Metodologias Operacionalização BECREG

Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares- Metodologias de Operacionalização Domínio B- Leitura e Literacia

Plano de Avaliação BECRE Elias Garcia Isaura Carvalho

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BE-CRE Elias Garcia

Novembro de 2009

Isaura Carvalho

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

Metodologias de Operacionalização

(parte I)

PLANO DE AVALIAÇÃO

Domínio B- Leitura e Literacia



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(...) ser capaz de ler não define a literacia no complexo mundo de

hoje. O conceito de literacia inclui a literacia informática, a literacia do

consumidor, a literacia da informação e a literacia visual. Por outras

palavras, os adultos letrados devem ser capazes de obter e perceber a

informação em diferentes suportes. Além do mais, compreender é a

chave. Literacia significa ser capaz de perceber bem ideias novas para

as usar quando necessárias. Literacia significa saber como aprender".

STRIPLING, Barbara K. . ERIC,1992, in CTAP Information Literacy Guidelines K-12,

1 - Considerações prévias O Modelo de Avaliação da BE, proposto pela Rede de Bibliotecas Escolares

(RBE), integra quatro domínios: A- Apoio ao Desenvolvimento Curricular; B-

Leitura e Literacia; C- Projectos Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à

Comunidade; D- Gestão da Biblioteca Escolar.

Este Plano de avaliação cinge-se ao domínio B – Leitura e Literacia e incide

nos seguintes subdomínios:

B.2.Trabalho articulado da BE com departamentos e docentes e com o

exterior, no âmbito da leitura;

B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no

âmbito da leitura e das literacias.

Ao iniciar a elaboração deste plano de avaliação confrontei-me com 2 grandes

desafios, seleccionar quais os métodos a usar para proceder a uma avaliação

eficaz e encontrar a documentação adequada de forma a que possa ser

compreendida por todos assim como por um elemento externo ao processo.

A leitura de Basic Guide to Program Evaluation escrito por Carter McNamara

reforça essa ideia :“Ensure your evaluation plan is documented so you

can regularly and efficiently carry out your evaluation activities.

Record enough information in the plan so that someone outside of the



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organization can understand what you're evaluating and how.” , e

leva-nos às seguintes interrogações:

Para que fins esta avaliação está a ser feita? (quais os propósitos

subjacentes à definição de um plano de auto-avaliação para a BE).

A Quem se destina a informação recolhida?

Que tipos de informação recolher?

De que fontes de informação devem ser recolhidos?

Como recolher as informações?

Que recursos/instrumentos estão disponíveis para recolher as

informações?

Que prazos devem ser estabelecidos para a recolha de informação? Quem pode desempenhar o papel de “amigo crítico” ou “advogado do

diabo”?

2- Objectivos da Auto-Avaliação da BE

Reflectir sobre os resultados para melhorá-los;

Melhorar as práticas e procedimentos da BE;

Identificar pontos fortes e fracos e traçar estratégias de melhoria (Análise

SWOT);

Identificar necessidades de formação a nível da leitura e da literacia;

Melhorar a eficácia da BE;

Planear um novo ciclo de avaliação tendo em vista uma melhoria contínua

da actividade da biblioteca baseado na recolha de evidências.

3- Etapas do processo

a) Sensibilização para demonstrar a importância da biblioteca no processo

de ensino/aprendizagem dos alunos, e no alcance dos objectivos

definidos no PE e no PCA;

b) Identificação do Domínio a avaliar;

c) Distribuição dos questionários aos docentes e alunos;

d) Recolha dos questionários;

e) Tratamento estatístico e elaboração de gráficos;



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f) Interpretação dos dados recolhidos;

g) tratamentos das outras evidências recolhidas;

h) Apresentação do relatório final, discussão e aprovação em Conselho

Pedagógico;

i) Divulgação dos dados à Escola e à Comunidade (Página Web do

Agrupamento).

4 – Plano de Avaliação

B. Leitura e Literacia

Indicadores Factores críticos de Sucesso/Aspectos a avaliar

Evidências Acções para a melhoria

Os objectivos da BE Elias Garcia relacionados com a formação para a leitura e para as literacias integram o Projecto Educativo do Agrupamento assim como o Projecto curricular. A Leitura e a Literacia aparecem em destaque no Plano de acção da Biblioteca. A BECREG difunde informação sobre livros e autores, organiza guiões de leitura, bibliografias e outros materiais de apoio relacionados com matérias de interesse curricular ou formativo. A BECREG apoia os utilizadores na escolha da leitura.

