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Monterrey, N.L. a 18 de julio de 2011
Acuerdo para la Reforma
de los Lineamientos
del Programa Nacional de
Carrera Magisterial
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Firma del Acuerdo para la Reforma del Programa Nacional de Carrera Magisterial
25 de mayo de 2011, Centro Cultural de la BUAPSan Andrés Cholula, Pue.
CARRERA MAGISTERIAL
Antecedentes
Previo a Carrera Magisterial ya existían como sistemas de
estímulos:
-El Escalafón Tradicional y el
- El Esquema de Educación Básica
Antecedentes
1er. Congreso Nacional
Extraordinario del SNTE
Carrera Magisterial es planteada por primera vez en los resolutivos de Tepic, Nayarit, en 1990.
Se instaló una Comisión Mixta
SEP-SNTE, que tuvo el objetivo de diseñar una propuesta para
fortalecer la capacitación y
actualización del maestro mediante
estímulos económicos.
3ra. Comisión Mixta SEP-SNTE
En junio de 1992, se integró la 3ra Comisión de Carrera Magisterial;
como producto del trabajo realizado, el 14 de enero de 1993, la
SEP y el SNTE, suscribieron los Lineamientos
Generales de Carrera Magisterial.
Documento normativo en donde se plasman los requisitos a cubrir para participar en él.
Los efectos del Programa se hicieron
retroactivos a septiembre de 1992.
2do. Congreso Nacional Extraordinario del SNTE
Se realizó en 1992 en el D.F.en este evento, el SNTE
propuso el establecimiento de Carrera Magisterial, que entró en vigencia en mayo
de 1992, cuando se suscribió el Acuerdo
Nacional para la Modernización de la
Educación Básica (ANMEB).
En este acuerdo se establecieron tres líneas
centrales de acción: 1)La reorganización del
sistema educativo; 2) La reformulación de los
contenidos y materiales educativos; y
3) La revaloración de la función magisterial.
Las exigencias sociales del siglo XXI, demandan:
- Un fortalecimiento en los procesos de formación
académica de los alumnos, y
- En la educación integral de sus competencias para la vida
como futuros ciudadanos.
Introducción
Introducción
8
Introducción
Su objetivo es contribuir a:
- Elevar la calidad de la educación y
- Mejorar las condiciones de vida, laborales y profesionales de los maestros
mediante el reconocimiento y estímulo a los mejores desempeños docentes.
Carrera Magisterial, se creó como un Programa de Estímulos propuesto por nuestra Organización Sindical, inscrito en una política
de evaluación y formación continua.
La reforma a los Lineamientos de Carrera Magisterial responde a nuestra demanda de:
1. Que se reconozcan los mejores desempeños a partir del aprovechamiento
escolar de los alumnos.
2. Sustituir el credencialismo y exigir a la autoridad la actualización pertinente y de
calidad que articule trayectorias formativas.
3. Dar valor al tiempo que los maestros destinan extra horario para fortalecer los
aprendizajes de los alumnos.
4. Reconocer el dominio de su materia de trabajo y la experiencia profesional.
Esta nueva etapa de Carrera Magisterial requiere de un esfuerzo renovado y
creativo de todos:
De nuestra Organización Sindical, de las autoridades, los directivos, de los propios maestros, alumnos y padres de familia,
para revisar los procesos institucionales, su estructura y
organización.
Carrera Magisterial se inscribe en la necesaria transformación de la vida institucional de nuestras escuelas
para renovarlas.
¿Por qué nuevos Lineamientos?
Porque el perfil del docente se hatransformado, porque hemos forjado la culturade la evaluación, la actualización y lasuperación profesional.
Porque ahora se hace necesario darle:
- centralidad al aprovechamiento escolar delos alumnos,- reformular la formación continua yfortalecer la vocación magisterial.
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CARRERA MAGISTERIAL SE TRANSFORMA PARA QUE CUMPLA MEJOR SUS OBJETIVOS
¿A partir de qué fecha entrarán en vigor los nuevos
Lineamientos?
