Organizadores gráficos

ORGA

PATRICIA MONTOYA MONTERRUBIOMetodología de la Investigación

ORGANIZADORES GRÁFICOS

Algunas maneras más o menos sencillas de organizar las ideas a manera de recetario de cocina

TEMA CENTRAL

SUBCATEGORIA 1

SUBCATEGORIA 2

SUBCATEGORIA 3

¿Qué es un organizador gráfico?

Es una herramienta que permite organizar visualmente la información, a través de los aspectos más importantes de los conceptos o ideas que se están analizando y aprendiendo, también es una forma de realizar el aprendizaje de manera más amigable y ayuda a los estudiantes a identificar la manera en que ellos están percibiendo un evento (situación, hecho, problema), les permite mediante el manejo de los conocimientos previos y los nuevos, manipular las ideas y conceptos para pensar y aprender activamente, al procesar de manera ordenada la nueva información categorizándola y acomodándola a conocimientos que ya tienen.

Los organizadores permiten identificar más fácilmente los errores que se tienen y visualizar patrones de interrelaciones en la información, lo que a su vez facilita la identificación de factores necesarios para la comprensión y asimilación de los conceptos, también favorecen, al exponerlos a otros la comprensión de nuestro punto de vista, al requerir de nosotros atención nos ayudan a memorizar con mayor facilidad y a construir nuestro conocimiento.

Para poder aprovechar su potencialidad, se requiere de conocerlos y de saber cuál es su objetivo, así que veamos algunos de los organizadores más utilizados, y la función que tienen.

En general los organizadores se pueden clasificar, por su contenido, de la siguiente manera (Bromley, Irwin de Vitis y Modlo, 1999):

1. Jerárquicos, estos organizadores empiezan con un tema en el centro (tema principal) y van añadiendo rangos o niveles abajo (en cascada)

ORGANIZADORES GRÁFICOS Patricia Montoya Monterrubio

2. Cíclicos, organizadores que identifican los elementos que conforman un ciclo completo de manera ordenada.

3. Secuenciales, en estos tipos de organizadores se disponen de los eventos en orden cronológico.


1

2

34

5

4. Mapeo, este organizador se caracteriza por presentar, de forma esquemática, la interrelación entre los elementos que conforman una estuctura, puede indicar jerarquí y nivel:

O puede representar solamente la relación entre los elementos, sin jerarquía y solo distinguiendo el elemento o concepto central:



ORGANIZADORES TIPO MAPEO


Mapas conceptuales

Definición: técnica para organizar y representar información en forma visual que debe incluir conceptos y relaciones que al enlazarse arman proposiciones. Cuando se construyen pueden tomar una de estas formas: Lineales tipo Diagrama de Flujo; Sistémicos con información ordenada de forma lineal con ingreso y salida de información; o Jerárquicos cuando la información se organiza de la más a la menos importante o de la más incluyente y general a la menos incluyente y específica.

Objetivo: construir conocimiento y desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior, permiten procesar, organizar y priorizar nueva información, identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos.

Proceso para elaborar un mapa conceptual:

1. Determinar el tema o concepto central.2. Elaborar dos columnas que permitan identificar los conceptos principales y los

enlaces que formaran el mapa (es necesario no saltarse este paso cuando se empiezan a elaborar los mapas conceptuales).

3. Una vez terminadas las columnas, se procederá a realizar el mapa de acuerdo a lo que desee el estudiante.

Ejemploa. Determinación del tema: mapa conceptual b. Tabla con las columnas a retomar:

CONCEPTOS CLAVE

PALABRAS ENLACE

Representar Tiene por objeto

Proposiciones Se compone de

Jerarquía Se caracteriza por

Selección Se caracteriza por

Impacto visual Se caracteriza por

Relaciones significativas Las, entre

Conectores Formadas por


Conceptos de

c. Al organizar el mapa conceptual puede quedar algo así:

