Pd mcmm 2010_11_aula4

Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projecto de Dissertação 15 10 2010

Projecto de dissertação

Luís Francisco PedroMCMMU. Aveiro15.10.2010


--> que propósito, qual a natureza da minha investigação?

setting the stage...


--> exploratório?

--> descritivo?

--> explanatório?

--> interpretativo?

setting the stage...


adequado para perceber o que está a acontecer

estudos úteis especialmente quando não se conhece o suficiente acerca de um fenómeno

pode ter um papel quase de “estudo piloto”, i.e., um estudo inicial para aferir se vale a pena prosseguir com uma dada linha de investigação

exploratório


estes estudos podem ser conduzidos através de (Saunders et al., 2007):

--> revisão da literatura

--> conversas com especialistas da área

--> realização do focus groups

--> tendo estabelecido o constructo ou enfoque fundamental pode ser possível passar para outro tipo de estudos (explanatórios ou interpretativos)

exploratório


deve fornecer um snapshot de um fenómeno e das circunstâncias/contextos da sua ocorrência e/ou ainda da relação entre fenómenos

descritivo


aka explicativo

tipicamente reforça e aprofunda os estudos descritivos

enquanto os estudos descritivos se preocupam com questões que envolvem “o quê”, os estudos explanatórios pretendem explorar o “porquê” e o “como”

explanatório


adequados para a exploração das experiências das pessoas e, sobretudo, das suas motivações e perspectivas acerca dessas experiências

tipicamente indutivos e associados a abordagens qualitativas de investigação

interpretativo


têm uma ligação próxima com a revisão de literatura mas também com a componente metodológica como veremos

pergunta(s) de investigação


todos os planos de investigação devem conter perguntas de investigação que sejam, simultaneamente, investigáveis e explícitas



(O’Leary, 2004)

a) definem uma investigação e o seu propósito fundamental (descobrir, explorar, explicar ou comparar) e a relação prevista entre conceitos (correlação, por exemplo)

b) estabelecem fronteiras para a investigação (resposta da literatura às perguntas; em caso negativo, pode indiciar uma nova área importante de investigação --> mudança da pergunta)



c) fornecem direcção, apontando teorias/autores/modelos relevantes e as abordagens metodológicas adequadas para chegar a respostas



maior desafio:

temáticas abragentes --> perguntas finitas e objectivas

solução possível:

descoberta de um ângulo (O’Leary, 2004) de aproximação



--> o que é que os investigadores mais relevantes na área andam a discutir?

--> que lacunas se podem identificar na literatura?



vamos considerar o seguinte:

“o abuso/dependência de álcool é um problema?”

--> o que significa “abuso”?

--> um problema para quem?




questão tipo de questão comentários

Que alterações no consumo de álcool se verificaram nos últimos 10 anos?

descritiva

Será que níveis elevados de consumo de álcool conduzem ao absentismo laboral?

explanantória relação entre 2 variáveis e aponta uma relação causal

A que se deve a dependência de álcool nos adolescentes com <16 anos?

exploratória tenta identificar temas para exploração

Qual é o impacto da dependência de álcool na vida familiar?

interpretativaprocura compreender a perspectiva das pessoas

Gray (2009)


em suma...

perguntas da investigação devem ser:

- exequíveis (tempo, energia, dinheiro)

- claras (sem ambiguidade, termos consensuais)

- significativas (desenvolvimento da sociedade)

- relevantes (para o investigador e para a comunidade)

- éticas (não prejudicam ou causam danos à sociedade)


wth?

is God good?

what is the best way to teach grammar?

what would schools be like today if World War II had not occurred?

