, 2001)8.

6 Um incêndio em 2001 destruiu as instalações do núcleo e mais de três mil exemplares de teses, sinopses de novelas, fitas de video e demais documentos. (in:http://www.usp.br/agenciausp/repgs/2004/pags/007.htm). Núcleo de Pesquisa em Telenovelas7 8 A telenovela: documento histórico e lugar de memória. In: revista Educação & Comunicação, número 48, pg. 74-87. Dez 2000/Fev 2001.

5

http://www.usp.br/agenciausp/repgs/2004/pags/007.htm

Em outros artigos acadêmicos, Lurdinha destaca a importância da telenovela

como objeto de estudo midiático e da sociedade, estudos, estes, tão ricos quanto

outras áreas da mídia, como o cinema e até o telejornal. Para ela, a novela reflete

valores e preocupações de cada época, e estudá-la permite conhecer melhor as

transformações da sociedade:

“Através do seu mundo ficcional, com o recurso da figuratização, ou seja,

através da dramatização, a telenovela busca reproduzir, naquele micro-

universo, os problemas do nosso dia-a-dia, para que possamos, por um

processo analógico, ler e entender um pouco o que nos acontece” (MOTTER,

2000)9.

Além da coordenação do núcleo, Motter escreveu diversos artigos acadêmicos

e foi assunto de entrevistas e reportagens em jornais e revistas, sempre

comentando sobre o universo das telenovelas. Sua grande contribuição foi a de

enxergar a novela como um produto cultural, que faz parte da vida das pessoas e

não pode ser ignorado como um componente da cultura nacional. “A realidade é o

celeiro da ficção”, conclui a pesquisadora.

2) A relação com a Educomunicação

Na defesa pela reflexão e uso da telenovela na educação, navegando entre os

universos da ficção e realidade, Maria de Lourdes Motter resvala no campo da

Educomunicação.

Sua ênfase na análise da telenovela, parte da Comunicação, de um produto da

mídia para a discussão em sala de aula. O gênero telenovela estabelece

ressonância imediata na audiência, de fácil apreensão, apresenta uma história

contextualizada que comove e envolve o público numa relação afetiva. Ficção e

realidade se entrelaçam.

Feroz defensora da não compartimentação de saberes, Motter pensa a

Comunicação como centro dos acontecimentos, e sua inter-relaçao com a educação

deve ser realizada de modo dinâmico e flexível, em permanente construção. Para

isso a gestão é fundamental.

Como professora do curso de pós-graduação em Gestão de Processos

Comunicacionais, entende a gestão como

9 Produção de Sentido: o elo entre comunicação e o educar. In: revista Comunicação & Educação, número 19, pg. 82-90. Set/dez 2000.

6

“análise, diagnóstico, intervenção e avaliação, que pressupõe a

capacidade de ver, sentir, compreender, e o uso de técnicas que permitam

avaliar cientificamente situações concretas e propor soluções adequadas para

eventuais problemas ou mesmo para o simples aperfeiçoamento das relações

comunicacionais que permeiam o cotidiano do trabalho. Aí pressupostas as da

esfera interpessoal, internas e de caráter externo à empresa/instituição e as

mediadas pelas linguagens de caráter técnico e tecnologias que articulam os

espaços-mundo do local e global” (BACCEGA, 2002: 30)

Para Motter, é no campo da comunicação “onde a vida cotidiana se tece com e

pela linguagem.” (op.cit., p. 34)

O campo da Comunicação é atravessado por linguagens, saberes de outros

campos, que são “redefinidos e reconfigurados no espaço da comunicação”, já que

abrange do extremamente individual a aparatos tecnológicos.

Quando defende a reflexão crítica a respeito das telenovelas, encontra-se na

área da “Educação para os Meios”, ou “para a Comunicação” (Media Education,

Media Literacy), umas das 5 áreas de intervenção da Educomunicação (SOARES,

1999) voltada para “os pólos vivos do processo de comunicação (relação entre os

produtores, o processo produtivo e a recepção das mensagens), assim como no

campo pedagógico, para os programas de formação de sujeitos receptores

autônomos e críticos frente aos meios.” (MOTTER, in Baccega op.cit., p. 117).