A BECREG potencia a auto-aprendizagem e a autonomia dos utentes e colabora com os docentes na construção de estratégias e em actividades que melhorem as competências.

A BECREG promove encontros com escritores/ilustradores que promovam o hábito/prazer de ler.

A BECREG participa no Concurso Nacional de Leitura e articula actividades com os docentes no âmbito do PNL.

Projecto Educativo Projecto Curricular Plano de Acção da BE PCTs Página Web Blogue Boletim Bibliográfico Projectos Jornal Escola Materiais produzidos Questionários Registos de actividades

Reunir com os coordenadores de departamento para Levantamento das actividades de colaboração da BECREG com os docentes.Insistir na integração e na a utilização da BE no âmbito dos PCT. Trabalhar em articulação com o currículo das várias disciplinas. Integrar todos os alunos e professores dos departamentos nas actividades da BECREG relacionadas com leitura e literacia. Planificar, articular e realizar actividades colaborativas com a Educação pré-escolar, os diferentes ciclos. departamentos, áreas curriculares e não curriculares e PCT. Sensibilizar a escola para a importância da leitura como suporte e progressão das aprendizagens. Divulgar o Plano de Acção da BECREG onde se definiram e traçaram prioridades de melhoria a nível da leitura e da literacia

Alargar as actividades de promoção da leitura e de utilização das TIC às duas escolas do Agrupamento.

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A BECREG desenvolve actividades do PAA: semana da leitura, Feiras do Livro, Concurso de leitura, Livro/Leitor do mês, Autor em destaque, leituras encenadas, Leituras partilhadas – Ler + Experiência +, Leitura em Vai e vem,...

A BECREG colabora no Projecto Aprender + .

A BECREG promove sessões de formação para os utilizadores da BECREG.

A BECREG apoia-se nos alunos monitores/colaboradores e nos alunos mais crescidos para a animação da leitura.

A BECREG presta formação e apoio aos novos utilizadores nas literacias da informação.

A BECREG produz instrumentos de apoio a ser usados por professores e alunos.

A BECREG promove a circulação de livros entre as salas de aula e as 2 BEs do Agrupamento.

A BECREG promove sessões de leitura em voz alta, de leitura partilhada/ encenada nas 3 BEs do Agrupamento. A BECREG organiza e divulga os livros para leitura orientada em sala de aula. A BECREG divulga as últimas aquisições, as novidades literárias, concursos, actividades, no Boletim Bibliográfico - BibEli@s e no blogue Elias.com.

A BE desenvolveu um trabalho com impacto no crescimento do gosto pela leitura e no desenvolvimento de competências associadas à leitura.

Estatísticas de utilização da BE em actividades de articulação curricular Estatísticas de requisição de livros

escolas do Agrupamento.

Colaborar/desenvolver actividades colaborativas com: Departamentos, Área de Projecto, Estudo Acompanhado, Directores de Turma, Sala de Estudo, Apoios Educativos, Clubes, ATL, CAF, Associação de Pais, Autarquia, Museus, Lar de Idosos, Entidades locais, Rede Concelhia e RBE.

Adquirir fundo documental que suporte o desenvolvimento curricular, extracurricular e projectos.

Desenvolver projectos de parceria, para promover a leitura e a literacia, entre as várias BEs do agrupamento, outras escolas e entidades locais.

Analisar as evidências recolhidas na promoção da leitura e da literacia no Conselho Pedagógico / departamentos.

Convidar especialistas; organizar colóquios/seminários sobre a leitura, a literacia e o papel da BE.

Fazer ver à comunidade educativa que a BE é fundamental na formação e desenvolvimento da leitura e das literacias. Promover o trabalho articulado e com departamentos e docentes através da realização/divulgação de actividades/programas /projectos relacionados com a leitura utilizando e-mail, espaço Moodle, Blogues, página Web do Agrupamento. Criar uma lista Web de e-mail de professores para facilitar a circulação de trabalhos, actividades, iniciativas relacionadas com leitura e literacia.



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Envolver a família e os comerciantes da zona envolvente à escola em projectos ou actividades na área da leitura. Criar listas de assuntos que facilitem o trabalho dos docentes.