Estos Lineamientos entrarán en vigora partir de la etapa XXI delPrograma, que corresponde al cicloescolar 2011-2012.
La normatividad es aplicable sólo apartir de la etapa mencionada. Estoslineamientos no son retroactivos.
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¿Estos Lineamientos modifican mi nivel adquirido
en Carrera Magisterial?
Los niveles obtenidos enCarrera Magisterial hasta laetapa XX, que corresponden alciclo escolar 2010-2011, no semodifican.
13
14
“… esta profundización en Carrera
Magisterial no implica de manera
alguna la cancelación de los
derechos adquiridos … no implica
ni siquiera la reducción de uno
sólo de los niveles que ahora
tienen las maestras y los maestros
en Carrera Magisterial.
Los niveles de Carrera Magisterial,
los ingresos y los derechos se
respetan escrupulosamente.”
Lo establecido en los nuevos Lineamientos será
aplicable sólo para los Ingresos al Programa y las Promociones que se den a
partir del ciclo escolar 2011-2012, etapa XXI del
Programa.
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¿Sigue siendo voluntario participar en Carrera
Magisterial?
La participación en Carrera Magisterial como sistema de promoción horizontal, que
estimula los mejores desempeños docentes sigue siendo eminentemente
voluntaria.16
¿Cuáles son los factores y puntajes
del Sistema de Evaluación?
FACTORES
PUNTAJES MÁXIMOS
1ª.
Vertiente
2ª.
Vertiente
3ª.
Vertiente
Aprovechamiento
Escolar50 40 30
Formación
Continua20 20 20
ActividadesCocurriculares
20 20 20
Preparación
Profesional5 5 5
Antigüedad 5 5 5
Gestión
Escolar-- 10 --
Apoyo
educativo-- -- 20
TOTAL 100 100 100
18
FACTORES
PUNTAJES MÁXIMOS
1ª.
Vertiente
2ª.
Vertiente
3ª.
Vertiente
Antigüedad 10 10 10
Grado
Académico15 15 15
Preparación
Profesional28 28 28
Cursos de
Actualización y
Superación
Profesional
17 17 17
Desempeño
Profesional10 10 10
Aprovechamiento
Escolar20 -- ..
Desempeño
Escolar-- 20 --
Apoyo Educativo -- -- 20
TOTAL 100 100 100
Factores y puntajes del Sistema de Evaluación hasta la XX Etapa
Factores y puntajes del Sistema de Evaluación a partir de la XXI Etapa
Aprovechamiento Escolar
A este Factor le corresponden hasta 50puntos de 100 posibles en la evaluaciónglobal.
Es la evaluación de los aprendizajesque los alumnos han obtenido en sugrado o asignatura, se valorarán con laevaluación nacional. Actualmente se llevaa cabo con la prueba ENLACE.
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¿Cómo se acreditará cada Factor?
Para los docentes que sedesempeñen en niveles omodalidades educativas cuyosalumnos aún no se evalúan conpruebas objetivas:
- El puntaje se les otorgará con laponderación de los resultados queobtengan en el Factor PreparaciónProfesional (examen de Carrera).
20
Formación Continua
A este Factor le corresponden hasta 20puntos.
Es la actualización, capacitación ysuperación profesional de cadadocente.
Se acreditará a través de los cursosde formación continua queintegrarán trayectorias formativaspara lograr diplomados,especializaciones y posgrados
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Actividades Cocurriculares
A este Factor lecorresponden hasta 20puntos de un total de100 posibles en laevaluación global.
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Preparación Profesional
A este Factor le corresponden hasta5 puntos.
Son las habilidades, conocimientos,capacidades y competencias querequiere el docente para desarrollarsu trabajo, se valorará por mediode un instrumento objetivo(examen).
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Antigüedad
A este Factor le corresponden hasta5 puntos.
Es la experiencia profesionalacumulada a través de los añosdesempeñados como docente frentea grupo, en funciones directivas o desupervisión, así como en actividadestécnico pedagógicas.
