O que e a GIDE?

O que é a GIDE (Gestão Integrada da Escola)?

www.educacao.gov.rj.br

Onde estamos? Onde queremos chegar?

A GIDE tem como objetivo auxiliar a escola a identificar seus problemas e agir nas principais causas, visando a melhora contínua do processo de ensino e aprendizagem.


RESULTADO IDEB 2009 ENSINO FUNDAMENTAL I

RESULTADO IDEB 2009 ENSINO FUNDAMENTAL II

RESULTADO IDEB 2009 ENSINO MÉDIO

G1 – 05/07/2010

É o que queremos para o futuro do nosso

estado?





Visando a melhora deste cenário, a SEEDUC definiu, através de estudos comparativos, uma meta de estar entre os 5 melhores

estados do país até 2013.




A GIDE é o modelo de gestão proposto pela secretaria para alcançar estes

resultados esperados.


O caminho utilizado pela GIDE para ajudar a escola a alcançar suas metas e resolver os problemas que restringem os seus resultados é o

método PDCA

Estabelecer Metas1

Elaborar os planos de ação2

Educar e treinar para executar os planos3

Executar o trabalho conforme os planos elaborados4Avaliar a execução das

ações5

Avaliar os resultados6

Tratar os desvios de resultado8

Padronizar as ações bem-sucedidas7


P

Marco Referencial

Diagnóstico

Metas

Plano de ação

Etapas da GIDE


Implementação das ações

Acompanhamento dos planos e resultados

Tomada de ações corretivas

Padronização

D

C

A

Etapas da GIDE


P

Marco Referencial

Diagnóstico

Metas

Plano de ação

Etapas da GIDE


Representa a identidade da escola, sua visão de mundo, sonhos, valores e compromissos. Deve expressar, então, o

rumo, o horizonte, a direção que a escola escolheu.

Representa a identidade da escola, sua visão de mundo, sonhos, valores e compromissos. Deve expressar, então, o

rumo, o horizonte, a direção que a escola escolheu.

Marco Referencial

Marco SituacionalO que temos

1

Marco Doutrinal

O que queremos

2

Marco Operativo

Diretrizes

3

A partir da situação atual (O QUE TEMOS), a escola define sua posição (O QUE QUEREMOS) e estabelece as diretrizes (CAMINHO) que nortearão o trabalho ao longo

do tempo para que seja possível alcançar o que foi definido.

Caminho


P

Marco Referencial

Diagnóstico

Metas

Plano de ação

Etapas da GIDE


Busca levantar informações atualizadas sobre a escola para que se possam definir objetivos e metas e planejar o trabalho de forma objetiva, com base em fatos e dados.

Busca levantar informações atualizadas sobre a escola para que se possam definir objetivos e metas e planejar o trabalho de forma objetiva, com base em fatos e dados.

Diagnóstico

O indicador IFC/RS foi desenvolvido a partir de um banco de dados coletado em um contingente significativo de escolas parceiras (em torno de 3 mil), de diferentes

estados do País. Aborda as principais causas dos resultados indesejados identificadas nestas instituições. Segue abaixo, algumas variáveis acompanhadas:

Coleta do IFC e resultados anteriores

Aprovação sem progressão parcial

Permanência na escola

Preservação do patrimônio público

Registro de práticas pedagógicas

Atratividade das aulas

Execução dos planos de cursos


Nesta etapa é desenvolvida, também, a análise estratégica que visa identificar fatores internos e externos que deverão ser trabalhados ao longo da gestão escolar.

Nesta etapa é desenvolvida, também, a análise estratégica que visa identificar fatores internos e externos que deverão ser trabalhados ao longo da gestão escolar.

Diagnóstico

Fatores Externos

Fatores Internos Forças Fraquezas

Oportunidades

Ameaças

Tirar o máximo partido dos pontos fortes para

aproveitar ao máximo as oportunidades detectadas.

Buscar estratégias que minimizem os efeitos

negativos das fraquezas e aproveitem as

oportunidades detectadas.

Tirar o máximo partido dos pontos fortes para

minimizar os efeitos das ameaças detectadas.

