PROEX-FUNESO:

JUSTIFICATIVAS E OBJETIVOS

1. A União de Escolas Superiores da FUNESO (UNESF) é mantida pela Fundação de Ensino

Superior de Olinda (FUNESO), localizada no Campus Universitário da FUNESO, S/N, Jardim

Fragoso, Olinda-PE, CEP 53.660-770, instituída pela Lei Municipal n° 3.711, de 07 de julho de

1971.

2. Desde as suas criações as Instituições previam a possibilidade da implantação de Programas

de Extensão.

No Capítulo II (DAS FINALIDADES DA FUNDAÇÃO), no Artigo 3º, item I do seu Estatuto

encontramos:

Artigo 3º - A Fundação de Ensino Superior de Olinda – FUNESO tem como finalidade

precípua procurar viabilizar a criação e a instalação da UNIVERSIDADE DE OLINDA, bem

como:

I - criar, instalar e manter unidades de graduação, e pós-graduação e cursos de

extensão;

No Artigo 45 do Regimento da UNESF podemos ver:

Art.45º. Os programas de extensão da UNESF se traduzem por cursos, atividades e

serviços, objetivando a preservação, criação, irradiação e difusão de conhecimentos e

técnicas vinculadas às diversas áreas do saber, buscando, prioritariamente, solucionar

os grandes problemas reais da região e do País.

3. Visando cumprir com seus objetivos, a FUNESO/UNESF criou o PROEX-FUNESO (Programa

de Extensão Universitária da FUNESO). Constitui uma modalidade de educação destinada a

proporcionar ao estudante com escolaridade compatível conhecimentos que lhe permitam

qualificar-se e atualizar-se, além de um possível aproveitamento de disciplinas nos cursos de

graduação referenciais da FUNESO ou nos cursos equivalentes de outras Instituições de Ensino

Superior devidamente autorizadas pelo MEC, que adotem um programa semelhante. Para isto, o

aluno poderá requerer validação dos conteúdos cursados na forma de extensão a nível superior,

amparado na Resolução CFE 05/79, alterada pela Resolução CFE 01/94 e Parecer CES/CNE

247/99 e conforme previsto no Artigo 47, Parágrafo 2º, da Lei de Diretrizes e Bases e nas

normatizações internas de cada Instituição.

4. Os estudos de extensão universitária apresentam a seguinte base legal: Lei 9394/96, Artigo

44, inciso IV; Artigo 43, inciso VIII; Artigo 47, parágrafo 2° e Artigo 50.

Art. 43. A educação superior tem por finalidade: VII - promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição. Art. 44. A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas: IV - de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino. Art. 47. § 2º Os alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio de provas e outros instrumentos de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora especial, poderão ter abreviada a duração dos seus cursos, de acordo com as normas dos sistemas de ensino. Art. 50. As instituições de educação superior, quando da ocorrência de vagas, abrirão matrícula nas disciplinas de seus cursos a alunos não regulares que demonstrarem capacidade de cursá-las com proveito, mediante processo seletivo prévio.

5. Os cursos oferecidos neste formato não são CURSOS REGULARES DE GRADUAÇÃO pois,

na condição de IES, a UNESF NÃO dispõe de autonomia do MEC para oferecer cursos desta

natureza fora da sua sede.

6. Por se tratar de um curso, a nível universitário, é exigida uma escolaridade compatível, ou

seja, a conclusão do ensino médio ou equivalente.

7. Para acesso aos cursos do PROEX-FUNESO, o candidato é submetido a um PROCESSO

SELETIVO, que não deve ser confundido com o VESTIBULAR das instituições de ensino

superior.

8. Compreendendo que os programas de extensão da UNESF-FUNESO buscam “solucionar os

grandes problemas reais da Região e do País”, a implantação do projeto ocorre prioritariamente

nos municípios desfavorecidos, onde não existam IES oferecendo os cursos equivalentes, na

forma de graduação. Tal medida procura salvaguardar os interesses mais imediatos daquelas

entidades que foram credenciadas pelo MEC para a oferta de cursos de graduação presenciais e

que tiveram todo um investimento financeiro e pedagógico para a liberação dos mesmos.

9. Levando em consideração ainda a realidade econômica de cada município onde o projeto é

implantado, são cobrados valores compatíveis com esta realidade, prática esta que contribui

para a inclusão social das pessoas e a elevação da sua autoestima.

