Modulo 3OS BIOMAS BRASILEIROS

Plano de aula do grupo 2

Participante: ROSELI SILVA DE MORAIS 

Tempo previsto: 6 aulas 

TEMA APRESENTADO 5ªSÉRIE/6ºANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1º bimestre

Quais habilidades estão relacionadas às competências leitora e escritora? Descrever, com base na observação de

figuras e ilustrações, animais e vegetais típicos dos principais ecossistemas brasileiros: Floresta Amazônica, Mata Atlântica, Cerrado, Caatinga, Pantanal, Campos Sulinos (Pampas).

Associar figuras ou ilustrações de animais e vegetais representativos da biodiversidade brasileira aos seus respectivos ecossistemas.

Quais habilidades estão relacionadas às competências leitora e escritora? Reconhecer e descrever variações na

população de determinadas espécies de um ambiente, sob o impacto da extinção de determinadas populações e/ou introdução de novas espécies.

Reconhecer causas e consequências de desequilíbrios em cadeias e teias alimentares, com base em situações descritas em textos ou ilustrações.

Identificar as formas de obtenção de energia e o fluxo de energia nos ambientes.

Este tema é apresentado no Currículo na6ªsérie/7ºano (2ª Bimestre).

Os reinos dos seres vivos. Causas e consequências da extinção de espécies.Diversidade da vida animal. A distinção entre esqueleto interno e esqueleto externo. Animais com e sem coluna vertebral. Aspectos comparativos dos diferentes grupos de

vertebrados. Aspectos comparativos dos diferentes grupos de

invertebrados. Diversidade das plantas e dos fungos Aspectos comparativos dos diferentes grupos de plantas.

Com estas habilidades Utilizar conceitos biológicos na caracterização de seres vivos:

unicelular, pluricelular, autótrofo e heterótrofo, entre outros. Comparar diferentes critérios que podem ser utilizados na

classificação biológica. Ler e interpretar diferentes informações referentes à extinção

das espécies em textos, gráficos e ilustrações. Construir, apresentar e reconhecer argumentação plausível para

a defesa da preservação da biodiversidade. Identificar e explicar as principais causas de destruição dos

ecossistemas. Reconhecer a importância da biodiversidade para preservação

da vida, destacando de que maneira ela pode ser ameaçada por condições climáticas e pela intervenção humana.

Identificar e descrever as principais adaptações dos animais, plantas e fungos aos ambientes em que vivem, com base em textos e/ou ilustrações.

SONDAGEMO que vocês sabem sobre os biomas

brasileiros?Nos outros estados do Brasil a vegetação é

igual a do nosso estado?Descrevam os aspectos naturais do local em

que vivem.

Estratégia de Ensino

Realizar pesquisas digital, em livros didáticos.

Analisar e interpretar diferentes textos.

Realização da montagem do álbum de figurinhas.

PROBLEMATIZAÇÃOUm vendedor de rede saiu de Pernambuco

onde o clima é seco e foi para São Paulo e viu uma vegetação diversificada, encontrou um amigo de Goiás que disse que lá o solo é pobre e com poucos nutrientes, mas quando esteve no Mato Grosso conheceu uma das maiores planícies inundáveis do planeta. Na próxima semana o vendedor irá para o Acre, onde se encontra a maior floresta tropical do mundo.

PROBLEMATIZAÇÃO

CONTEXTUALIZAÇÃOEncontre os Biomas Brasileiros e seus

Estados.Identificar quais as principais

características dos Biomas, e qual o tamanho territorial de cada um.

Por que o clima é diferente em cada Biomas.

Relacionar algumas espécies de aves com o ambiente em que vivem e sua relação com a vegetação desse ambiente.

Caatinga  

Com extensão territorial de 800 mil quilômetros quadrados, presente nos estados do Ceará, Rio Grande do Norte, Paraíba, Pernambuco, Sergipe, Alagoas, Bahia, Piauí e no norte de Minas Gerais, esse é o único bioma exclusivamente brasileiro.A caatinga tem uma vegetação típica de regiões semiáridas, formada por plantas xerófilas, adaptadas ao clima seco e à pouca quantidade de água. A fauna é representada por répteis, roedores, insetos, aracnídeos, arara-azul, sapo-cururu, asa-branca, cutia, gambá, preá, veado-catingueiro, entre tantos outros.