4. Recomendaciones:

a. Es conveniente que el mapa conceptual tenga un número reducido de conceptos e ideas (favorece la claridad y simplicidad).

b. Si necesita poner muchos conceptos, es preferible hacer un mapa general, y posteriormente otros mapas parciales, correspondientes a los sub-apartados importantes.

c. Sólo debe aparecer una vez cada concepto o expresión conceptual.d. Se debe aplicar el concepto de jerarquía.e. Las palabras o enunciados enlace, debe de formar frases o expresiones con sentido,

ser claras y precisas.f. Es conveniente para destacar las relaciones cruzadas indicarlas con una línea

terminada en flecha.g. Los ejemplos o nombres propios se sitúan en último lugar y no se enmarcan.


Redes conceptuales o mapas semánticos o campos semánticos

Definición: estructura gráfica en forma de diagrama de la estructura de categorías con la nueva información.

Objetivo: destacar las relaciones entre la información o los conceptos, permite resumir y seleccionar la información, al mismo tiempo que permite enriquecer el vocabulario y establecer cuál es la premisa de la lectura o tema que se está estudiando. También puede ayudar al análisis de un texto

Proceso para elaborarlo:

1. Determinar el tema o concepto central.2. Identificar los temas más generales que dan origen al tema central3. Establecer las relaciones a través de los temas generales, de sinónimos, con

temas relacionados o con subtemas4. Identificar las categorías que son temas relacionados y son subconjuntos del

tema 5. Identificar categorías que pertenezcan a cada subconjunto para elaborar campos

semánticos6. Elaborar la red semántica7. Recomendaciones

a. Al elaborar los campos semánticos relacionales (subconjuntos gramaticales), se requiere de poner especial interés para evitar repeticiones y abundantes relaciones indirectas.

b. Se debe aplicar el concepto de jerarquía.c. No utilizar palabras enlace

Ejemploa. Determinar el tema o concepto central: Violencia familiarb. Identificar temas generales que dan origen al tema de interés: violencia

social, problemas mentales de la sociedadc. Establecer las categorías que son subconjuntos del tema: educación

formal e informal, hacinamiento, control y sumisión, roles de género,


condiciones de vida, leyes, salud, problemas emocionales y psicológicos, ingreso, número de hijos, estrés, desempleo, religión y creencias.

d. Identificación de subconjuntos i. Educación formal e informal: relación indirecta con condiciones de

vidaii. Condiciones de vida: hacinamiento, ingreso, número de hijos,

desempleoiii. Religión y creencias: sumisión, roles de género, relación indirecta

con educación iv. Salud: problemas emocionales y psicológicos, estrésv. Leyes

e. La red semántica quedaría:


EstrésProblemas

emocionales y

psicológicos

Control y sumisión

Roles de género

Hacinamiento

Número de hijos

Desempleo

Ingreso

Informal Formal

Educación

Condiciones de vida

Religión y creencias

Salud

Leyes

VIOLENCIA FAMILIAR

Otra manera de organizar estas ideas seria utilizando exclusivamente los campos semánticos como organizadores campo semántico es de la siguiente manera:


TEMA PRINCIPAL

VIOLENCIA FAMILIA

SUBTEMAS

1. Leyes2. Salud3. Educación4. Condiciones de vida5. Educación

SINONIMOS

1. Maltrato intrafamiliares

2. Agresión familiar3. Violencibna de

género

TEMAS RELACIONADOS

1. Educación informal y religiosa

2. Roles de género3. Dinámica familiar:

control, sumisión 4. Ingreso 5. Desempleo6. Número de hijos7. Hacinamiento 8. Problemas

emocionales y psicológicos

9. Estrés

TEMAS RELACIONADOSViolencia social, problemas mentales de la sociedad

Mapas de idea o mentales

Definición: estructura gráfica estableciendo relaciones no jerárquicas entre diferentes ideas. Su parecido con los mapas conceptuales, hacen que se confundan constantemente, pero son fáciles de diferenciar al carecer de palabras de enlace entre los conceptos, además, pueden utilizarse palabras clave, símbolos, colores y gráficas para formar redes no lineales entre las ideas.

