Há força na pluralidadeHá força na pluralidadeProvérbio americano.

Criado por Alex Sandro C. Sant’Ana - 2006

Uma paráfrase Uma paráfrase : : Quando seu grupo controla o processo de Quando seu grupo controla o processo de (aprendizagem), sua aprendizagem é mais (aprendizagem), sua aprendizagem é mais rápida, mais relevante, e sustentada. A rápida, mais relevante, e sustentada. A avaliação é construída pela competência e avaliação é construída pela competência e controle do grupo.controle do grupo.Institute for Research on Learning (IRL)Institute for Research on Learning (IRL)http://www.irl.org/projects/projects.html, (16 de http://www.irl.org/projects/projects.html, (16 de setembro de 1998) setembro de 1998)

Filosofia dos projetos de grupoFilosofia dos projetos de grupo::

Aprendizagem grupal, ou trabalho em grupos, Aprendizagem grupal, ou trabalho em grupos, envolve valores e recursos compartilhados envolve valores e recursos compartilhados e/ou aprendidos e formas de fazer as coisas.  e/ou aprendidos e formas de fazer as coisas.  Grupos efetivos aprendem a ser bem sucedido Grupos efetivos aprendem a ser bem sucedido através da combinação desses fatores. através da combinação desses fatores. Entretanto, cada grupo, e cada indivíduo, será Entretanto, cada grupo, e cada indivíduo, será tão efetivo quanto eles estiverem dispostos a tão efetivo quanto eles estiverem dispostos a abraçar e/ou a respeitar as diferenças dentro abraçar e/ou a respeitar as diferenças dentro do grupo. do grupo.

A interação dentro do grupo é baseada A interação dentro do grupo é baseada no respeito e encorajamento mútuo.  no respeito e encorajamento mútuo. 

Frequentemente a criatividade é vaga.  Frequentemente a criatividade é vaga.  As idéias são importantes para o As idéias são importantes para o sucesso do projeto, não personalidades.  sucesso do projeto, não personalidades.  A força do grupo está em sua A força do grupo está em sua capacidade de desenvolver as idéias que capacidade de desenvolver as idéias que os indivíduos trazem. os indivíduos trazem.

O conflito pode ser uma extensão da O conflito pode ser uma extensão da criatividade; o grupo deve estar ciente criatividade; o grupo deve estar ciente dessa ocorrência.   A resolução do dessa ocorrência.   A resolução do conflito equilibra os objetivos finais com o conflito equilibra os objetivos finais com o respeito mútuo.  Em outras palavras, um respeito mútuo.  Em outras palavras, um projeto em grupo é uma experiência de projeto em grupo é uma experiência de aprendizagem cooperativa, ao invés de aprendizagem cooperativa, ao invés de ser competitiva. ser competitiva.

Os dois maiores objetivos do projeto em Os dois maiores objetivos do projeto em grupo são: grupo são:

O que é aprendido:  material efetivo O que é aprendido:  material efetivo assim como o processo. assim como o processo.

O que é produzido:  documento escrito, O que é produzido:  documento escrito, apresentação, e/ou projeto mídia. apresentação, e/ou projeto mídia.

Papel dos instrutores/professores: Papel dos instrutores/professores:

O sucesso do resultado depende da O sucesso do resultado depende da clareza do(s) objetivo(s) dada pelos clareza do(s) objetivo(s) dada pelos professores, assim como das diretrizes a professores, assim como das diretrizes a respeito das expectativas.  O desafio do respeito das expectativas.  O desafio do grupo é interpretar esses objetivos, e grupo é interpretar esses objetivos, e então determinar como encontrá-los.então determinar como encontrá-los.

O processo do trabalho em grupo é tão O processo do trabalho em grupo é tão efetivo quanto o professor ou instrutor efetivo quanto o professor ou instrutor gerenciar e guiar o processo.gerenciar e guiar o processo.

Os projetos em grupo não são grupos Os projetos em grupo não são grupos colaborativos informais. colaborativos informais. 

