FORMAÇÃO POR ALTERNÂNCIA

MOTIVAÇÃO NAS ESCOLAS FAMILIARES RURAIS

Francisco da Cruz Fernandes

Fundamentos da Direcção de Empresas, J.A. Perez-Lopez, IESE Outcome-Based Theory of Work Motivation, P. Cardona, IESE GERMANS ESCOLES CRISTIANES Fundación Marzano.

A MOTIVAÇÃO

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A motivação é uma energia que orienta a conduta humana a um objectivo.

PENSAMENTOS

ESTRATÉGIAS

SENTIMENTOS

ACTIVIDADES

MOTIVAÇÃO MOTIVAÇÃO

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TIPOS DE MOTIVAÇÃO

TIPOS DE MOTIVAÇÕES NAS

PESSOAS (estudo jovens)

RELACIONADAS COM A

AUTOESTIMA

RELACIONADAS COM A TAREFA E CONSIGO MESMO

(INTRÍNSECA)

Devido ao desejo de fazer um trabalho de qualidade. Estimula para aprofundar na matéria e dominar os conceitos e procedimentos

Os êxitos e fracassos vão definindo o auto-conceito. O auto conceito conforma as expectativas e estas têm tendência a confirmar-se.

RELACIONADAS COM AS

RECOMPENSAS EXTERNAS

(EXTRÍNSECA)

Trata-se da satisfação afectiva que produz tanto buscar a aceitação das outras pessoas ou de recompensas externas do tipo prémios, notas, elogios, etc.

FAZER UM TRABALHO DE QUALIDADE

Um trabalho de alta qualidade supõe uma das motivações mais altas.

A satisfação de estar contente consigo mesmo é uma fonte importante de motivação.

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As experiências anteriores conformam o nosso autoconceito.

A partir do autoconceito nós construímos expectativas em relação às experiências futuras.

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MOTIVAÇÃO E AUTOCONCEITO

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A MOTIVAÇÃO EXTRÍNSECA

As recompensas externas, como as notas, as bolsas, os prémios, a promoção, o dinheiro, o diploma, o assumir um trabalho ou uma responsabilidade ,...

são factores de motivação extrínseca.

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Sergio é novo na EFR. A entrada numa escola nova e com um sistema diferente, significa começar tudo de novo: colegas, formadores, espaços,... Tenho-me que ir acostumando aos poucos. Estamos no início do ano e o Sérgio faz as primeiras provas. Na verdade, os livros não são o seu forte, e no dia em que o tutor dirá as notas não espera nada de bom.

Exemplo: Sérgio tem dificuldades na EFR

E assim foi. Como já sopunha, as notas não foram nada boas e quando o tutor comenta sobre o assunto, o Sérgio diz a si mesmo algumas das frases seguintes:

1.- “Fiz uma má prova”.

2.- “Não tenho culpa, no dia da prova estava meio doente”.

3.- “Sou um desastre como estudante”.

4.- “Na verdade é que sou um pouco preguiçoso, as minhas atitudes perante tudo são passivas”.

5.- “Ainda que coopere bastante nos trabalhos de grupo, acho que não é suficiente para passar. O formador já me disse que se não melhoro não passo”.

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MEIO ENVOLVENTE ¿COM QUEM?

¿QUANDO? ¿ONDE?

ACTIVIDADES ¿QUE?

CAPACIDADES ¿COMO?

CRENÇAS-VALORES ¿PARA QUÊ?

IDENTIDADE ¿QUEM?

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O meio envolvente também educa e pode ser enormemente motivador, neutro ou fortemente desmotivador. Os murais, os livros, as revistas, a televisão, o vídeo, os pósters, uma ambientação adequada,... Além de mais, os alunos motivados sabem superar-se, eles mesmos, criam os meios envolventes estimulantes.

DISPOMOS DE UM MEIO ENVOLVENTE ESTIMULANTE

Portanto, melhoraremos a motivação se...

FAVORECEMOS AS ACTIVIDADES QUE AJUDAM À APRENDIZAGEM

As condutas, ou situações de ensino-aprendizagem, constituem a componente nuclear da motivação e o formador sabe propô-las para conseguir uma qualidade destacada de ensino. Fomentar condutas como trabalhos grupais, exposições, audiovisuais, trabalhos de investigação, centros de interesse, noticias de actualidade, interesses dos alunos,... Contribuem a resultados positivos.