Objetivo: clarificar el pensamiento mediante la asociación de ideas, para generar lluvia de ideas o para analizar problemas.

Proceso para elaborarlos:

1. Determinar el tema2. Reconocer conceptos o ideas que están relacionadas con el tema3. Ordenarlas de acuerdo con los conocimientos previos que se tienen4. Elaborar el mapa de ideas5. Recomendaciones

a. Evitar repetir conceptosb. No utilizar palabras de enlace

Ejemplo1. Determinar el tema: solución de problemas2. Reconocer conceptos o ideas que están relacionadas con el tema: ¿cuál es el

problema a analizar?,¿cuál es la situación? ¿qué metas se tienen? ¿cuál es la razón de exista el problema? ¿cuáles son sus posibles soluciones? ¿cómo se implementarían cada una de ellas?

3. Ordenarlas de acuerdo con los conocimientos previos que se tienen: tipo de problema, situación del problema, determinar metas, causas del problema, determinación de posibles soluciones, factibilidad de la implementación de cada una de las posibles soluciones para elegir la mejor.

4. El mapa de ideas quedaría de la siguiente manera:



Telarañas o esquema del escarabajo

Definición: organizador gráfico que muestra de qué manera unas categorías de información se relacionan con sus subcategorías. Proporciona una estructura para ideas y/o hechos elaborada de tal manera que ayuda a aprender cómo organizar y priorizar información.

Objetivo: clarificar el pensamiento mediante la asociación de ideas o para analizar los posibles contenidos de un tema o documento literario.

Proceso para elaborarlo:

1. El concepto principal se ubica en el centro los enlaces hacia afuera vinculan con el central

2. Los subtemas alineados se agrupan en subtemas identificados de preferencia con imágenes y un concepto que la explique

3. Recomendacionesa. Se debe aplicar el concepto de jerarquía.b. Las imágenes a utilizar en el diagrama deben ser comprensibles para la

persona que lo elabora y de fácil explicación si no lo entienden los demásc. No utilizar palabras enlace

Ejemplo1. El concepto principal o pivote: cuento de amor2. Los subtemas: personajes, lugares, lugares, tramas, conflictos, características

principales de los subtemas.


Diagramas causa-efecto

Definición: normalmente lo conocemos como el pez de Ishikawa, o diagrama de espina de pescado, es un organizador que permite a la persona que lo realiza analizar las causas de una situación y las causas potenciales que podrían incidir en él.

Objetivo: identificar causas reales o potenciales de los problemas o hechos a los que nos enfrentamos, digamos que relacionan dos variables (independiente y dependiente), favorece el análisis lógico de las situaciones y nos permiten argumentar de manera objetiva las relaciones entre dichas variables.

Proceso de elaboración:

1. Se parte de la cabeza del pez donde se incluye la idea o concepto a tratar cuya función es ayudar a desarrollar las ideas adyacentes a lo largo de su columna


vertebral. Es la variable dependiente o el efecto del que se quieren conocer las causas.

2. En la columna vertebral o en las espinas principales, se pondrán marcos con los conceptos que son las causas manifiestas o identificables como potenciales, de las cuales también se puede derivar en otras espinas dependiendo de la complejidad de la información.

3. En las derivaciones de la espina principal se incluyen, si es el caso, otras causas que incidan de manera directa en las causas expuestas en la rama principal.