Os alunos devem estar cientes e Os alunos devem estar cientes e preparados para esse processo em preparados para esse processo em grupo.  grupo. 

Os projetos de grupos cooperativos Os projetos de grupos cooperativos devem ser estruturados a fim de que devem ser estruturados a fim de que nenhum indivíduo possa se ancorar nos nenhum indivíduo possa se ancorar nos esforços de seus colegas de grupo. esforços de seus colegas de grupo.

Notas: Notas:

A premiação ideal deve ser intrínseca ao A premiação ideal deve ser intrínseca ao processo, com os membros do grupo processo, com os membros do grupo deduzindo seu prêmio pela sua deduzindo seu prêmio pela sua contribuição ao grupo e projeto. contribuição ao grupo e projeto.

Reforço externo (notas, etc) para os indivíduos Reforço externo (notas, etc) para os indivíduos podem ser baseadas no desempenho, em oposição à podem ser baseadas no desempenho, em oposição à comparação, notas. Tradicional: a nota comparativa comparação, notas. Tradicional: a nota comparativa funciona em detrimento aos grupos com baixa funciona em detrimento aos grupos com baixa conquista dos membros.  A avaliação baseada no conquista dos membros.  A avaliação baseada no desempenho premia o grupo pelo progresso do(s) desempenho premia o grupo pelo progresso do(s) indivíduo(s).  Avaliações em pares, comparativa, indivíduo(s).  Avaliações em pares, comparativa, pode ter um efeito negativo nos grupos:  Membros pode ter um efeito negativo nos grupos:  Membros com nota baixa são considerados "indesejáveis" e com nota baixa são considerados "indesejáveis" e deixam para trás o desempenho. deixam para trás o desempenho.

Grandes empreendedores versus Grandes empreendedores versus empreendedores medíocres? empreendedores medíocres?

Assumimos que os grandes empreendedores Assumimos que os grandes empreendedores ensinam os medíocres.    No processo de ensinam os medíocres.    No processo de ensino, podemos ensinar mais sobre o tópico. ensino, podemos ensinar mais sobre o tópico. À medida em que ensinamos, até mesmo À medida em que ensinamos, até mesmo questões simples para nossos alunos faz com questões simples para nossos alunos faz com que re-avaliemos nossa disciplina. À medida que re-avaliemos nossa disciplina. À medida em que nós explicamos, ganhamos maior em que nós explicamos, ganhamos maior compreensão do tópico.   Empreendedores compreensão do tópico.   Empreendedores medíocres então ensinam grandes medíocres então ensinam grandes empreendedores! empreendedores!

Grandes empreendedores se beneficiam Grandes empreendedores se beneficiam da aprendizagem cooperativa de outras da aprendizagem cooperativa de outras maneiras: habilidades de liderança, maneiras: habilidades de liderança, ganhos de auto-estima, habilidades de ganhos de auto-estima, habilidades de resolução de conflito, e capacidade de resolução de conflito, e capacidade de assumir papéis que se tornam parte do assumir papéis que se tornam parte do processo de aprendizagem, e melhoria processo de aprendizagem, e melhoria do aluno. do aluno.

Material adaptado do : Material adaptado do : Institute for Research on Learning (IRL) Institute for Research on Learning (IRL) http://www.irl.org/projects/projects.htmlhttp://www.irl.org/projects/projects.html, , (9/16/98);(9/16/98);Barbara Glesner Fines, Barbara Glesner Fines, The Basics of The Basics of Planning and Convening a Study Group-- Planning and Convening a Study Group-- 1997, 1997, http://www.law.umkc.edu/faculty/profiles/http://www.law.umkc.edu/faculty/profiles/glesnerfines/bgf-ed3.htmglesnerfines/bgf-ed3.htm (9/22/1998) (9/22/1998)

Fonte das informações:Fonte das informações:

http://www.studygs.nethttp://www.studygs.net

Criado por Alex Sandro C. Sant’Ana - 2006