Seu olhar para a telenovela não é no sentido de desqualificar o gênero, ao

contrário, devem-se aproveitar as questões e polêmicas que traz, aproveitando o

viés educativo que ela apresenta.

Maria de Lourdes Motter tem a convicção de que embora o campo da

Educomunicação ainda não esteja formado teoricamente, ele é, indiscutivelmente,

um campo de prática. Acredita que por meio desse campo é que é possível operar

mudanças na sociedade, influenciando a mídia e formando uma massa crítica.

Trata-se de realizar, fundamentalmente, uma mediação quando se trata de

comunicação e educação, apoiada numa gestão bem planejada e implementada

com recursos da informação para destravar os nós que bloqueiam o fluxo entre

comunicação e educação.

3) Para finalizar

7

Comunicação e Educação entrelaçam-se, também, na escola, na visão

educomunicativa de Maria de Loudes Motter: a telenovela está presente na

composição de nossa cultura nacional e por isso o educador não pode ignorá-la em

sala de aula.

"A comunicação e a educação, freqüentemente constrangidas quando se

associam, reintegram-se quando inseridas no amplo espaço que lhe é

próprio: o da linguagem ou da produção de sentidos. (...)

A comunicação e a educação devem estender e ampliar suas relações

discursivas para que a escola possa interagir dialogicamente - em situação de

sala de aula - com as linguagens que envolvem o mundo que, por sua vez,

envolvem o professor, e principalmente o aluno". (MOTTER, 2000, 54-60)

4) Referências bibliográficas

BACCEGA, Maria Aparecida (org). Gestão de Processos Comunicacionais. São Paulo: Atlas, 2002.

MOTTER. Maria de Lourdes. Telenovela e Educação: um processo interativo. In: Comunicação & Educação, número 17, jan/abr/2000.

________________. Produção de Sentido: o elo entre comunicação e o educar. In: Comunicação & Educação, número 19, pg. 82-90. set/dez 2000.

________________. A telenovela: documento histórico e lugar de memória. In: Educação & Comunicação, número 48, pg. 74-87. dez 2000/fev 2001

SOARES, Ismar de Oliveira. Comunicação/Educação: a emergência de um novo campo e o perfil dos profissionais. In: Contato: Revista Brasileira de Comunicação , Arte e Educação. Brasília: UNB no 2, jan/mar 1999.

5) Artigos publicados em periódicos (Completo)

1. MOTTER, Maria Lourdes . Argumento para o estudo da ficção. A Casa das Sete Mulheres: ficção, realidade e história. Eco Pós Publicação da Pós Graduação Comunicação e Cultura, Rio de Janeiro, v. 7, n. 1, p. 85-99, 2004. 2. MOTTER, Maria Lourdes . As telenovelas brasileiras: heróis e vilões. Revista Latinoamericana de Ciencias de La Comunicación, Buenos Aires, v. 1, n. 1, p. 64-74, 2004. 3. MOTTER, Maria Lourdes . O que a ficção pode fazer pela realidade?. Comunicação & Educação (SP), São Paulo: CCA/ECA & Salesiana, v. 26, n. jan-abr, p. 75-79, 2003. 4. MOTTER, Maria Lourdes . A telenovela: documento histórico e lugar de memória. Revista da USP, São Paulo, v. 48, n. dez-fev, p. 74-87, 2001. 5. MOTTER, Maria Lourdes . O Fim do Mundo: ordem e ruptura: Dias Gomes, um autor em busca de um mundo ético. Ética e Comunicação Fiam, São Paulo, v. 1, n. 1, p. 51-66, 2000. 6. MOTTER, Maria Lourdes. Telenovela: do analfabetismo visual à alfabetização pela palavra. Revista USP, São Paulo, nº 66, jun/agosto, p. 198-208, 2005.