4. Recomendacionesa. Tomar en cuenta datos blandos y duros que ya existan sobre el tema en

fuentes confiablesb. Es necesario destacar que solo se enlistaran las causas y no datos

adicionalesc. Las posibles causas potenciales deberán ser elaboradas a través de

procesos de pensamientos inductivos preferentemente

Ejemplo:

1. Variable dependiente: baja de ventas en la publicidad de medios ATL (tradicionales)

2. Variables independientes conocidas o espinas de la columna vertebral: precios elevados, poca cobertura real en comparación con los BTL (nuevos medios) y con internet, preferencia por las redes sociales por parte de target de gente joven, desinterés de los empresarios en estos medios por moda.

3. Derivaciones de las espinas: los precios de los ATL se han ido elevando debido a la poca demanda, a su tendencia histórica. Los BTL han ser dirigidos a un nicho en concreto son más eficientes en su mensaje, las redes sociales han demostrado cierto grado de eficiencia para un target en concreto y no para todos los jóvenes, los empresarios requieren de datos duros para interesarse en los medios ATL.



ORGANIZADORES SECUENCIALES


Líneas de tiempo

Definición: técnica que se caracteriza por organizar eventos en una secuencia cronológica.

Objetivo: permitir la visualización clara de la relación temporal entre los conceptos utilizados y favorecer el análisis de la relación de desarrollo o evolución que existe entre ellos. Favorece entonces el análisis del desarrollo de los eventos y conocer el porqué de los mismos. También permite identificar unidades de medida temporal, comprender la manera en que se pueden establecer cortes transversales en el tiempo de un estudio longitudinal y obtener conocimientos sobre el desenvolvimiento de un tema en particular.

Proceso de elaboración

1. Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron.

2. Ubicar los eventos en orden cronológico; seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados.

3. Agrupar los eventos similares; determinar la escala de visualización que se va a usar y, por último, organizar los eventos en forma de diagrama.

4. Recomendacionesa. Evitar ser muy detallista en la descripción y sólo centrarse en los eventos

con mayor importancia de acuerdo con el tema.

Ejemplo

1. Tema y fechas de inicio y final: hechos más importantes del desarrollo de las escuelas del pensamiento administrativo en el periodo de 1900 a la fecha

2. Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular ubicar los eventos en orden cronológico: aparición de la escuela clásica de administración 1920, escuela ambientalista 1920, escuela de las relaciones humanas 1930, escuela de las necesidades 1940, escuela ecléctica 1945, resurgimiento de la escuela ambientalista 1946, escuela neohumano relacionista 1946, escuela sistémica


1946, escuela empírica 1946, escuela neoclásica 1952, escuela de calidad total 1970, escuela de contingencia 1970, escuela de cultura organizacional 1980.

3. Agrupar los eventos similares; determinar la escala de visualización que se va a usar y, por último, organizar los eventos en forma de diagrama, quedando de la siguiente manera:


Dada la cantidad de información, pero evitando caer en detalles exagerados se eligieron varias subcategorías para proceder a esta línea del tiempo, en la que se secciono sólo la escuela científica y la clásica de la administración. (se presenta sólo la parte correspondiente a los años 1900 a 1920).


ORGANIZADORES JERÁRQUICOS


Organigramas

Definición: es un esquema de la organización de un hecho, una empresa o institución, se caracteriza por destacar las relaciones de jerarquía entre los conceptos o palabras que se utilizan.

Objetivo: representar visualmente la relación de jerarquía (vertical y horizontal) entre los elementos de una estructura o tema; elaborar cuadros sinópticos.


1. Para elaborar este organizador se debe identificar el concepto más importante del tema o el puesto cuyo nivel es el más alto.

2. Ubicar los conceptos que integran los diferentes niveles y establecer el número de niveles

3. Agrupar los conceptos similares en niveles de marcos de acuerdo a su jerarquía y establecer cuantos niveles sean necesarios.

