FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

DIEGO VIGUINI RU 769937

PORTFOLIO DE SISTEMAS DE ENSINO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS

ORGANIZAÇÃO ESCOLAR

VILA VELHA

2012

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

DIEGO VIGUINI, RU 769937

PORTFOLIO DE SISTEMAS DE ENSINO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS

ORGANIZAÇÃO ESCOLAR

Relatório de Portfólio de Sistemas de

Ensino e Políticas Educacionais –

Organização Escolar, apresentado à

UTA – Organização Escolar, no curso

de Pedagogia a Distância da

Faculdade Internacional de Curitiba.

Tutor Local: Andréia L. Kuyumjian

Centro Associado: Curitiba

VILA VELHA

2012

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO..............................................................................................03

2. DESENVOLVIMENTO..................................................................................04

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................................................07

4. REFERÊNCIAS.............................................................................................08

1. INTRODUÇÃO

Em resultado da política liberal dos países da região na economia global o

Brasil a partir de 1990 passou a implementar políticas de privatização e terceirização

das empresas estatais e serviços públicos. A atual escola pública mantém em muitas

de suas atividades a terceirização. A atividade de portfólio da disciplina Sistema de

Ensino e Políticas Educacionais apresenta uma entrevista com 4 professores de

escolas distintas sobre o tema “terceirização de serviços para a instituição escolar” e

será desenvolvidas:

Justificativas para a terceirização dos serviços

Análise e impactos dos serviços de terceirização sobre o processo

pedagógico

2. DESENVOLVIMENTO

A seguir transcrevo as respostas em sequência

ESCOLA 1

A)

Vigilante - É de extrema importância para a segurança da escola.

A.S.G.( assistente de serviços gerais) - Auxiliam na limpeza, arrumação e

bem estar dos alunos na unidade escolar.

Merendeira - prepara os alimentos que serão servidos aos alunos

B) Os serviços terceirizados de primeira necessidade são os que já temos e outros

seriam eventuais ou por necessidades momentâneas.

ESCOLA 2

A)

Nutricionista - prepara um cardápio adequado e saudável para os alunos.

Vigilante - Antigamente cuidava apenas da portaria da escola, atualmente

cuida do patrimônio escolar em geral.

Agente escolar - Contribui para a integração escola-comunidade

Impactos pedagógicos da terceirização: apesar das serventes serem caprichosas e

preocupadas em servir bem, a nutricionista contribui e muito em selecionar para o

preparo uma alimentação mais necessária, pois ela possui conhecimentos

especializados, e uma boa alimentação contribui para o aprendizado.

B) Sim.

Grêmio escolar – Justificativa: Deveriam trazer pessoas capacitadas para

prestar o serviço as escolas perante os alunos.

Conselho de escola- Justificativa: A SEDU deveria mandar funcionários

próprios para esta função, para evitar que os conselheiros sejam pessoas

próximas aos diretores e fiquem acoitando tudo o que eles fazem, claro que

isso não acontece em todas as escolas

Enfermeiros - Justificativa: Todas as escolas públicas deveriam ter pelo

menos um enfermeiro para auxiliar os alunos que se machucam brincando ou

nas aulas de educação física. Claro que ele só prestaria os primeiros

socorros.

ESCOLA 3

A)

Engenheiros - Fazem as plantas para as reformas, fiscalizam as construções

das escolas.

Pedreiros - Constroem e preparam fundações, paredes das obras, tetos, tem

a função de reformar ou construir

Auxiliar de serviços gerais – Trabalham na limpeza.

Impactos pedagógicos da terceirização: Como a escola passa por um processo de

grande reforma atrapalha um pouco por estarmos em local um tanto improvisado,

mais por questão de organização mesmo, mas a expectativa da nova escola faz com

que todos sintam-se motivados.

 

B) Não. Na minha opinião todos os profissionais do espaço escolar deveriam ser

concursados.

ESCOLA 4

A)

Vigilante - Auxiliam na portaria das escolas e cuidam da segurança do

ambiente escolar.

Merendeira - Recebe os alimentos, prepara, higieniza, armazena, distribui e

controla o estoque de alimentos.

Manutenção geral – Todos os serviços que envolvem desde construção a

instalações e reparos elétricos e hidráulicos.

Impactos pedagógicos da terceirização: São positivos, visto que parecem ser mais

responsáveis do que se fossem um funcionário público.

 

B) Sim.

Sala de enfermaria - Justificativa: A terceirização de uma seria interessante já que

imprevistos podem ocorrer e que na minha opinião poderiam ser implantadas em

todas as escolas públicas.

Transportes Escolar - Justificativa: Em algumas escolas em Cariacica tem o serviço

de transporte escolar para alunos que moram longe da escola e não tem condições

de ir por meios próprios, Acho que este serviço deveria ser terceirizados e prestados

a todos os municípios.

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

A preocupação e entendimento de processos de democratização da escola

exige reflexão acerta das repercussões de iniciativas de terceirização no ambiente

escolar. Terceirização de serviços não é simplesmente ação gerencial, mas tem

impacto no movimento de democratização da escola e da sociedade e em processos

participativos.

As respostas condizem com a realidade, no entanto acredito que vigilantes,

serventes, merendeiras e auxiliares deveriam ser funcionários concursados, assim

como os docentes são.

A terceirização de atividades nas escolas compõe, no quadro de uma gestão,

uma preocupação predominante de redução de custos de operação sem avaliação

das repercussões em termos de alienação do trabalho.

A cidadania e respeito seriam mais facilmente identificados e aprimorados,

diferentes de contratos terceirizados, onde a mudança de empresas e rotatividade

de funcionários é grande. Funcionários que sabem em que tipo de organização

trabalham e compreendem seu papel na escola são ativas, participam das atividades

escolares, mantém a direção ou equipe diretiva informada sobre suas observações

do cotidiano escolar e colaboram para um clima saudável, confortável e educativo na

escola, bem como na manutenção das funcionalidades da escola e das condições

necessárias ao trabalho educativo.

4. REFERÊNCIAS

CORDIOLI, Marcos. Sistemas de Ensino e Políticas Educacionais no Brasil, pg 106.

Revista Brasileira de Política e Administração Educacional v. 21, n. 1/2, jan./dez.

2005