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Años de servicio
Puntaje
1 0.2
2 0.4
3 0.6
4 0.8
5 1
6 1.2
7 1.4
8 1.6
9 1.8
10 2
11 2.2
12 2.4
13 2.6
Años de servicio
Puntaje
14 2.8
15 316 3.2
17 3.4
18 3.6
19 3.8
20 4
21 4.2
22 4.4
23 4.6
24 4.8
25 o más
5
El puntaje de este Factor se acumulará de acuerdo a la siguiente tabla:
Gestión Escolar (2ª. vertiente)
Le corresponden hasta 10 puntos.
Son las funciones del personal directivo yde supervisión, establecidas en losmanuales de operación correspondientes.
Estas actividades están relacionadas con laasesoría, supervisión, seguimiento yapoyo del trabajo de los docentes,mediante las cuales se propicia el desarrolloadecuado del proceso Enseñanza-Aprendizaje.
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Apoyo Educativo (3ª. vertiente)
Le corresponden hasta 20 puntos.
Se refiere a las acciones de investigación,asesoría, elaboración de materiales y deactualización que contribuyan almejoramiento de los procesos yprocedimientos de Enseñanza.
Se impartirán cursos, diseñarán materialesy/o asesorarán a los docentes por medio dela participación directa en los plantelesescolares, zonas y sectores, segúncorresponda; deberán elaborar y desarrollarel PATCM.
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Para la promoción a un nivel superior deestímulo, los años de permanencia mínimano se modifican.
NIVELES DE ESTÍMULO A B C D E
Años
mínimos de
permanencia
Urbana y Rural
3 3 4 4
BajoDesarrollo
2 2 2 2
¿Cuáles son los nuevos requisitos para promoverme a un nivel
superior de estímulo?
A partir de la etapa XXI,para promoverse a unnivel superior deestímulo, los docenteselegirán la forma en quedeberán evaluarse deacuerdo a lo siguiente:
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I. Cada año; en este caso, los resultados
obtenidos se promediarán entre los
dos, tres o cuatro años de acuerdo con la
permanencia mínima requerida para cada nivel
de Estímulo, o30
II. Una sola vez, al términodel periodo de dos, tres ocuatro años, de acuerdo con lapermanencia mínima requeridapara cada nivel de Estímulo.
III. La evaluación globalobtenida definirá laincorporación o promoción deacuerdo al punto de cortecorrespondiente.
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Con la Reforma del Programa Nacional deCarrera Magisterial, todos los docentesconservarán el nivel de estímulo queostenten, mismo que será inafectable, asícomo la permanencia acumulada.
Los puntajes obtenidos hasta la VigésimaEtapa pierden su vigencia, porque no escomparable el sistema de evaluación de 1998
con el de la presente Reforma.
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CONDICIONES PARA LA PERMANENCIA Y REFRENDO DEL NIVEL ESTÍMULO DE CARRERA
MAGISTERIAL
33
Para conservar el nivel deestímulo será necesarioun puntaje mínimo de 70,esta norma sólo aplicapara las incorporaciones opromociones que seobtengan a partir de laetapa XXI (2011-2012).
34
Por lo que quienes ya tienen
algún nivel de estímulo
(A,B,C,D,E) al que accedieron
antes de esta etapa sólo
aplicará esta disposición si
participan para obtener una
promoción a partir de la
etapa señalada.
Los docentes que no obtengan el puntaje
mínimo de 70, contarán con la opción de inscribirse a un
programa personalizado de capacitación, actualización y superación profesionalesen las áreas de oportunidad
detectadas.
35
Concluido dicho programa personalizado podrán
participar nuevamente en la siguiente etapa del Programa con la evaluación global para obtener el puntaje mínimo de 70 y conservar el nivel de
estímulo o promoverse si su puntuación global está dentro
de los puntos de corte.
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• Quienes hayan cubierto lapermanencia en el nivel deestímulo, podrán, si alcanzan lospuntajes requeridos, promoversecon su primera evaluación globalobtenida en la Vigésimo PrimeraEtapa.