4. Establecer el nivel de relación entre cada uno de los conceptos de acuerdo a su nivel.

5. Recomendacionesa. El rectángulo correspondiente al nivel más alto debe ser mayor tamaño o

por lo menos de igual de tamaño, pero nunca menor.b. De la base inferior del rectángulo debe salir la línea jerárquica central y

preferentemente más gruesa que las demásc. Tipografía legible

Ejemplo

1. Identificar el concepto más importante del tema o el puesto cuyo nivel es el más alto: junta directiva de socios

2. Ubicar los conceptos que integran los diferentes niveles y establecer el número de niveles y agruparlos por nivel:

a. Dirección generalb. Contador y abogado externosc. Departamento de relaciones públicas, departamento recursos humanos,

departamento administrativo, departamento de atención médica,


departamento de atención al cliente, departamento de compras, departamento técnico y de mantenimiento

d. Promoción y ventas del servicio, contratación y selección de personal, capacitación y promoción, cuerpo médico, cuerpo de enfermeras, cuerpo de radiotécnicos, terapeuta

3. Establecer el nivel de relación entre cada uno de los conceptos de acuerdo a su nivel y elaborar el organigrama:

ORGANIGRAMA DE LA EMPRESA MONRUBIER


En el caso de conceptos puede quedar de la siguiente manera:

Diagramas de flujo

Definición: son técnicas utilizadas para representar esquemáticamente bien sea la secuencia de instrucciones de un algoritmo o los pasos de un proceso.

Los procesos tienen un orden de fases y por lo tanto una dirección y el diagrama busca representar grandes cantidades de información en un formato gráfico sencillo a través del algoritmo. Un algoritmo se compone de operaciones lógicas y ciclos repetitivos que se representan gráficamente a través de símbolos convencionales estandarizados por la ISO (óvalos para iniciar o finalizar un proceso rombos para comparar datos y toma de decisiones, rectángulos para indicar una acción, paso, fase o instrucción.

También se les denomina diagramas de flujo porque se usan líneas o conectores para indicar la secuencia o flujo de dichas fases, instrucciones o pasos.

Objetivo:

1. Representar cantidades considerables de información en un formato gráfico sencillo.


PNBValor de todos los bienes y servicios producidos por una

economía en un periodo de tiempo dado por las personas que pertenecen a un país sin importar si la producción se realizó en

el interior del país o en el extranjero, no incluye a los extranjeros trabajando en el país de que se trate

PNB (nominal)Valor de la producción de un periodo dado que se

mide a los precios corrientes de ese periodo

PNR (real)Valor de la producción de un

periodo dado que se mide considerando la

depreciación

2. Describir los pasos a seguir y su secuencia sobre todo en los Diagramas de Flujo porque los símbolos utilizados se conectan en una secuencia de instrucciones o pasos indicada por medio de flechas, tienen un orden y por lo tanto una dirección.

3. Representar soluciones de problemas identificando los pasos para llegar a esa solución de forma clara y lógica.

4. Tomar en consideración las posibles soluciones del problema y evitar duplicarlas

5. Facilitar la comprensión de la secuencia lógica de la solución planteada a los problemas o de la secuencia de pasos a seguir en un proceso que se presenten a terceros.


1. Para elaborar un diagrama de flujo se deben de tener en cuenta los siguientes símbolos:

SÍMBOLO NOMBRE DESCRIPCIÓN

Inicio o fin Marca el punto de partida o el final de un proceso.

Interconexión Representa la conexión entre procedimientos.

Actividad Representa la ejecución de una o más actividades o procedimientos.

Decisión Formula una pregunta o cuestión.

Conector Representa el enlace de actividades con otra dentro de un procedimiento.