10. Na sua fase inicial, o PROEX-FUNESO usou como referências os seguintes cursos:

Bacharelado em Administração (Portaria de Autorização: 580/98) Licenciatura em Biologia (Portaria de Reconhecimento: 1068/85) Licenciatura em História (Portaria de Reconhecimento: 1068/85) Licenciatura em Letras (Portaria de Reconhecimento: 1068/85) Licenciatura em Matemática (Portaria de Reconhecimento: 870/09) Licenciatura em Pedagogia (Portaria de Reconhecimento: 1068/85)

11. Agora o PROEX-FUNESO parte para uma outra fase, graças a um convênio de Cooperação

Técnica firmado com a FAISA-RS e a FACIG –MG, através da UNINACIONAL, usando como

referência os cursos:.

Bacharelado em Serviço Social da FACIG – MG (Portaria de Autorização: 643/06) Licenciatura em Educação Física da FAISA-RS (Portaria de Autorização: 253/11)

CURSO: TEORIAS E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Modalidade: Extensão

Oferta: Fora do Campus Universitário da FUNESO Importante: Oferecido em Regime de Cooperação Técnica, conforme

Convênio FUNESO e FAISA-RS / UNINACIONAL

Base Legal dos Cursos de Extensão: - O aproveitamento dos módulos/disciplinas está amparado na Resolução CFE 05/79, alterada pela Resolução CFE 01/94 e Parecer CES/CNE 247/99 – que garante a legitimidade dos direitos dos Estudantes quanto ao seu capital acadêmico para fins de aproveitamento posterior. - O PROEX – FUNESO é um Programa de Extensão Superior previsto pela Lei 9394/96. Características do Curso de Destino (FAISA/RS): - Autorização: Portaria 253, de 07 de julho de 2011. - O curso de graduação em Educação Física, modalidade Licenciatura, da FAISA/RS tem como objetivo formar profissionais habilitados a exercer a atividade de professor no Ensino Básico. Sob este aspecto, a Educação Física é concebida como um componente curricular do sistema de ensino que tem como especificidade a abordagem sobre o desenvolvimento motor dos indivíduos e a relação com a cultura corporal, promovendo o desenvolvimento de práticas que possibilitam ao aluno vivenciar, entender, produzir, reproduzir, transformar e desfrutar do movimento como patrimônio cultural da humanidade nas suas mais diversas manifestações, levando-o à autonomia e à melhoria da qualidade de vida. - O licenciado em Educação Física desenvolve atividades de regência/docência. Sua intervenção pode ser realizada na Educação Infantil, nos Ensinos Fundamental e Médio, em instituições públicas ou privadas.

Módulo 1 – Introdução à Educação Física

N°

DISCIPLINAS

Carga Horária (h) CR CÓD.

Teórica Prática Total

01 História da Educação Física 60 - 60 04 101

02 Expressão Oral, Escrita e Produção Textual

60 - 60 04 102

03 Metodologia da Pesquisa 60 - 60 04 103

04 Psicologia da Educação 60 - 60 04 104

05 Fundamentos do Atletismo 60 - 60 04 105

06 Experiência Docente e Didática I 68 - 68 04 106

Módulo 2 – Futsal / Ginástica

N°

DISCIPLINAS

Carga Horária (h) CR CÓD.

Teórica Prática Total

01 Anatomia Humana Aplicada à EF 30 30 60 04 107

02 Fundamentos Filosóficos e Sociológicos do Movimento

Humano

60 - 60 04 108

03 Aprendizagem Motora 60 - 60 04 109

04 Fundamentos do Futsal 30 - 30 04 110

05 Fundamentos da Ginástica 30 - 30 04 111

06 Experiência Docente e Didática II 68 - 68 04 112

Módulo 3 – Futebol de Campo

N°

DISCIPLINAS

Carga Horária (h) CR CÓD.

Teórica Prática Total

01 Fisiologia do Exercício e Primeiros Socorros

30 - 30 04 113

02 Atividades Rítmicas e Expressivas 60 - 60 04 114

03 Currículo e Planejamento Escolar 60 - 60 04 115

04 Educação Física Infantil e Anos Iniciais

60 - 60 04 116

05 Fundamentos do Futebol de Campo 30 - 30 04 117

06 Experiência Docente e Didática III 68 - 68 04 118

Módulo 4 – Handebol / Volibol

N°

DISCIPLINAS

Carga Horária (h) CR CÓD.