Pampas

Os campos são caracterizados por vegetação composta de herbáceas, gramíneas e pequenos arbustos esparsos. Esse bioma está distribuído em áreas descontínuas do Brasil, sendo encontrado na Região Norte (Amazonas, Roraima e Pará) em forma de savanas de gramíneas baixas; e na Região Sul, com as pradarias mistas subtropicais.

CerradoSegundo maior bioma brasileiro, o cerrado está presente em diferentes Regiões brasileiras, entretanto é na Região Centro-Oeste que ele predomina. Apresenta clima quente e períodos alternados (6 meses) de chuva e seca. Sua vegetação é composta por árvores esparsas, arbustos e gramíneas. Uma das principais características do cerrado são as árvores com caules tortuosos e folhas coriáceas, além do solo com poucos nutrientes e com grande concentração de alumínio. A diversidade de espécies da fauna é grande: tamanduá-bandeira, tatu-bola, veado-campeiro, capivara, lobo-guará, onça-pintada, etc.

 

Essa é a maior floresta tropical do mundo, compreendendo cerca de 42% do território nacional. A floresta Amazônica está presente nos estados do Acre, Amapá, Amazonas, Maranhão, Mato Grosso, Pará, Rondônia, Roraima e Tocantins, além de outros países sul-americanos.Esse é o bioma que possui a maior biodiversidade do planeta. Entre as espécies animais estão: jabuti, paca, anta, jacaré, sucuri, macacos, entre outros.

Floresta Amazônica

Mata Atlântica 

A Mata Atlântica estende-se do Piauí ao Rio Grande do Sul. Esse bioma é um dos mais ricos do mundo em espécies da flora e da fauna. Sua vegetação é bem diversificada e é representada pela peroba, ipê, quaresmeira, cedro, jequitibá-rosa, jacarandá, pau-brasil, entre outras. A fauna possui várias espécies distintas: tatu-canastra, onça-pintada, lontra, mico-leão, macaco-muriqui, anta, veado, quati, cutia, bicho-preguiça, jacu, macuco, etc.

Pantanal O Pantanal está localizado no sudoeste de Mato Grosso e oeste de Mato Grosso do Sul, estando presente também no Paraguai e na Bolívia. Esse bioma é considerado uma das maiores planícies inundáveis do planeta.Apresenta grande biodiversidade: mais de 3.500 espécies de plantas, cerca 650 espécies de aves, 262 espécies de peixe, 1.100 espécies de borboletas. Entre os representantes da fauna estão: jacaré, veado, serpentes, capivara, papagaio, tucano, tuiuiú, onça, macaco, entre outros.

SISTEMATIZAÇÃOProdução do álbum de figurinhas, com

imagens da Flora e da Fauna dos diferentes Biomas.

Produções de textos e cartazes com diferentes formas de linguagem.

Divida a turma em seis grupos, correspondentes aos seis biomas brasileiros (Cerrado, Caatinga, Mata Atlântica, Pampa, Pantanal e Amazônia). O desafio de cada grupo será formular de o álbum de figurinhas equivalente a sua região.

Visita no Parque Anhanguera com os alunos.

AvaliaçãoLevar em conta a participação de cada aluno nas

tarefas individuais e coletivas e sua contribuição para o enriquecimento das discussões.

Avaliar a produção de textos - relatórios, sínteses, legenda para o painel .

Observar também o domínio de conceitos apresentados em sala.

RECUPERAÇÃORetomar, com os grupos, as pesquisas

iniciais e analisar quais dos animais listados anteriormente não estão contemplados nos álbuns de figurinhas.

Reformular o álbum de figurinhas individualmente.

RECURSOS:Computador, livros didáticos, revistas, colas, tesouras, folhas de sulfites,Canetinhas,

Referênciashttp://www.mundoeducacao.com/geografia/biomas-bra

sileiros.htmhttp://professoralexeinowatzki.webnode.com.br/bioge

ografia/dominios-morfoclimaticos-e-fitogeograficos-do-brasil/

http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/jogo-migracao-macarico-papo-vermelho-planeta-sustentavel-744916.shtml

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Proposta Curricular do Estado de São Paulo para o Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Médio: documento de apresentação. São Paulo: SE, 2012.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências. São Paulo. In: Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da natureza e suas tecnologias. 1 ed. atual., São Paulo: SE, 2012.