Dirección de flujo Marca el punto de partida o el final de un proceso.


http://2.bp.blogspot.com/-b5rHoPYqqmM/T0om72Cm49I/AAAAAAAAAHk/n8zcE50qgWc/s1600/Inicio+o+fin.png

http://2.bp.blogspot.com/-L6JBEHLi_qs/T0ooI_dCxdI/AAAAAAAAAHs/k2fR9Qdtn-o/s1600/Interconexio%CC%81n.png

http://4.bp.blogspot.com/-3oZrw3keOGY/T0ooM8DQA5I/AAAAAAAAAH0/N2sBFMPTeRc/s1600/Actividad.png

http://3.bp.blogspot.com/-BlUzEezrt2c/T0ooR6QfCSI/AAAAAAAAAH8/uaxejoXkaOU/s1600/Decisio%CC%81n.png

http://1.bp.blogspot.com/-jujN2o6_W6k/T0ooXZuw3HI/AAAAAAAAAIc/3UKoOSqwRsE/s1600/Conector.png

http://4.bp.blogspot.com/-S9KqUvJAgUs/T0ooXx6nqeI/AAAAAAAAAIo/54V842OI9sQ/s1600/Direccio%CC%81n+de+flujo.png


SÍMBOLO NOMBRE DESCRIPCIÓN

Documento Marca el punto de partida o el final de un proceso.

Archivo temporal Proporciona un tiempo para el almacenamiento del documento.

Archivo definitivo Guarda un documento en forma permanente.

Conector de página Marca el punto de partida o el final de un proceso.

Anotación Marca el punto de partida o el final de un proceso.

Entrada y salida Operaciones de entrada y/o salida de datos.

2. Ubicar los conceptos que integran los diferentes niveles y establecer el número de niveles

3. El sentido de la creación irá de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha de manera que esta normalización favorezca el entendimiento de cualquier interesado

4. Recomendaciones:a. Las líneas deberán ser únicamente ortogonales (no diagonales) y acabar

en una flecha según el sentido del proceso. b. El proceso debe quedar completamente guiado (evitar símbolos sin unión)

de forma clara, evitando en la manera de lo posible cruces o posibles malas interpretaciones.

c. Usar conectores solo cuando sea necesariod. El texto debe ser corto y de fácil comprensión.


http://4.bp.blogspot.com/-GaCsZFji-e8/T0ooYjmp5bI/AAAAAAAAAIw/fLULis4ELeQ/s1600/Documento.png

http://2.bp.blogspot.com/-6WKhoeZXtBg/T0ooWSLX--I/AAAAAAAAAIQ/XgV3A7cycqs/s1600/Archivo+temporal.png

http://2.bp.blogspot.com/-BWi-iJWqBRw/T0ooWDtOpjI/AAAAAAAAAII/tobAG-hWCmM/s1600/Archivo+definitivo.png

http://1.bp.blogspot.com/-tIh3SX8auPQ/T0ooW46ZOGI/AAAAAAAAAIY/9saZSDfrlyg/s1600/Conector+de+pa%CC%81gina.png

http://4.bp.blogspot.com/-lWGT7XG6mw0/T0ooVi6TqrI/AAAAAAAAAIE/4M4OSfeo-vY/s1600/Anotacio%CC%81n.png

http://4.bp.blogspot.com/-b5i7CsTa8QU/T0ooZTtDZ2I/AAAAAAAAAI0/GLMUso2BlTs/s1600/Entrada+o+salida.png

Ejemplo


ORGANIZADORES CÍCLICOS


Definición: es un organizador visual que se integra por procesos que son ciclos y se repiten constantemente, por eso reciben el nombre de ciclos, generalmente son organizadores pequeños, pero que se vuelven de cierta manera infinitos al repetirse constantemente.

Objetivo: mostrar gráficamente las fases de un proceso circular que justo cuando acaba da comienzo.


1. Se seleccionan los sustantivos o categorías que mejor describan la fase y se relacionan de acuerdo con su dirección.

2. La dirección se indica con flechas para dejar claro cuál es el inicio y fin del proceso.

3. Recomendacionesa. Por ser un esquema de pocas fases se debe seleccionar su categoría o

sustantivo con mucho cuidado y evitar generalidades como fase 1, todo caso si no se puede utilizar sólo una palabra porque se preste a ambigüedades usar frases sustantivadas (por ejemplo: selección de fuentes de información).

b. Es preferible poner el tema en el centro del diagrama, de no realizar esta acción incluir el título del tema antes del ciclo.

