Palestra ciencias naturais. aprendendo com o cotidiano

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Perspectivas atuais sobre o Ensino de Ciências: Aspectos Teóricos e Práticos - Apresentação da obra para o PNLD do prof. Eduardo Canto - Miguel Angelo Thompson Rios

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  • 1. Perspectivas atuais sobre o Ensino de Cincias: Aspectos Tericos e Prticos Miguel Angelo Thompson Rios

2. mbitos daProduo Cientfica

  • Pesquisa
  • Desenvolvimento
  • Difuso
  • Ensino

3. GLRIA PEREZ Barriga de Aluguel (1990) Inseminao artificial De Corpo e Alma (1992) Transplante de rgos O Clone (2002) - Clonagem 4. O Ensino de Cincias Pressupostos 5. Relevncia Social Apresentar contedos que sejam necessrios vida em sociedade, com significao imediata para o estudante. 6. QueremosSaber Gilberto GilQueremos saber,O que vo fazerCom as novas invenesQueremos notcia mais sriaSobre a descoberta da antimatriae suas implicaesNa emancipao do homemDas grandes populaesHomens pobres das cidadesDas estepes dos sertesQueremos saber,Quando vamos terRaio laser mais barato Queremos, de fato, um relatoRetrato mais srio do mistrio da luzLuz do disco voadorPra iluminao do homemTo carente, sofredorTo perdido na distnciaDa morada do senhorQueremos saber,Queremos viverConfiantes no futuroPor isso se faz necessrio preverQual o itinerrio da ilusoA iluso do poderPois se foi permitido ao homemTantas coisas conhecer melhor que todos saibamO que pode acontecerQueremos saber, queremos saberQueremos saber,todos queremos saber 7. Contedo conceitual O aprendizado de fatos, conceitos e princpios permite ao aluno reconhecer, descrever e comparar. 8. Contedo procedimental Conjunto de aes ordenadas orientadas para a consecuo de uma meta (De Pro Bueno, 1998). Sob essa denominao incluem-se habilidades, mtodos, estratgias, rotinas (Collet al.,1998), que foram aqui utilizados como sinnimos quando referentes s aes dos estudantes. 9.

  • Observar
  • Descrever
  • Obter e Organizar dados
  • Classificar
  • Analisar
  • Representar
  • Comparar
  • Interpretar
  • Resumir
  • Levantar Hiptese
  • Reconhecer regularidades
  • Criticar
  • Projetar
  • Julgar
  • Decidir

10. Significativa Os contedos ganham fora e sentido quando o aluno relaciona seus conhecimentos prvios, cientificamente corretos ou no, com o que ensinado em sala de aula. 11.

  • Desconsiderao dos contedos prvios
      • Engenheiros

12.

  • Incompreenso do vocabulrio
    • Ambiguidades
          • Fenmeno
          • Discusso

13.

  • Excesso de vocabulrio tcnico
    • Biologia 6 termos tcnicos/aula
    • 600 palavras novas/ano = 2/3 do vocabulrio bsico de uma lngua estrangeira

14. 15.

  • Desconhecimento do contexto
    • O que Virgem ?
    • Situaes problemas distantes da realidade do estudante.

16.

  • Abstraes que ultrapassam o desenvolvimento cognitivo
      • Modelo atmico de Rutherford na quinta srie

17.

  • Currculos enciclopdicas
    • Guerra do Peloponeso
    • Gneros Textuais
    • Fauvismo

18. Compreenso do Mundo

  • Desmistificao
    • Horscopos
  • Racionalizao
    • Relaes causais
  • Ferramental cientfico
    • Generalizaes a partir de conceitos

Os conhecimentos cientficos ajudam a compreender o mundo e a interagir melhor com ele. 19. 20. 21. Desafiador Desafiar o aluno com contedos que ainda estejam alm de seu conhecimento, mas que ele seja capaz de vencer com o estmulo correto, incentiva o aprendizado. 22. 23. 24. Cidadania Os conhecimentos cientficos contribuem para o pleno exerccio da cidadania. 25. 26. Entrevista: Jared Diamond Veja -Edio 2166/ 26 de maio de 2010