Teórica Prática Total

01 Estrutura e Funcionamento do Ensino

60 - 60 04 119

02 Cinesiologia 60 - 60 04 120

03 Nutrição e Atividade Física 60 - 60 04 121

04 Fundamentos do Handebol 30 - 30 04 123

05 Fundamentos do Voleibol 30 - 30 04 148

06 Experiência Docente e Didática IV 68 - 68 04 124

Módulo 5 – Basquetebol / Lutas e Artes Marciais

N°

DISCIPLINAS

Carga Horária (h) CR CÓD.

Teórica Prática Total

01 Jogos, Brinquedos e Esportes Alternativos

60 - 60 04 125

02 Atividades Físicas na Natureza 60 - 60 04 126

03 Organização de Eventos Esportivos e Recreativos

60 - 60 04 127

04 Fundamentos do Basquetebol 30 - 30 04 128

05 Teoria e Prática das Lutas e Artes Marciais

30 - 30 04 129

06 Experiência Docente e Didática V 68 - 68 04 130

Módulo 6 – Natação

N°

DISCIPLINAS

Carga Horária (h) CR CÓD.

Teórica Prática Total

01 Práticas Corporais para o Envelhecimento

60 - 60 04 131

02 Atividade Física para Portadores de Necessidades Educacionais

Especiais – PNEES

60 - 60 04 132

03 Medidas e Avaliação em Educação Física

60 - 60 04 133

04 Natação 30 - 30 04 134

05 Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS

68 - 68 04 135

06 Experiência Docente e Didática VI 68 - 68 04 136

Práticas Pedagógicas (Experiências Docentes e Didáticas):

400 h (6 x 68h = 408h)

Complementação na Escola de Destino (FAISA/RS)

N°

DISCIPLINAS

Carga Horária (h) CR CÓD.

Teórica Prática Total

01 Elaboração de T.C.C. 60 - 60 42 -

02 Estágio Supervisionado em EDF I (Ensino Infantil)

- 100 100 04 -

03 Estágio Supervisionado em EDF II (Ensino Fundamental / Anos Iniciais)

- 100 100 04 -

04 Estágio Supervisionado em EDF III (Ensino Fundamental / Anos Finais)

- 100 100 04 -

05 Estágio Supervisionado em EDF IV (Ensino Médio)

- 100 100 04 -

Estágios Supervisionados: 400 h

Atividades Acadêmicas Científicas Culturais: 200 horas

CURSO: TEORIAS E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Modalidade: Extensão

Oferta: Fora do Campus Universitário da FUNESO (em regime de Cooperação Técnica com a FAISA – RS)

DISCIPLINA /MÓDULO Carga Horária (h)

Teórica Prática

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA / 1º 60 -

OBJETIVOS

- Conhecer a evolução histórica da Educação Física. - Analisar o Esporte enquanto fenômeno cultural e expressão da sociedade moderna. - Comparar a situação e o desenvolvimento do Esporte a nível local, regional, nacional e mundial.

CONTEÚDOS

- Conceitos de Educação e Educação Física. - Concepções de Educação Física e Esporte. - Jogos da Antiguidade. Jogos da era moderna. Jogos olímpicos. - Evolução da Educação Física no Brasil. - Educação física como fenômeno cultural e social na contemporaneidade. - Situação do Esporte, em geral, e da Educação Física, em particular, nos seus diversos níveis (local, regional, nacional e mundial).

BIBLIOGRAFIA CASTELLANI FILHO, Lino. Educação física no Brasil: a história que não se conta.

Campinas: Papirus, 1998.

OLIVEIRA, V.M. Historia da educação física e do esporte no Brasil: panorama e

perspectivas, 3ª ed. São Paulo: Ibrasa, 2006.