Ejemplo:

1. Sustantivos que definen las fases del ciclo del agua: condensación, precipitación, filtración y precipitación

2. Se indica con flechas que indican en qué orden se presenta cada uno de los conceptos que se mencionaron.

3. Se pueden relacionar otros conceptos o categorías que influyan en el ciclo pero que se encuentren fuera de él.


Fuente de la imagen http://www.simaspiedrasnegras.gob.mx/wp/wp-content/uploads/2014/02/CICLO-NATURAL-DEL-AGUA1.jpg

Otro ejemplo, en el que se relacionan conceptos de variables no atribuibles al ciclo pero que influyen en el quedaría:

Fuente de la imagen http://infomipyme.tmp.vis-hosting.com/Docs/GT/del/pics/content/category/thumbs/421014049.jpg


http://infomipyme.tmp.vis-hosting.com/Docs/GT/del/pics/content/category/thumbs/421014049.jpg

http://www.simaspiedrasnegras.gob.mx/wp/wp-content/uploads/2014/02/CICLO-NATURAL-DEL-AGUA1.jpg

DIAGRAMAS DE VENN


Diagramas de Venn

Definición: organizador que permite la agrupación de los elementos que conforman un conjunto, cada conjunto se representa con un círculo y se nombran de manera específica.

Dependiendo de la disposición de los círculos representará una terminada situación o vínculo entre los conjuntos, a la que además corresponde una simbología matemática (su origen es en esta área de conocimiento).

Objetivo:

1. Representar los elementos que conforman los conjuntos y sus relaciones con la finalidad de comprender las ideas en común que comparten o no los conjuntos.

2. Favorecer la síntesis a través de la comparación de los conjuntos al determinar sus características comunes y exclusivas.


1. Seleccionar el tema de cada conjunto y sus elementos para indicar los elementos de cada uno de los conjuntos.

2. Cada conjunto se integrará por los elementos de los conjuntos.3. Indicar las relaciones utilizando la región correspondiente4. Recomendaciones

a. Tomar en cuenta que existen operaciones básicas con los conjuntos


Ope

raci

ones

con

co

njun

tos

Unión

Intersección

Diferencias

Complemento


b. Establecer el reconocimiento regiones del diagrama de Venn.

c. Reconocer cada una de las funciones de esas regiones.


d. Identificar los elementos de los conjuntos con los que se va a trabajar.e. Se debe tener cuidado con las operaciones para no confundirlas.

Ejemplo:

1. Seleccionar el tema de cada conjunto y sus elementos: minerales que contienen el plátano y la manzana.

2. Cada conjunto se integrará por los elementos de los conjuntos:a. Elementos del conjunto manzana: azufre, fósforo, hierro, yodo, magnesio,

manganeso, níquel, potasio, sodio.b. Elementos del conjunto plátano: potasio, sodio, fósforo, zinc, calcio,

magnesio, hierro, azufre.3. Indicar las relaciones utilizando la región correspondiente


Subconjunto

Azufre

Fósforo

Hierro

Yodo

Magnesio

Potasio

Sodio

PLÁTANO

Calcio

Zinc

n

MANZANA

Yodo

Manganeso

Níquel

REFERENCIA

BLOG Biotecnos. (S/F) Artículo: Simbología en los diagramas de flujo. Disponible en

http://blogtecnos.blogspot.mx/2012/03/simbologia-en-los-diagramas-de-flujo.html

PRECIADO, G. (S/F) Recopilación: Organizadores Gráficos. Orientación Educativa.

Disponible en http://craig.com.ar/biblioteca/9/Organizadores%20Graficos.pdf


http://craig.com.ar/biblioteca/9/Organizadores%20Graficos.pdf

http://blogtecnos.blogspot.mx/2012/03/simbologia-en-los-diagramas-de-flujo.html

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