FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

DIEGO VIGUINI RU 769937

PORTFOLIO DE FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO

ORGANIZAÇÃO ESCOLAR

VILA VELHA2012

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

DIEGO VIGUINI, RU 769937

PORTFOLIO DE FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

ORGANIZAÇÃO ESCOLAR

Relatório de Portfólio de Fundamentos

Históricos da Educação Brasileira –

Organização Escolar, apresentado à

UTA – Organização Escolar, no curso

de Pedagogia a Distância da

Faculdade Internacional de Curitiba.

Tutor Local: Andréia L. Kuyumjian

Centro Associado: Curitiba

VILA VELHA2012

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO......................................................................................................03

2. DESENVOLVIMENTO..........................................................................................05

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................06

4. REFERÊNCIAS.....................................................................................................06

1. INTRODUÇÃO

O presente relatório de Fundamentos Históricos da Educação Brasileira da

UTA Organização Escolar tem como objetivo contribuir para o conhecimento e

contribuição do campo histórico educacional. A atividade de portfólio selecionada

baseia-se na página 47 do livro Constituição histórica da educação no Brasil. As

partes que irão compor o desenvolvimento são:

Estudo da Sociedade Brasileira de História da Educação sobre o tema

de seu congresso “A Educação e seus Sujeitos na História”, em 2008

no estado de Goiás.

Importância da disciplina de História da Educação na formação de

professores, no interior do curso de Pedagogia da UEM de 1973 a

2003.

2. DESENVOLVIMENTO

A SBHE ( Sociedade Brasileira de História da Educação ) realiza bienalmente

congressos que reúnem pesquisadores e estudantes interessados na História da

Educação, com a finalidade de promover o intercâmbio acadêmico e

estabelecimento de novos circuitos de trocas e investimentos em projetos científicos

comuns. Consultado os anais desde o primeiro congresso analisei em especial o IV

CBHE, realizado no Centro-Oeste, na Universidade Católica de Goiás, mais

precisamente em Goiânia, de 05 a 08 de novembro de 2006. O tema dessa sexta

edição foi “A Educação e seus Sujeitos na História”. O Trabalho apresentado foi no

eixo que compõem as Comunicações Individuais e Co-autorais, eixo temático nº 2 -

História da profissão docente e das instituições escolares de autoria de Luciane C.

G. Ribeiro, Fátima Maria Neves.

O objeto de estudo desta comunicação gira em torno de temas que tratam da

formação de profissionais da educação, no interior dos Cursos de Pedagogia,

estabelecendo como objetivo investigar a importância do campo disciplinar da

História da Educação para a formação de professores, no interior dos mesmos e de

forma sucinta no curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Maringá (UEM);

Neste recorte também se insere o trabalho de Iniciação Científica, intitulado “A

História da Educação Brasileira” (Processo nº 2389/2006) que se insere no eixo “A

construção da identidade do campo disciplinar da História da Educação, do Curso de

Pedagogia, da UEM.”

O objetivo de pesquisa priorizou questões referentes à importância da

disciplina de História da Educação na formação de professores, no interior do curso

de Pedagogia da UEM de 1973 a 2003. As fontes selecionadas e usadas para esse

trabalho foram diversas, como CNE/CP nº: 5/2005, LDB (9394/96) e os Conversas

sobre o Ofício de Mestre. Ofício de Mestre Imagens e auto imagens. Petrópolis, Rio

de Janeiro: Editora Vozes, 2000, p.17-26; Os desafios da formação docente.

Educar, Curitiba, n.18, p.221-230, 2001. Editora da UFPR; História das disciplinas

escolares: reflexão sobre um campo de pesquisa. Teoria e educação, 2, 1990, p.

177-229. Os autores usados como referência são Miguel Arroyo, Carlos Roberto

Jamil Cury, André Chervel, Clarisse Nunes.

O conceito central para a pesquisa foi trabalhar na investigação e, na

sequência, apresentar algumas considerações sobre o objeto da pesquisa,

pontuando questões sobre a historiografia e a formação docente no que se refere ao

campo disciplinar. Fica entendido também que no interior do Curso de Pedagogia, a

disciplina de História da Educação, sob diferentes formatos, atuou no sentido de

auxiliar na consolidação do Curso e na problematização da formação de

professores.

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Percebe-se que um dos principais pontos presentes na área educacional está

ligado à formação docente que nem sempre corresponde às expectativas sociais.

Reafirmando Arroyo (2000), dá importância o fato de sempre haver encontros entre

os docentes, visando a troca de experiências, debates sobre salários, carreira e, até

mesmo, a respeito de sua estabilidade profissional. As relações entre história e

história da educação produz um conhecimento necessário à construção das práticas

atuais. A análise da história do curso de pedagogia contribui para a compreensão

das trajetórias e processos que constituem a atual dimensão das práticas docentes

no contexto educacional.

4. REFERÊNCIAS

GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil, pg 47

Sociedade Brasileira de História da Educação - www.sbhe.org.br

http://www.sbhe.org.br/novo/congressos/cbhe4/individuais-coautorais/eixo02