CURSO: TEORIAS E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Modalidade: Extensão

Oferta: Fora do Campus Universitário da FUNESO (em regime de Cooperação Técnica com a FAISA – RS)

DISCIPLINA /MÓDULO Carga Horária (h)

Teórica Prática

EXPRESSÃO ORAL, ESCRITA E PRODUÇÃO

TEXTUAL / 1º

60 -

OBJETIVOS

- Conhecer a leitura e a escrita no processo de Ensino de Comunicação e Expressão em Língua Portuguesa. - Fazer uso de recursos expressivos. Usar a leitura, compreensão e transposição do processo de comunicação oral e escrito para interação teoria e prática. - Aplicar os recursos expressivos da linguagem oral e escrita, que possibilitem maior aprendizado das competências básicas da língua portuguesa.

CONTEÚDOS - Fundamentação epistemológica. - Histórico da disciplina de Língua Portuguesa no currículo escolar. - Pressupostos teóricos do ensino operacional e reflexivo da linguagem: a linguagem como interação, o texto como enunciado, os gêneros do discurso. - Teorias de leitura, produção textual e letramento. - Prática de análise: estudo de elaborações didáticas de leitura, produção textual e análise linguística.

BIBLIOGRAFIA AZEREDO, J. C. (org.) Língua portuguesa em debate. Rio de Janeiro: Vozes, 2002.

BAZERMAN, Charles. Gêneros textuais, tipificação e interação. São Paulo, Cortez: 2005.

CURSO: TEORIAS E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Modalidade: Extensão

Oferta: Fora do Campus Universitário da FUNESO (em regime de Cooperação Técnica com a FAISA – RS)

DISCIPLINA /MÓDULO Carga Horária (h)

Teórica Prática

METODOLOGIA DA PESQUISA / 1º 60 -

OBJETIVOS

- Conhecer o sistema de comunicação na Ciência e diferenciar os canais informal e formal de

comunicação.

- Conhecer e descrever o processo de elaboração, submissão e tramitação do trabalho

científico.

- Conceituar Ciência e caracterizar os diferentes tipos de conhecimento científico.

- Conceituar pesquisa, caracterizar os diferentes tipos de pesquisa e entender a importância

da pesquisa para o desenvolvimento da sociedade.

- Diferenciar os métodos científicos.

- Entender e elaborar uma resenha crítica, resumo e fichamento.

- Descrever e caracterizar as etapas de uma pesquisa.

- Elaborar citações e referências a partir das normas da ABNT NBR 10520 e NBR 6023

respectivamente.

- Elaborar e apresentar um seminário.

CONTEÚDOS - O pesquisador e a Comunicação Científica.

- Ciência e Tipos de Conhecimento.

- A pesquisa e suas Classificações.

- Métodos Científicos.

- O Resumo (NBR 6028).

- Elaboração de Citações (NBR 10520) e Referências (NBR 6023).

- A Resenha Crítica.

- O Fichamento.

- As etapas da pesquisa.

- Tipos e características dos trabalhos acadêmicos: relatório técnico científico, projeto de

pesquisa, monografia, artigo científico.

- Apresentação de Seminários.

BIBLIOGRAFIA

MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos da metodologia científica, 6ª Ed. 7 reimp,

São Paulo: Atlas, 2009.

MEDEIROS, J. B. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas, 11ª

Ed., São Paulo: Atlas, 2009.

SOUZA, F. B.; TORRES, G. R. C.; RIBEIRO, I. J. L. Regimento Interno de trabalho de

conclusão de cursos de licenciaturas e bacharelados. Olinda: Fundação de Ensino

Superior de Olinda – FUNESO. 87 p., 2012.

CURSO: TEORIAS E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Modalidade: Extensão

Oferta: Fora do Campus Universitário da FUNESO (em regime de Cooperação Técnica com a FAISA – RS)

DISCIPLINA /MÓDULO Carga Horária (h)

Teórica Prática

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO / 1º 60 -

OBJETIVOS

- Reconhecer os tipos e etapas da Aprendizagem.

- Compreender as principais teorias da Aprendizagem.

- Conceituar Cultura e Aprendizagem.

- Articular avaliação e aprendizagem.

CONTEÚDOS - INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM: conceito;

características; tipos, etapas e processos da Aprendizagem.

- FATORES QUE INTERFEREM NA APRENDIZAGEM: maturação; condições biopsicossociais

da Aprendizagem; sensação e percepção; motivação; emoção; atenção, memória e

esquecimento.

- CULTURA E APRENDIZAGEM: Aprendizagem e Valores Sociais; Ética na Aprendizagem;

Aprendizagem e Pluralidade Cultural.

