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PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: TEMAS TRANSVERSAIS ÉTICA GRADUANDAS: ANA PAULA DIAS DÉBORA DO NASCIMENTO DIANA PINTO MARCELLY SUANY SEVERINA SOCORRO

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PARÂMETROS

CURRICULARES NACIONAIS:TEMAS TRANSVERSAIS ÉTICA

GRADUANDAS:

ANA PAULA DIAS

DÉBORA DO NASCIMENTO

DIANA PINTO

MARCELLY SUANY

SEVERINA SOCORRO

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS

Os Parâmetros Curriculares Nacionais- PCN- São referências para os Ensinos Fundamentais e Médio de todo o país.

Os PCNs foram elaborados a partir de 700 propostas feitas por especialistas em educação. Aprovados pelo CNE ( Conselho Nacional de Educação) Eles foram transformados nos livros que foram enviados aos professores.

Foram divulgados e classificados pelo Presidente Fernando Henrique no dia 15, de outubro de 1997.

Quando os professores receberam os PCNs, foi acompanhado pela carta do senhor Presidente.

CONTEXTO HISTÓRICO

DIVISÃOPARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE 1ª

A 4ª SÉRIE.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE 5ª

A 8ª SÉRIE.

PARÂMETROS CURRICULARES PARA O ENSINO

MÉDIO ( PCNEM).

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS1 ª A 4 ª SÉRIE

VOLUME 1 - INTRODUÇÃO AOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS.

VOLUME 2 – LÍNGUA PORTUGUESA.VOLUME 3 – MATEMÁTICA.VOLUME 4 – CIÊNCIAS NATURAIS.VOLUME 5 - HISTÓRIA E GEOGRAFIA.VOLUME 6 – ARTE.VOLUME 7 – EDUCAÇÃO FÍSICA.VOLUME 8- APRESENTAÇÃO DOS TEMAS TRANSVERSAIS E ÉTICA.VOLUME 9 – MEIO AMBIENTE E SAÚDE.VOLUME 10 – PLURALIDADE CULTURAL E ORIENTAÇÃO SEXUAL.

OS TEMAS TRANVERSAIS

OS “TEMAS TRANSVERSAIS” DIZEM RESPEITO A CONTEÚDOS DE CARATER SOCIAL, QUE DEVEM SER INCLUÍDOS NO CURRÍCULO DO ENSINO FUNDAMENTAL, FORMA TRANSVERSAL, FORAM SELECIONADOS:

1. ÉTICA.2. MEIO AMBIENTE.3. SAÚDE.4. PLURALIDADE CULTURAL.5. ORIENTAÇÃO SEXUAL.6. TEMAS LOCAIS.

ÉTICACONSTITUI UM DOS TEMAS TRANSVERSAIS PROPOSTOS NOS PCNs E REFLETE A PREOCUPAÇÃO PARA QUE A ESCOLA REALIZE UM TRABALHO QUE INCENTIVE A AUTONOMIA NA CONSTITUIÇÃO DE VALORES DE CADA ALUNO, AJUDANDO-O A SE POSICIONAR NAS RELAÇÕES SOCIAIS DENTRO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE COMO UM TODO.

SÃO QUATRO BLOCOS TEMÁTICOS PRINCIPAIS: RESPEITO MÚTUO

JUSTIÇA

DIÁLOGO SOLIDARIEDADE

RESPEITO MÚTUO

o O TEMA RESPEITO MUTUO É CENTRAL NA MORALIDADE.o A criança ( de até sete ou oito anos em média) concebe o respeito como unilateral.o Os seguintes contéudos devem ser trabalhados para que o aluno evolua em sua

formação, de acordo com os objetivos propostos:

1. O RESPEITO A PRIVACIDADE COMO DIREITO DE TODOS.2. O ZELO PELO BOM ESTADO DAS DEPENDÊNCIAS DA ESCOLA.3. A VALORIZAÇÃO DO PATRIMÔNIO CULTURAL E O ZELO POR SUA CONSERVAÇÃO.4. A IDENTIFICAÇÃO DE SITUAÇÕES EM QUE É FERIA A DIGNIDADE DO SER HUMANO.5. O RESPEITO AS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS.6. A COORDENAÇÃO DAS PRÓPRIAS AÇÕES COM OS OUTROS, POR MEIO DE TRABALHO

EM GRUPO.7. A COMPREENSÃO DE LUGAR PÚBLICO COMO PATRIMONIO DE TODOS, CUJO ZELO É

DEVER DE TODOS.8. AS FORMAS LEGAIS DE LUTAR CONTRA O PRECONCEITO.