  • Um pas tropical que queira enriquecer precisa, em primeiro lugar, pensar em sade pblica, para evitar doenas tropicais. Se as pessoas adoecem durante metade do ano, com malria, febre amarela ou dengue, elas morrem mais cedo. Pegue-se o exemplo de um engenheiro que se forme aos 28 anos. Na frica, pela expectativa de vida em alguns lugares, esse engenheiro morrer aos 36 anos. Ter oito anos de vida profissional. No Japo, o engenheiro morrer aos 81. So 53 anos de exerccio de profisso. indiscutvel a vantagem. Malsia e Singapura so pases tropicais do Sudeste Asitico. H meio sculo, eram pauprrimos. Hoje, Singapura tem nvel de Primeiro Mundo, e a Malsia est perto. Uma das primeiras coisas que os dois fizeram foi combater doenas tropicais. Depois, perceberam que sua vocao econmica no era plantar nem criar gado e viraram pases de comrcio e manufatura.

27.

  • Petrleo ou lcool?
  • Agronegcios ou Biodiversidade?
  • Hidroeltricas ou Energia Elica?
  • Design Inteligente ou Evoluo?
  • Transgnicos ou Orgnica?

28. Estimular a criatividade Desenvolver no aluno a capacidade de criao e de crtica. 29. 30. 31.

  • Estimular o questionamento

32.

  • Vdeos
      • Mitose

33. Realidade Local

  • Lago com esgoto de Granjas
  • Defesa de Golfinhos em Laguna

Respeitar e valorizar a comunidade em que vive o estudante, pois dela vem a sua bagagem cultural e experincias de vida. Esse um universo que est envolvido no processo de aprendizagem. 34. 35. Concatenados

  • Mapas conceituais
  • Contedos inclusores

fundamental relacionar as ideias trabalhadas em sala de aula. Utilize mapas conceituais como instrumentos de aprendizagem. 36. Espiral Trabalhar um mesmo tema em diferentes anos, acrescentando novos conflitos cognitivos, faz com que a aprendizagem seja progressiva e integrada. 37. Espiral

  • Toda idia ou campo de conhecimento pode ser apresentado de forma a que qualquer estudante a possa entender. A forma de conhecimento deve ser seqenciada para auxiliar o aluno a compreender, transformar e transferir. As mesmas idias devem aparecer em complexidade crescente nos vrios nveis e ensino. (Bruner) (pgina 23 Kasilchik)
  • Memria um processo de reconstruo e retificao que ocorrem de acordo com a experincia, desenvolvimento individual e anlise crtica dos valores.

38. Eixos Temticos

  • Ser Humano e Sade
  • Tecnologia e Sociedade
  • Vida e Ambiente
  • Terra e Universo

Sugeridos pelos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN), atuam como grandes orientaes para o ensino de Cincias Naturais. 39. Diferentes suportes de informao

  • Cinema
  • Teatro
  • Jornais
  • Livros de literatura
  • Ambiente

So excelentes fontes de referncia, consulta e aprendizado. Despertam o interesse e aproximam o contedo ao aluno. 40. Estrutura Curso

  • Disciplinar
  • Eixos
  • Projetos Temticos

41. Contedo atitudinal Pelas atitudes percebe-se o grau de respeito e interiorizao que o indivduo tem aos valores e s normas. O termo contedo atitudinal engloba valores como atitudes e normas (Zabala, 1998). 42. Temas Transversais

  • Meio Ambiente
  • Sade
  • tica
  • Trabalho
  • Consumo

A reflexo sobre aspectos sociais, atitudes e valores contribui para a formao de alunos conscientes, devendo permear o ensino de Cincias Naturais. 43. tica e Consumo 44. 45. 46.

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