- AVALIAÇÃO E APRENDIZAGEM: êxito e fracasso escolar; intervenção pedagógica frente ao

erro; avaliação; produção ou reprodução de conhecimento.

- TEORIAS DA APRENDIZAGEM: Albert Bandura – Aprendizagem Social; Burrhus Frederic

Skinner – Condicionamento Operante; Carl R. Rogers – Humanista (ensino centrado no

estudante ou na educação centrada na pessoa); David Paul Ausubel – Aprendizagem

Cognitiva Significativa; Jean Piaget – Teoria do Desenvolvimento Cognitivo; Jerome Bruner –

Teoria da Instrução; Lev S. Vigotsky – Teoria Histórico-cultural; Max Wertheimer – Gestalt;

Sigmund Freud – Psicanálise.

BIBLIOGRAFIA

CAMPOS, Dinah M. Souza. Psicologia da aprendizagem. Petrópolis: Editora Vozes, 2012.

CARRARA, Kestor e (org.). Introdução à psicologia da educação. Seis abordagens. São

Paulo: Avercamp, 2005.

DAVIS, Cláudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia da educação. São Paulo: Cortez, 2007.

CURSO: TEORIAS E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Modalidade: Extensão

Oferta: Fora do Campus Universitário da FUNESO (em regime de Cooperação Técnica com a FAISA – RS)

DISCIPLINA /MÓDULO Carga Horária (h)

Teórica Prática

FUNDAMENTOS DO ATLETISMO / 1º 60 -

OBJETIVOS

- Conhecer a origem e a evolução das provas atléticas. - Detalhar, tecnicamente, os materiais, instalações e implementos relativos ao Atletismo. - Estudar os processos de iniciação e técnica das corridas, saltos e lançamentos. - Analisar as regras das principais competições. - Relacionar o Atletismo Educacional com o Atletismo de Rendimento.

CONTEÚDOS

- Histórico das provas atléticas. - Materiais, instalações e implementos relativos ao Atletismo. - Marcação e setorização do campo atlético. - Corridas, saltos e lançamentos: iniciação e técnicas. - Dimensões históricas, socioculturais e pedagógicas do Atletismo.

BIBLIOGRAFIA ASSIS, Sávio. Reinventando o esporte: possibilidades da prática pedagógica. SP:

Autores Associados, 2001.

BARROS, N. & RICIERI, D. Atletismo nas escolas. 3ª Ed. São Paulo: Apoio, 1991.

CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE ATLETISMO. Regras oficiais de atletismo. Rio de

Janeiro: Sprint, 2007.

CURSO: TEORIAS E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Modalidade: Extensão

Oferta: Fora do Campus Universitário da FUNESO (em regime de Cooperação Técnica com a FAISA – RS)

DISCIPLINA /MÓDULO Carga Horária (h)

Teórica Prática

EXPERIÊNCIA DOCENTE E DIDÁTICA I: A ESCOLA -

espaços e caracterizações / Teorias da Aprendizagem //

1º

60

-

OBJETIVOS

- Conhecer a realidade de diferentes escolas. - Reconhecer o papel social da escola. - Identificar o perfil do professor para atuar na contemporaneidade; - Conhecer as diferentes abordagens teóricas e implicações na prática pedagógica.

CONTEÚDOS - Conhecimento dos Espaços Escolares: realização de diagnoses, levantamentos e organogramas que permitam estabelecer uma comparação geral entre as escolas públicas e privadas. - Caracterização das Diferentes Escolas: realização de diagnoses, levantamentos e organogramas que permitam estabelecer uma diferenciação entre as escolas do mesmo tipo. - Papel Social da Escola. - Perfil do Professor. - Contextualização e/ou análise das contribuições teóricas.

BIBLIOGRAFIA

MACEDO, Lino de. Ensaios Pedagógicos: como construir uma escola para todos?. Porto Alegre: Artmed, 2002. IMBERNÓN, Francisco. A Educação no século XXI: os desafios do futuro imediato. Porto Alegre: Artmed, 2000. BRASÍLIA. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9394/96.