JUSTIÇA O TEMA JUSTIÇA SEMPRE ATRAIU TODOS AQUELES QUE PENSARAM SOBRE A

MORALIDADE. ESSE TEMA ENCANTA E INQUIETA TODOS AQUELES QUE SE PREOCUPAM COM A PERGUNTA “ COMO DEVO AGIR PERANTE OS OUTROS ?”.

O CONSEITO DE JUSTIÇA VAI MUITO ALÉM DA DIMENSÃO LEGALISTA. A IMPORTÂNCIA DO VALOR JUSTIÇA PARA A FORMAÇÃO DO CIDADÃO É EVIDENTE.

CONTEÚDOS QUE DEVEM SER TRABALHADOS:

1. A ATITUDE DE JUSTIÇA PARA COM TODAS AS PESSOAS E RESPEITO AOS SEU LEGÍTIMOS DIREITOS.

2. O RECONHECIMENTO SE SITUAÇÕES EM QUE A IGUALDADE REPRESENTE JUSTIÇA.3. A IDENTIFICAÇÃO DE SITUAÇÕES EM QUE A INJUSTIÇA SE FAZ PRESENTE, REPÚDIO à

INJUSTIÇA.4. O RECONHECIMENTO DE SITUAÇÕES EM QUE A EQUIDADE REPRESENTE JUSTIÇA.5. A COMPREENSÃO DA NECESSIDADE DE LEIS QUE DEFINEM DIREITOS E DEVERES.

DIÁLOGO A COMUNICAÇÃO ENTRE OS HOMENS PODE SER PRATICADA EM VÁRIAS DIMENSÕES, QUE VÃO DESDE A CULTURA COMO UM TODO, ATÉ A CONVERSA AMENA ENTRE DUAS PESSOAS. DIALOGAR PEDE CAPACIDADE DE OUVIR O OUTRO E DE SE FAZER ENTENDER. SENDO A DEMOCRACIA COMPOSTA DE CIDADÃOS, CADA UM DELES DEVEM VALORIZAR O DIALÓGO COMO FORMA DE ESCLARECER CONFLITOS E TAMBÉM, SABER DIALOGAR.

CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS:

1. O USO E A VALORIZAÇÃO DO DIÁLOGO COMO INSTRUMENTO PARA ESCLARECER CONFLITOS.

2. O ATO DE ESCUTAR O OUTRO POR MEIO DO ESFORÇO DE COMPREENSÃO DO SENTIDO PRECISO DA FALA DO OUTRO.

3. A FORMULAÇÃO DE PERGUNTAS QUE AJUDEM A REFERIDA COMPREENSÃO.4. A EXPRESSÃO CLARA E PRECISA DE IDÉIAS, OPINIÕES, E ARGUMENTOS, DE FORMA

A SER CORRETAMENTE COMPREENDIDO PELAS OUTRAS PESSOAS.

SOLIDARIEDADE A PALAVRA SOLEDARIEDADE PODE SER ENGANOSA. O ENFOQUE A SER DADO PARA O TEMA SOLIDARIEDADE É MUITO PRÓXIMO DA

IDÉIA DE “GENEROSIDADE” :DOAR-SE A ALGUÉM, AJUDAR DESINTERESSADAMENTE. POR TANTO EM SE TRATANDO DE SOLIDARIEDADE DEVE-SE LEVAR OS ALUNOS A

PRATICÁ-LA E A PENSAR SOBRE ELA EM CONJUNTO COM OS OUTROS VALORES.

CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS:

1. IDENTIFICAÇÃO DE SITUAÇÕES EM QUE A SOLIDARIEDADE SE FAZ NECESSARIA.2. A SENSIBILIDADE E A DISPOSIÇÃO PARA AJUDAR AS OUTRAS PESSOAS, QUANDO

ISSO FOR POSSÍVEL E DESEJÁVEL.3. AS PROVIDÊNCIAS CORRETAS, COMO ALGUNS PROCEDIMENTOS DE PRIMEIROS

SOCORROS PARA PROBLEMAS QUE NECESSITAM DE AJUDAESPECÍFICA.4. O CONHECIMENTO DA POSSIBILIDADE DE USO DOS SERVIÇOS PÚBLICOS

EXISTENTES.