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É de vital importância .........

AJUDAR AOS ALUNOS A ASSUMIR CAPACIDADES

PROPORCIONAR-LHES CRENÇAS POTENCIADORAS

AS 5 LEIS DA MOTIVAÇÃO

Predisposição / Efeito / Exercício Novidade / Vivência

1. Lei da Predisposição Quando uma pessoa está predisposta a realizar uma

tarefa, já constitui um ganho. Uma das nossas metas é conseguir esta predisposição.

2. Lei do Efeito

O organismo tende a reproduzir as experiências

agradáveis e a fugir às desagráveis.

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AS 5 LEIS DA MOTIVAÇÃO (cont.)

3. Lei do Exercício

Quando um estímulo provoca uma reação determinada, o laço que une o estímulo com a resposta pode ser reforçado mediante o exercício.

4. Lei da Novidade Em igualdade de condições, o último que se pratica será

recordado com mais eficácia.

5. Lei da Vivência Ter vivências do que se estuda ajuda a fixar os conteúdos Envolver um máximo de sentidos é uma boa estratégia.

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Todas as pessoas captam as informações através dos cinco sentidos, mas, tendo em conta os sentidos que mais intervêem no ensino podemos falar de alunos:

1.- Visuais, que têm o sentido da vista como sentido prioritário (dizemos que têm uma memória fotográfica).

2.- Auditivos, que têm o sentido do ouvido como sentido fundamental.

3.- Cenestésicos, que recolhem a informação tanto pelo sentido do tacto como pelos sentimentos que esta informação os produz.

OS SENTIDOS

AS MOTIVAÇÕES HUMANAS (alguns conceitos)

• Motivo (o primeiro no intelecto; o “móbil”; incentivo; propósito; proporciona direccionalidade; expectativas sobre as consequências da acção; causa final);

• Motivação (impulso; energia interna para a acção, disposição para actuar; causa eficiente);

• Consequências (resultado da acção; desfecho; alcance; carência a cobrir como resultado da acção)

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Motivos (incentivo à realização da acção)

Extrínsecos: atribuído por pessoa diferente daquela que a executa (remuneração, reconhecimento, elogio, etc.)

Intrínsecos: depende do facto de se realizar a

acção (satisfação, realização, aprendizagem, segurança, empregabilidade, etc.)

Transcendentes: pelo que provoca em pessoas

diferentes de quem executa a acção (orientação ao cliente, ajuda a um colega, etc.)

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Motivações (impulso, energia, disposição para actuar)

Extrínsecas (procura de consequências externas à acção, que alguém atribui à acção, sejam ou não materiais)

Intrínsecas (procura de consequências derivadas da própria acção: aprendizagem, satisfação, segurança)

Transcendentes (procura de consequências que satisfaçam necessidades de outros)

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Consequências (resultados da acção; necessidades que são preenchidas)

Motivação Extrínseca (âmbito do ter: satisfazem-se fora da pessoa; materiais ou

não); Motivação Intrínseca (âmbito do saber: ligadas às capacidades da pessoa;

relacionado com conhecimento) Motivação Transcendente (âmbito do ser: ligadas ao relacionamento com os outros;

desejo de contribuir, sentido de pertença; componente afectivo)

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Motivos + e – (conforme as consequências forem + ou – para quem as recebe)

Extrínsecos +: salário, bónus, reconhecimento

Extrínsecos -: castigos, sanções físicas e emocionais;

Intrínsecos +: projectos de elevado potencial, novos desafios;

Intrínsecos -: tarefas rotineiras, aborrecidas;

Transcendentes +: ajuda a outras pessoas, organização, sociedade;

Transcendentes -: prejudicar outros por inveja, vingança.

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Unidade

Identificação

Ser

Transcendente

Comunicação e Participação

Atractividade

Adesão

Saber

Intrínseca

Formação

Eficácia

Interesse

Ter

Extrínseca

Remunerativa

Políticas, Motivações e Objectivos

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(Quadro-resumo)

Muito obrigado