As estratégias devem minimizar ou ultrapassar os pontos fracos e, tanto

quanto possível, fazer face às ameaças.

Matriz FOFA


P

Marco Referencial

Diagnóstico

Metas

Plano de ação

Etapas da GIDE


Uma meta é um gol. Um ponto a ser atingido no futuro. As metas estabelecidas precisam ter objetivo, valor e prazo, além de estar coerentes com o Marco Doutrinal.

Uma meta é um gol. Um ponto a ser atingido no futuro. As metas estabelecidas precisam ter objetivo, valor e prazo, além de estar coerentes com o Marco Doutrinal.

Metas

Meta = Objetivo + Valor + Prazo

Ex.: Alcançar o resultado de 3,1 para EM, no IDEB 2011.(meta definida pelo INEP para a Rede Estadual do Estado do Rio de Janeiro)


Metas

Devemos traçar metas para os resultados das avaliações internas e externas e para as variáveis de resultado do IFC/RS.

Desdobrar as metas para todos os níveis da escola

Lembre – se, é de grande importância:

Traçar metas parciais para um melhor acompanhamento

2011 2012

1º Bim 2º Bim 3º Bim


P

Marco Referencial

Diagnóstico

Metas

Plano de ação

Etapas da GIDE


Conjunto de ações que devem ser suficientes para alcançar uma meta.

Conjunto de ações que devem ser suficientes para alcançar uma meta.

Plano de Ação

Plano da Dimensão Ambiental

Na GIDE, utilizamos dois planos de ação específicos, baseados nas variáveis críticas identificadas na etapa de diagnóstico:

Plano da Dimensão Ensino-Aprendizagem


Implementação das ações



Padronização

D

C

A

Etapas da GIDE


Tão importante quanto a elaboração de um plano de ação consistente, é a execução das ações propostas, no prazo correto!

Tão importante quanto a elaboração de um plano de ação consistente, é a execução das ações propostas, no prazo correto!

Implementação das Ações


Para garantir o atingimento das metas, é necessário acompanhar periodicamente a implementação das ações do plano.

Para garantir o atingimento das metas, é necessário acompanhar periodicamente a implementação das ações do plano.


O acompanhamento das ações é feito mensalmente através do Relatório de Implementação das Ações do Plano (RIAP).


Tomada de ações corretivas (RADM)

Não

Os resultados bimestrais devem ser analisados e, caso a meta tenha sido atingida, devemos padronizar a ação feita que levou a melhoria de resultado. Caso contrário devemos buscar novas ações com base nas causas levantadas, através do Relatório de Análise de Desvio de Meta (RADM).

Os resultados bimestrais devem ser analisados e, caso a meta tenha sido atingida, devemos padronizar a ação feita que levou a melhoria de resultado. Caso contrário devemos buscar novas ações com base nas causas levantadas, através do Relatório de Análise de Desvio de Meta (RADM).


Meta parcial atingida?

Padronização

Sim


Meta Não Atingida

Reunião da direção junto a comunidade escolar visando levantar causas do não alcance da meta e ações de impacto rápido e eficaz.

Reunião da direção junto a comunidade escolar visando levantar causas do não alcance da meta e ações de impacto rápido e eficaz.


Desvio

Quais as principais causas desse desvio?

Quais ações efetivas devemos tomar para resolvê-lo?


Método de difusão e registro das boas práticas utilizadas em sala de aula ou em áreas administrativas.Método de difusão e registro das boas práticas utilizadas em sala de aula ou em áreas administrativas.

Padronização

Meta Atingida

A escola já desenvolveu tantos

projetos interessantes...

Como não foram registrados, perdemos a

oportunidade de compartilhar e manter

bons resultadosDesenvolva o POP e compartilhe

suas boas práticas de aula.


A melhora dos resultados da educação no Rio de Janeiro depende de cada um de nós, estamos trabalhando juntos visando um mesmo objetivo.

Faça sua parte, dê o seu melhor!

Com certeza isto terá uma grande influência no futuro de diversos alunos.


Obrigado!

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