CURSO: TEORIAS E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Modalidade: Extensão

Oferta: Fora do Campus Universitário da FUNESO (em regime de Cooperação Técnica com a FAISA – RS)

DISCIPLINA /MÓDULO Carga Horária (h)

Teórica Prática

ANATOMIA HUMANA APLICADA À EDUCAÇÃO FÍSICA /

2º

30

30

OBJETIVOS

Proporcionar um bom entendimento dos fundamentos anatômicos de forma a capacitar o aluno para obter uma base segura que lhe permita compreender outras disciplinas relacionadas com a Educação Física.

CONTEÚDOS - Introdução ao estudo da Anatomia.

- Sistemas: tegumentar, esquelético, articular, muscular, nervoso, endócrino, respiratório,

digestório, circulatório, urinário, genital masculino e genital feminino.

- Órgão da visão

- Órgão vestíbulo-coclear.

BIBLIOGRAFIA

DÂNGELO, J. G. & FATTINI, C. A. Anatomia humana sistêmica e segmentar. São Paulo: Atheneu, 2002. ERHART, E. A. Elementos de anatomia humana. São Paulo: Atheneu, 2013. NETO, Gregório João. Atlas da anatomia humana básica. São Paulo: Martinari, 2008.

CURSO: TEORIAS E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO FÍSICA Modalidade: Extensão

Oferta: Fora do Campus Universitário da FUNESO (em regime de Cooperação Técnica com a FAISA – RS)

DISCIPLINA /MÓDULO Carga Horária (h)

Teórica Prática

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E SOCIOLÓGICOS DO

MOVIMENTO HUMANO / 2º

60

60

OBJETIVOS

Oferecer subsídios teóricos e metodológicos para o trabalho pedagógico com a disciplina Educação Física Escolar vinculada à orientação humanística e à formação para a cidadania, considerando a perspectiva crítica e aplicativa dos conteúdos propostos.

CONTEÚDOS - Evolução da Filosofia e do conhecimento humano e suas relações com a cultura da

motricidade humana.

- Sociedade: definição e conceito; características essenciais; processos de socialização; ação

social; estrutura social.

Cultura: definição e conceitos; características e conteúdos; significado e símbolos; corpo e

movimento como forma de comunicação e manifestação cultural; o exercício físico e o esporte.

- Estudo da contribuição das principais correntes filosóficas ligadas à educação.

BIBLIOGRAFIA

BRACHT, V. Sociologia crítica do esporte: uma introdução. Vitória: UFES, Centro de

Educação Física e Desporte, 1997.

CHAUI, Marilena. Iniciação à filosofia. São Paulo: Ática, 2011.

DANTAS, E.H.M. Pensando o corpo e o movimento. Rio de Janeiro: Shape, 1994.

DEMO, Pedro. Educação e conhecimento: relação necessária, insuficiente e controversa. RJ: Vozes, 2000. Coleção Temas Sociais.

CURSO: TEORIAS E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Modalidade: Extensão Oferta: Fora do Campus Universitário da FUNESO

(em regime de Cooperação Técnica com a FAISA – RS)

DISCIPLINA /MÓDULO Carga Horária (h)

Teórica Prática

APRENDIZAGEM MOTORA / 2º

60

60

OBJETIVOS

- Estudar as diferentes fases do desenvolvimento motor humano. - Conhecer as características psicomotoras da criança nas suas diversas fases. - Avaliar os estágios psicomotores. - Estabelecer relações entre o desenvolvimento motor e os fatores sociais. - Diferenciar os níveis de aprendizagem de habilidades motoras. - Caracterizar os movimentos que estão relacionados com o esporte.

CONTEÚDOS

- Diferentes etapas do desenvolvimento motor. - Caracterização psicomotora da criança nas fases pré-escolar e escolar. - Avaliação dos estágios psicomotores. - Relação entre desenvolvimento motor e fatores sociais. - Níveis de aprendizagem de habilidades motoras. - Movimentos relacionados ao esporte.

BIBLIOGRAFIA

GALLAHUE, David L.; OZMUN, John C.. Compreendendo o desenvolvimento motor; bebês, crianças, adolescentes e adultos. 2.ed. São Paulo: Phorte Editora Ltda, 2001. MAGILL, A. R. Aprendizagem motora: conceitos e aplicações. São Paulo: Edgard Blücher, 2000. SCHMIDT, Richard A. e WRISBERG, Craig A. Aprendizagem motora: uma abordagem de

aprendizagem baseada no problema. 2 ed. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.