8

7. MOTTER, Maria Lourdes. Educação, telenovela e crítica. Comunicação & Educação, São Paulo, CCA-ECA-USP-Paulinas, nº 2, mai/ago p. 159-165, 2006

6) Livros publicados/organizados ou edições

1. MOTTER, Maria Lourdes . Ficção e Realidade: a construção do cotidiano na telenovela. 1. ed. São Paulo: Alexa Cultural, 2003, 180 p. 2. LOPES, Maria Immacolata Vassalo de (Org.) ; MOTTER, Maria Lourdes (Org.) . Diversidade interdisciplinaridade: teses e dissertações Ciências da Comunicação ECA-USP: 1972-2002. São Paulo: ECA/USP - Nupem, 2003. v. 1. 541 p. 3. MOTTER, Maria Lourdes . Ficção e história: imprensa e construção da realidade. 1. ed. São Paulo: Arte e Ciência Villipress, 2001, 175 p.

7) Capítulos de livros publicados

1. MOTTER, Maria Lourdes . Mecanismo de renovação do gênero telenovela: empréstimos e doações. In: Maria Immacolata Vassalo de Lopes. (Org.). Internacionalização da Telenovela. São Paulo, 2004, v. 1, p. 251-292. 2. MOTTER, Maria Lourdes . Telenovela e metrópole (no prelo). In: *. (Org.). Linguagem comunicacionais na metrópole: tecnologia, som e imagem. * ed. *, 2004, v. *, p. *-*. 3. MOTTER, Maria Lourdes . Economia solidária: cooperativismo e organizações não-governamentais. In: Roseli Aparecida Figaro Paulino. (Org.). Gestão da comunicação: no mundo do trabalho, educação, terceiro setor e cooperativismo. 1 ed. São Paulo, 2004, v. 1, p. 137-141. 4. MOTTER, Maria Lourdes . Campo da comunicação: cotidiano e linguagem. In: Maria Aparecida Baccega. (Org.). Gestão de Processos Comunicacionais. 1 ed. São Paulo, 2002, v. 1, p. 29-47.

8) Livros e artigos da autora

Campo da comunicação: cotidiano e linguagem. In: Maria Aparecida Baccega. (Org.). Gestão de Processos Comunicacionais. 1 ed. São Paulo: Atlas, 2002, v. 1, p. 29-47.

Ficção e realidade: a construção do cotidiano na telenovela. In: Elza Ajzemberg. (Org.). Arte e Ciência Descoberta/ Descobrimentos: terra brasilis. São Paulol: ECA-USP, 1999, v. 1, p. 308-308.

Telenovela e educação: um processo interativo. Comunicação & Educação (SP), São Paulo, v. 17, n. jan-abr, p. 54-60, 2000.

Produção de sentido: elo entre comunicação e educação. Comunicação & Educação (SP), São Paulo, v. 19, n. set-dez, p. 82-90, 2000.

Telenovela, cotidiano, educação e crítica. Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação Intercom Usp, São Paulo, 1999.

Telenovela: arte do cotidiano. Comunicação & Educação (SP), São Paulo, v. IV, n. 13, p. 89-102, 1998.

9

A telenovela: documento histórico e lugar de memória. In: revista Educação & Comunicação, número 48, pg. 74-87. Dez 2000/Fev 2001

9) Dissertações e Teses defendidas na ECA-USP Termos de busca: (Motter) em ORIENTADOR quantidade de registros encontrados: 8

resultado: 1 de 8 Localização: t301.160981 M838m

Autor: MOREIRA, Dirce Antonia BertoTítulo: Os meios de comunicação nos recursos didáticos

utilizados para o ensino de língua estrangeira modernaAno: 2001

Páginas: 361 p + anexosDissertação: (Mestrado) - ECA/USP - CCA

Data de defesa: 04/05/2001Notas: O exemplar 1 não pode ser emprestado

Orientador(a): MOTTER, Maria LourdesAssuntos: Educomunicação; Línguas - Estudo e ensino

resultado: 2 de 8 Localização: t410 V649d

Autor: VIDAL, Marly Camargo de BarrosTítulo: A dialogia escritural em Marina Colasanti