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Para efectos de promoción, existen tres supuestos que los docentes que participen en el Programa habrán de
considerar previo a la entrada en vigor de los nuevos Lineamientos:
• A quienes les falte un año para completar la
permanencia requeridaen el nivel de estímulo, podrán, si alcanzan los puntajes requeridos, promoverse con su primera evaluación
global obtenida en la Vigésimo Primera Etapa.
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• Quienes requieren dos años para completar la
permanencia en el nivel de estímulo, podrán promoverse
con una sola evaluación global al completar los años mínimos de permanencia o bien con el promedio de dos años (por ser las únicas con
que contaría).
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1.Para mantener el nivel deestímulo los docentes tendránque seguir evaluándose encada etapa y obtener, comomínimo, 70 puntos en suevaluación global.
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Los docentes que cumplan la permanencia mínima y no logren
la promoción, a partir de la nueva normativa deberán:
2. Si en la segunda oportunidad, no se
evalúan, ni promueven ni obtienen el puntaje
mínimo de 70, descenderán de nivel y
si están en el “A” se ubicarán en la plaza
inicial.
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3. Los docentes que se reubiquen en la plaza inicial, podrán seguir evaluándose; cuando obtengan el puntaje
global requerido en los puntos de corte reingresarán al
Programa.
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4. Los docentes quedescendieron de nivel podránseguir evaluándose, hastaque obtengan el puntajerequerido en los puntos decorte, para acceder alinmediato superior, sinnecesidad de acumularnueva permanencia.
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10 Buenas Razones de losNuevos Lineamientos de Carrara
Magisterial
1. No afecta tu nivel adquirido de Carrera Magisterial
2. No tiene efectos retroactivos3. Impulsa la mejoría en la Calidad
Educativa4. Reconoce la experiencia profesional
acumulada5. Valora los mejores desempeños a
partir de los resultados de tus alumnos
4545
10 Buenas Razones de losNuevos Lineamientos de Carrara
Magisterial
6. Fortalece tu trayectoria académica y tu desempeño profesional
7. Reconoce tu trabajo extrahorario y extraclase
8. Propicia el acompañamiento de Padres de Familia para mejorar el logro académico de los alumnos
9. Fomenta la buena relación entre la escuela y la comunidad
10.Articula el trabajo del colectivo escolar
La educación hoy por hoy, es una tarea de todos; es sinergia, suma
de esfuerzos y voluntades que tiene un propósito común: buscar
el bienestar de los mexicanos.
Por lo tanto, actualmente, de frente a los retos que implica el hecho de vivir en una sociedad
llena de desafíos, en un nuevo y cambiante escenario económico,
social, político y cultural, es obligado actualizar la manera
de concebir a la educación.
Profr. Casimiro Alemán CastilloSecretario General del Comité Ejecutivo de la Sección 21 del SNTE
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“Se hace necesario renovar el compromiso que históricamente los Trabajadores de la Educación hemos tenido y tener claridad de miras en lo
que hoy nos toca realizar para vincular nuestras tareas… Afirmamos
ante los gobiernos y la sociedad nuestro derecho a ser partícipes en el
rumbo de la educación.
Visualizamos con oportunidad el reto que las transformaciones globales
trajo consigo, y cuando sólo se hablaba de la cobertura como el
indicador básico de nuestro sistema educativo, asumimos a la calidad
como objetivo prioritario”
Profr. Juan Díaz de la TorreSecretario General Ejecutivo
del CEN del SNTE
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“Los mexicanos requieren de una educación de mucho
mayor calidad que de la que disponemos hoy.
De ahí, la urgencia de tomar decisiones de hondo calado, para encontrar los nuevos
detonadores del proceso de formación humana, que nos permitan no sólo mejorar los
niveles de bienestar y de competividad del país, sino
también cerrar las brechas de la desigualdad social”.
Maestra Elba Esther GordilloEn el “Día del Maestro”, en el
Castillo de Chapultepec, México, D.F.
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