Embed Size (px)
Citation preview
Autor (es): Lopez Rosa
Lopez Yessica Villalobos Rosangela
Tutor: Prof. Héctor González Unidad curricular: Teoría y Practica Docente Maestría: Docencia Universitaria
Modernidad y Postmodernidad
Julio, 2016
Paradigma Pedagógico
Para el paradigma pedagógico concretamos que es un conjunto de ideas y propuestas ordenadas y
sistematizadas, que partiendo de una visión filosófica y pasando por una fundamentación sociológica propone una nueva ejecución pedagógica
“Considero a los paradigmas como realizaciones científicas universalmente
reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica”
Thomas Kuhn.
Modernismo
Llamada así por ser una corriente del pensamiento que se desarrolló en la Edad Media baja (siglos XVII y XVIII); inspirada y
fundamentada en el pensamiento de Descartes (racionalismo), sacando de allí
sus ideas básicas. Su principal característica fue la racionalización de la
existencia, tanto es así que llego a hablarse de la "La diosa razón".
García (1998) siguiendo a Ferrater Mora, caracteriza la modernidad en su proyección histórica de la siguiente manera:
Predominio de la razón… Atención a la naturaleza…
Se estudia la subjetividad para asegurar y
fundamentar el conocimiento de la naturaleza…
La Edad Media se preocupó, ante todo, del transmundo, constituido
por el mundo del espíritu...
La modernidad se origina como resultado de las grandes transformaciones provocadas en Europa por la revolución industrial; en tal contexto teórico, se origina una de las
corrientes de pensamiento más importantes de la modernidad, por cuanto sirvió de fundamento para el desarrollo de la
ciencia moderna. Esta concepción tiene por nombre "positivismo".
Augusto Comte 1798-1857
En la modernidad se trata de explicar, con la aplicación del método científico, la totalidad de los
fenómenos, sean de orden natural o espiritual. Aquello que no pueda someterse a las premisas y condiciones
de esta concepción de la ciencia carece absolutamente de valor.
El positivismo centra su atención en la enseñanza de contenidos producidos por la ciencia, esto es, la única fuente del conocimiento es la ciencia, y es
a través de ésta que se puede obtener un conocimiento verdadero basado en la experiencia
observable.
Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos
estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta.
La ciencia educativa diseña el modelo pedagógico conductista, el cual según Castro y Pinto (1999) ha sido calificado de positivista, por cuanto, para el
estudio del aprendizaje como fenómeno educativo, se parte del análisis de las conductas de los sujetos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje;
bajo condiciones precisas de observación, operacionalización, medición y control.
Postmodernismo
Es el rechazo de los sistemas totalizantes que lo explican todo, es la desvalorización de los valores
supremos. (Lozano, 1989)
Para distintos autores la postmodernidad…
Es el proceso y momento histórico en el que se opera ese cambio de
tendencia en provecho del proceso de personalización, el cual no cesa
de conquistar nuevas esferas. (Lipovetsky 1990) Es un movimiento artísticos cultural, literario y
filosófico del siglo XX, que se extienden hasta hoy, definidos en diverso grado y manera por su
oposición o superación de las tendencias de la Edad Moderna. (González, 2009)
Algunos de sus rasgos fundamentales son:
• Papel determinante de la intensificación de los procesos comunicativos
• Extensión globalizadora de la lógica expansionista, dominadora y explotadora del sistema económico capitalista transnacional.
• Crisis global de sentido con la consecuente atomización progresiva de las comunidades en tomo a una creciente multiplicidad de gustos, estilos y modas consumistas.
• Cuestionamiento del principio funcionalista de la cohesión social entre sistemas normativos dominantes y acción individual.
• Geopolítica intencional del "caos".
Surge cuando las personas comienzan a
tener conciencia.
Nacen movimientos culturales, artísticos y
filosóficos. El hombre
posmoderno no se aferra a nada
Es una época donde la sociedad posmoderna se
torna rodeada de necesidades innecesarias
P O S M O D E R N I D A D
Mientras que la globalización quiere incluir bajo su égida todos los aspectos de la vida económica, política, social y tecnológica; la posmodernidad nos instala en un
mundo fragmentado, imposible de amalgamar desde un solo prisma, donde la estética y la ética quedan separadas.
La globalización nació siendo una estrategia de acumulación del
capital y tuvo entre sus instrumentos el
desmantelamiento del estado social.
La posmodernidad es vista como una válvula
de escape para salir de la presión de un modelo binario y coherente, se
instala como el paradigma de nuestra
época.
Globalización en la posmodernidad…
La postmodernidad asoma como tendencia el tránsito de aquella a una pedagogía constructivista.
Posmodernidad y Constructivismo
Surge de la necesidad de un “nuevo orden” se hace necesario construir enfoques descriptivos que
permitan abordar el nuevo contexto
Posmodernidad Origen del constructivismo
Constructivismo Pedagógico
Se remonta en la antigua Grecia y entre
sus precursores se destacan: los Sofistas Protágoras y Gorgias; e incluye a Descartes.
La revolución cognitiva de los años 60 se generalizo e invadió la mayoría de los espacios pedagógicos,
acentuando sus características formuladas
por Piaget
Estableciendo diferencias generales entre ambas épocas, encontramos que…
El paradigma alterno dentro de la perspectiva constructivista…
Aprendizaje situado o Eco aprendizaje
El alumno en el centro de una red de estímulos: aula, amigos,
comunidad y familiares e instituciones
La neurociencia permanente dentro de un aprendizaje
interactivo natural o fabricado con tecnología computarizada
Sistema abierto de aprendizajes como reto al talento, llegando
a ser un estimulo para el participante
El Docente en el nuevo Paradigma
El Docente y su concepción de la Docencia
Aprendizaje activado,
énfasis en el contenido y en los cambios del
alumnado Modelo y Líder
Líder transformacional,
inspirador, motivador, creativo y sustentador
Roles y efectividad del
Docente
Personaje significativo, estimulante, influyente, autentico y conocedor
Un nuevo Paradigma Educativo
El lenguaje es una manera de organizar el mundo y la
principal herramienta en los intercambios comunicativos, al igual que en los procesos
pedagógicos Todos los seres humanos son potencialmente competentes para el desarrollo de una habilidad de tipo intelectual
Posee la capacidad para hacer uso significativo de los
conocimientos aprendidos, adquiridos previamente
Necesitamos una pedagogía en la que podamos crear a lo largo de nuestra vida estudiantil capacidades para desenvolvernos
en la sociedad de forma más humana, equilibrada y creativa. Una enseñanza
holística que promueva el desarrollo completo de individuos libres, pensantes, que poseen capacidades creativas necesarias para la
vida práctica.
Julio, 2015 del libro Cambiemos el MUNDO, cambiemos la Educación