Ano: 2001Páginas: 213 p

Dissertação: (Mestrado) - ECA/USP - CCAData de defesa: 23/04/2001

Notas: O exemplar 1 não pode ser emprestadoOrientador(a): MOTTER, Maria Lourdes

Assuntos: Análise do discurso; Linguagem; Literatura - Brasil - Século vinte

resultado: 3 de 8

Localização: t301.160982 N935c Autor: NOVAES, Adriana CarvalhoTítulo: Cosmopolitismo e indústria cultural : a revista Sur e a

consolidação da cultura de massa na sociedade argentina : 1956-1961

Ano: 2002Páginas: 178 p + anexos



Assuntos: Cultura de massa - Argentina; Revistas - Argentina; Sur (revista)

resultado: 4 de 8

Localização: t791.4560981 G338e Autor: GENTILLI, Irene RosaTítulo: A expressão não-verbal do discurso verbal em Terra

Nostra : Raul Cortez e as múltiplas faces de FrancescoAno: 2002

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Páginas: 165 p. + anexos + 1 fita de vídeoDissertação: (Mestrado) - ECA/USP - CCA

Data de defesa: 26/04/2002Notas: Acompanham fitas de vídeo que se encontram na Seção

de Multimeios - Vc1546 ; Vc1547. O exemplar 1 não pode ser emprestado

Orientador(a): MOTTER, Maria LourdesAssuntos: Telenovelas - Brasil; Comunicação não-verbal; Linguagem

de televisão; Linguagem - Aspectos psicológicos; Terra Nostra (telenovela)

resultado: 5 de 8

Localização: t659.10981 M357m Autor: MARQUES, Jane AparecidaTítulo: As 1001 faces do Garoto Bom Bril : um estudo da

produção/recepção do discurso publicitário veiculado na mídia impressa

Ano: 2003Páginas: 255 p + anexos



Assuntos: Campanhas publicitárias - Brasil; Linguagem publicitária; Análise do discurso; Recepção

resultado: 6 de 8 Localização: t791.4560981 J25t

Autor: JAKUBASZKO, DanielaTítulo: Telenovela e experiência cotidiana : interação social e

mudançaAno: 2004

Páginas: 203 p + anexosDissertação: (Mestrado) - ECA/USP - CCA

Data de defesa: 15/04/2004Notas: O exemplar 1 não pode ser emprestado

Orientador(a): MOTTER, Maria de LourdesAssuntos: Telenovelas - Aspectos sociais - Brasil

resultado: 7 de 8

Localização: t791.440973 P625r Autor: PIETRAROIA, Fábio Lacerda SoaresTítulo: Rádio, ficção e realidade : repensando "A guerra dos

mundos" de Orson WellesAno: 2004

Páginas: 245 pTese: (Doutorado) - ECA/USP - CCA

Data de defesa: 02/04/2004Notas: O exemplar 1 não pode se emprestado

Orientador(a): MOTTER, Maria LourdesAssuntos: Rádio - Estados Unidos - Programas; Rádio - Aspectos

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sociais - Estados Unidos; Radioteatro - Estados Unidos; Comunicação de massa através do rádio; Imaginário; A guerra dos mundos WELLES, Orson, 1915-1985

resultado: 8 de 8

Localização: t791.4560981 M242p Autor: MALCHER, Maria AtaideTítulo: O protagonismo na dramaturgia na TV brasileira

Ano: 2005Páginas: 221 p. + anexos

Tese: (Doutorado) - ECA/USP - CCAData de defesa: 23/09/2005


Assuntos: Telenovela - Brasil; Teleteatro - Brasil; Televisão - Brasil - Aspectos sociais

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