Fraenkel & Wallen (2003:29)


actividade

videogame addiction

o que é?


actividade

“Psychiatrists are concerned about the wellbeing of children who spend so much time with video games that they fail to develop friendships, get appropriate outdoor exercise or suffer in their schoolwork. Certainly a child who spends an excessive amount of time playing video games may be exposed to violence and may be at higher risks for behavioral and other health problems”

In: http://www.sciencedaily.com/releases/2007/06/070625133354.htm


actividade

vídeo - TED with David Perry


actividade

“I’m a videogame addict and it’s not because a certain number of hours I spent playing or nights i have gone without sleep to finish the next level (...) it’s because I had life altering experiences in virtual spaces and videogames begun to write my own understanding of what is real and what is not”.


actividade

exploratório, descritivo, explanatório e interpretativo

4 grupos --> fundamentar a opção e construir uma pergunta de investigação


pragmatismo: a secção da metodologia justifica a abordagem metodológica e deve resultar, de uma forma clara, das perspectivas assumidas nas questões de investigação

abordagens metodológicas


- metodologia de investigação

- descrição/fases do estudo

- amostra/participantes no estudo

- técnicas e instrumentos de recolha de dados

- técnicas e procedimentos de análise de dados



--> questão fundamental e PRÉVIA: abordagem quantitativa, qualitativa ou mista?

--> organizem-se :-)



pressupostos epistemológicos

(qn) factos e emoção podem ser separados, a realidade é uma entidade única, composta por factos que podem ser descobertos;

(ql) o mundo é composto por múltiplas realidades, construídas socialmente através de diferentes perspectivas sobre a mesma situação.



propósitos

(qn) estabelecimento de relações entre variáveis e procura das causas dessas relações

(ql) compreensão das situações e eventos do ponto de vista do participante



abordagens/metodologia


metodologia de investigação


5 etapas básicas:

- identificar um problema ou questão

- clarificar o problema

- determinar a informação necessária e como a obter

- organizar a informação

- interpretar os resultados

o método científico


“(...) corpo orientador da pesquisa que, obedecendo a um sistema de normas, torna possíveis a selecção e articulação de técnicas, no intuito de se poder desenvolver o processo de verificação empírica”

Pardal e Correia (1995: 10)

metodologia


pressuposto de procura da verdade (em oposição à procura de uma perspectiva)

utiliza normalmente métodos e técnicas quantitativas

abordagem dedutiva no desenho da investigação

intenção: produção de resultados objectivos, válidos e replicáveis (pelo investigador e por outros)

metodologia: experimental


manipulação de uma dada variável por forma a testar hipóteses e relações de causa-efeito;

normalmente implica a formação de 2 grupos (experimental e de controlo) e a verificação de resultados numa dada variável(eis) dependente(s), em função da manipulação de uma dada variável(eis) independente(s);

importância dos procedimentos de amostragem aleatória e representativa na formação dos grupos;

importância do controlo de variáveis externas;

normalmente, os resultados válidos para a amostra são generalizáveis para a população.

metodologia: experimental


quando não existe controlo total sobre o quem, o quê, o como, o quando e o onde o procedimento deixa de ser verdadeiramente experimental

o aspecto mais comum a este nível está relacionado com os procedimentos aleatórios e representativos de amostragem

metodologias (quasi e não) experimentais


metodologias (quasi e não) experimentais


aka ex post facto (“after the fact”)

semelhante à pesquisa experimental mas...;

não há manipulação da variável independente: o investigador detecta e explora uma diferença já existente;

ou seja, a formação dos grupos é directa e espontânea e resulta da definição concreta da variável a ser estudada;

importância do controlo de variáveis externas;

limitações: generalização.

metodologia: comparativa


pretende descrever determinadas características de uma amostra/população relativamente a uma ou mais variáveis;

cross-sectional ou longitudinal (diferença nos momentos no tempo em que o levantamento é feito);

procedimento útil para estudos exploratórios e/ou descritivos;

vantagens: conhecimento directo da realidade, quantificação, rapidez;

limitações: pouca profundidade (?), fraca percepção e apreensão de fenómenos evolutivos (cross-sectional)

metodologia: survey


na próxima aula...

cut to: abordagens qualitativas


How B|P Researched Spore (SAPO Campus blogs + vídeos)

problema?

metodologia normalmente utilizada?

problemas nessa metodologia?

nova abordagem metodológica?

resultados

http://boltpeters.com/blog/?p=50

http://boltpeters.com/blog/?p=95

actividade projecto dissertação


Teorias, modelos e autores relevantes para a minha investigação (justificar os 3 mais importantes)

Alerta: índice provisório do enquadramento teórico (05.11)

actividade seminário

Education

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