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Os alunos do AVE Elias Garcia participam nas actividades associadas à promoção da leitura.

Alunos do 9º ano transmitem aos mais novos da Edu. Pré-escolar e 1º ciclo o gosto pela leitura e a importância de saber ler, em sessões de leituras encenadas.

Os alunos do 1º ciclo mostram as suas competências de leitura, lendo para os colegas dos outros ciclos.

Os alunos requisitam muito frequentemente livros e a BE para se informar e realizar trabalhos escolares individualmente ou em grupo.

Os alunos frequentam a BECREG para ler de forma recreativa e informal.

Os alunos do 5º ano evidenciam competências de leitura e o gosto de ler nas sessões de leitura para os Idosos do Lar de Vale de Figueira.

Os alunos requisitam regularmente livros para leitura domiciliária.

Observação directa das sessões de leitura. Estatísticas de requisição domiciliária. Estatísticas de utilização da BE para actividades de leitura. Observação da utilização da BE Trabalhos realizados pelos alunos Questionários Concursos Actas Participação em histórias colectivas (wikis) Moodle Sondagens on-line

Envolver os alunos, de forma directa, na construção da sua própria aprendizagem e na produção de conhecimento

Promover uma aprendizagem activa baseada na resolução de problemas, na pesquisa e aquisição de competências.

Promover associação da leitura, dos livros e a frequência da biblioteca à ocupação de tempos livres.

Motivar para a participação activa nos projectos de enriquecimento curricular ligados à leitura e às Literacias.

Recolher opiniões e sugestões dos alunos. no âmbito da leitura e da literacia.

Melhorar a oferta de actividades de promoção da leitura e de apoio ao desenvolvimento de competências no âmbito da leitura, da escrita e das literacias.



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5 – Divulgação dos resultados

O Professor bibliotecário deve proceder à divulgação dos dados e do relatório

final de avaliação à Escola e à Comunidade (Página Web do Agrupamento)

procurando intervir na melhoria de resultados no âmbito do domínio de

intervenção, neste caso, a leitura e a literacia.

5 – Conclusão Como afirma Isabel Alçada em Leitura, Literacia e BE “Estimular o prazer de

ler é pois a pedra de toque do esforço pedagógico que procure desenvolver a

literacia. E é também o ponto fulcral da actividade das bibliotecas escolares.”

É pois responsabilidade da escola e da biblioteca escolar traçar, como

prioridade educativa, a promoção da leitura e das literacias.

Elsa Conde e Rosa Canhoto Martins na newsletter n.º 5 - Modelo de auto-

avaliação da Biblioteca Escolar: Princípios estrutura e metodologias de

operacionalização – afirmam: “Percebemos o alcance da mudança, ao mesmo

tempo que somos forçados a identificar um recentramento do papel e do

impacto que a biblioteca escolar tem na escola. As questões abordadas nos

primeiros parágrafos permitem-nos associar à biblioteca, de forma clara, um

papel formativo com impacto no desenvolvimento curricular e nas

aprendizagens. A complexidade das “velhas” e “novas” literacias, o

perfil dos utilizadores, as suas necessidades de informação

transformam a biblioteca escolar num espaço de intervenção, associado

à aprendizagem com base nos recursos, em complementaridade com os

professores das diferentes áreas curriculares e não curriculares.”

A responsabilidade da mudança recai sobre a BE e o professor bibliotecário.

Este deve sensibilizar a escola para a importância da leitura como suporte às

aprendizagens e à progressão nas aprendizagens.



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6- Bibliografia

McNamara, Carter (1997-2008) Basic Guide to Program Evaluation MBA, PhD,

Authenticity Consulting, LLC. Copyright 1997-2008

Texto da sessão O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

Metodologias de Operacionalização (Parte I) e Artigos sugeridos em nota de

coluna

RBE (2009), Modelo de auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares (Nov.2009)

STRIPLING, Barbara K. . ERIC,1992, in CTAP Information Literacy Guidelines

K-12

Elsa Conde e Rosa Canhoto Martins, in newsletter n.º 5 - Modelo de auto-

avaliação da Biblioteca Escolar: Princípios estrutura e metodologias de

operacionalização

Isabel Alçada , in Leitura, Literacia e BE

A formanda

Isaura Carvalho

Education

Metodologias Operacionalização BECREG