CURSO: TEORIAS E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Modalidade: Extensão

Oferta: Fora do Campus Universitário da FUNESO (em regime de Cooperação Técnica com a FAISA – RS)

DISCIPLINA /MÓDULO Carga Horária (h)

Teórica Prática

FUNDAMENTOS DO FUTSAL / 2º

30

30

OBJETIVOS

- Estudar aspectos históricos e críticos do futsal. - Conhecer as regras do futsal. - Discutir fundamentos técnicos e táticos envolvendo o futsal. - Apresentar metodologias que favoreçam o ensino do futsal. - Vivenciar os fundamentos do futsal.

CONTEÚDOS - Estudo histórico-crítico do futsal.

- Fundamentos técnicos e táticos, noções de regras do futsal.

- Elementos básicos e aspectos metodológicos do ensino do futsal.

BIBLIOGRAFIA

FERREIRA, R.L. Futsal e a iniciação. Rio de Janeiro: Sprint, 1998. MUTTI, D. Futsal: da iniciação ao alto nível. São Paulo: Phorte Editora Ltda, 2003.

CURSO: TEORIAS E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Modalidade: Extensão

Oferta: Fora do Campus Universitário da FUNESO (em regime de Cooperação Técnica com a FAISA – RS)

DISCIPLINA /MÓDULO Carga Horária (h)

Teórica Prática

FUNDAMENTOS DA GINÁSTICA / 2º

30

30

OBJETIVOS

- Estudar aspectos históricos e críticos da ginástica. - Conhecer fundamentos básicos e a estruturação dos exercícios da Ginástica Geral. - Conhecer fundamentos básicos da Ginástica Artística e da Ginástica Rítmica Desportiva. - Apresentar metodologias relacionadas com a ginástica.

CONTEÚDOS - Estudo histórico-crítico da ginástica geral e da ginástica esportiva.

- Ginástica Geral: fundamentos básicos, estruturação de exercícios e aspectos metodológicos

do processo de ensino-aprendizagem.

- Ginástica Artística e Ginástica Rítmica Desportiva: fundamentos básicos e aspectos

metodológicos.

BIBLIOGRAFIA

AYOUB, Eliana. Ginástica geral e educação física escolar. Campinas, SP: Editora da

Unicamp, 2003.

BREGOLATO, R. Cultura corporal da ginástica. Volume 2. São Paulo: Ícone, 2002.

SANTOS, J.C.E. Ginástica geral. São Paulo: Fontoura, 2001.

CURSO: TEORIAS E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Modalidade: Extensão Oferta: Fora do Campus Universitário da FUNESO

(em regime de Cooperação Técnica com a FAISA – RS) DISCIPLINA /MÓDULO Carga Horária (h)

Teórica Prática

EXPERIÊNCIA DOCENTE E DIDÁTICA II: A ESCOLA E

SEUS ATORES / 2º

68

-

OBJETIVOS

- Analisar a realidade da escola e dos seus atores, relacionando com os referencias teóricos curriculares. - Conhecer e confrontar o projeto político pedagógico da escola com a realidade escolar identificando os limites e possibilidades de acordo com sua área/curso. - Elaborar projetos de pesquisa educacional objetivando uma escola inclusiva e a inserção do aluno na melhoria do cotidiano escolar. - Analisar os limites e possibilidades da relação da escola e comunidade, confrontando a luz dos referenciais teóricos curriculares. - Diferenciar capacidades, competências e habilidades. - Exercitar a interdisciplinaridade e a contextualização. - Elaborar Planos de Aulas.

CONTEÚDOS - Levantamento da realidade escolar; conhecimento e entrevistas com os atores do ambiente escolar. - Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs). - Capacidades, Competências e Habilidades. - Interdisciplinaridade e Contextualização. - Planos de Aulas. - Lei 7.853/1989 (Apoio às Pessoas Portadoras de Deficiência).

BIBLIOGRAFIA

HADJI, Charles. Pensar e agir a educação da inteligência do desenvolvimento ao desenvolvimento da inteligência. Porto Alegre: Artmed, 2002. PERRENOUD Philippe. 10 novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2004. ALVES, Nilda. Pensar e fazer. RJ: Cortez, 2006. FAZENDA, Ivan Corgil, Práticas Interdisciplinares na escola. São Paulo: Cortez, 1993.