Planificador licenciado

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

MOMENTO II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso

a través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen

objetivos (dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción

(cómo vamos a llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1.

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de alcanzar

determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer métodos de

utilización racional de los recursos.

● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en el futuro.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/


● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de enseñanza-

aprendizaje para hacer frente a las contingencias que se presenten, con las

mayores garantías de éxito.

● Establece un sistema racional para la toma de decisiones, evitando las

“corazonadas” o “empirismos”.

● Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.

● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del proceso de

enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se dirigen sus esfuerzos.

● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, requerimos hacer

un proceso de planificación de dicho ambiente, y para ello es importante contar

con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para gestionar

proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:

● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los ambientes y

sus actividades.

● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según los

requisitos y funciones previstas.

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De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje mediados

por TIC:

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1Nombre del Ambiente de Aprendizaje

Creamos para aprender lo que vamos a tener que resolver

1.2Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

Competencias

Creatividad Pensamiento crítico Trabajo en equipo Ciudadanía y resolución de conflictos

Aptitudes

Egresados críticos Capaces de interpretar y crear estrategias para resolver situaciones

Habilidades

Comunicación asertiva

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maria isabel moran moran, 10/10/15,

Excelente nombre. Felicitaciones!


Toma de decisiones Pensamiento creativo Manejo de problema y conflictos

Actitudes

Buen lector Crítico Saber escuchar Participativo Ser un buen líder

Valores

o Compromisoo Cooperacióno Lealtado Disciplinao Justiciao Respeto

Por medio del ambiente de aprendizaje mediado por TIC pretendemos que los estudiantes conozcan su debilidades y fortalezas, que reconozcan que son diferentes y que tienen capacidades que se pueden y deben utilizar para mejorar su desarrollo personal, pretendemos formar ciudadanos acordes al tiempo en que vivimos, que se adapten a los cambios tecnológicos y sociales que se están dando, con los conocimientos y actitudes necesarias para sobresalir en el plano laboral, social y familiar.

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¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta

Desde el área de ciencias sociales pensamos desarrollar los siguientes estándares en el grado décimo:

…me aproximo al conocimiento …manejo conocimientos como científico(a) social

Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados. Formulo proyectos •Planteo un tema o problema de investigación.

•Delimito el tema o problema espacial y temporalmente.

•Justifico la importancia de la investigación que propongo.

•Defino los objetivos y la hipótesis del trabajo.

•Describo la metodología que seguiré en mi investigación que incluya un plan de búsqueda de diversos tipos de información pertinente a los propósitos de mi investigación.

•Diseño un cronograma de trabajo.

•Diseño un plan de búsqueda bibliográfica con diferentes términos y combinación de términos para encontrar información pertinente.

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Desarrollo las investigaciones

•Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan.

•Analizo críticamente los documentos (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo, desde qué posición ideológica está hablando, qué significa para mí…).

•Recojo información de otras fuentes pertinentes según mi plan.

•Registro información de manera sistemática.

•Clasifico, comparo e interpreto la información obtenida en las diversas fuentes. •Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para

…manejo conocimientos

•Analizo el periodo conocido como “la violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia.

…desarrollo compromisos personales y sociales

Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas.

Desde el área de ciencias naturales pensamos desarrollar los siguientes estándares en el grado décimo:

…me aproximo al conocimiento como científico(a) natural

Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito

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correspondiente. Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los

resultados esperados. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas,

tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.

…desarrollo compromisos personales y sociales

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

Desde el área de matemáticas pensamos desarrollar los siguientes estándares en el grado décimo:

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

Reconozco y describo curvas y o lugares geométricos.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

Diseño experimentos aleatorios (de las ciencias físicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta.

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ASIGNATURAS

ESTANDARES

C. SOCIALES C. NATURALES MATEMATICAS

COGNITIVOS Analizo el periodo conocido como “la violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia.

Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.

Resuelvo ejercicios utilizando los factores de conversión.

Reconozco y describo curvas y/o lugares geométricos.

Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias, parámetros y estadígrafos).

PROCEDIMENTALES Realizo investigaciones como lo hacen los científicos: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados. Formulo proyectos.

Diseño experimentos aleatorios (de las ciencias físicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta.Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.

Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas

ACTITUDINALES Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.

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Los estándares se escogieron teniendo en cuenta principalmente el desarrollo de la creatividad, pero cumpliendo a su vez con los contenidos disciplinares del grado, fomentando el trabajo colaborativo y desarrollando en el una personalidad critica que le permita participar activamente en su comunidad y resolver los problemas que se

Le presenten.

1.3Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

Se busca que el educando sea un ser político, pero respetuoso de las diferencias,

Conocer que las tecnologías de la información y la comunicación son elementos de la vida moderna que facilitan el acceso al conocimiento, pero no se deben convertir en la vida en sí misma, se busca, en suma, un ambiente que propicie la creación de conocimiento colectivo, en medio de la

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independencia de criterios. Resolver problemas de su entorno haciendo uso de las herramientas que se

le dan.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

Crear mecanismos que permitan a nuestros educandos una proyección profesional que les posibilite alcanzar sus sueños, sus metas.

Utilizar las herramientas tecnológicas en el proceso de adquisición del conocimiento.

Desarrollar investigaciones haciendo uso del método científico y comunicar los resultado a sus compañeros.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Propiciar el sano intercambio de las diferencias, pero teniendo como norte el respeto de la diferencia y el valor invaluable de la vida humana.

crear en el educando nuevas actitudes que enriquezcan su calidad humana y social, pero por sobre todas las cosas, su calidad moral.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Generar conciencia entre los estudiantes de la importancia del estudio y del para qué se estudia o se encuentran en un proceso de enseñanza-aprendizaje, además hacer que los maestros seamos más creativos y recursivos a la hora de despertar el interés de nuestros estudiantes.

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¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

Queremos enseñar a potencializar el pensamiento crítico de nuestros estudiantes y la evaluación constante del que hacer como docentes que nos obliga a ser creativos para explicar diferentes temáticas y que los estudiantes comprendan el uso en el diario vivir de las competencias básicas que se establecen en la educación. “Creamos para aprender lo que vamos a tener que Resolver”

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

Lo cognitivo es importante los pre saberes que poseen los estudiantes y partimos desde allí para tratar de explicar y adentrarnos en un proceso para que comprendan la importancia de la educación.

Lo socio afectivo se convierte en un pilar importante porque buscamos que los estudiantes valoren la educación y aprovechen los conocimientos que adquieren para que los apliquen en su entorno y contexto social.

Físico-creativo son aspectos que se convierten en los recursos humanos más importantes, puesto que de la creatividad para enseñar y aprender depende la aplicabilidad y funcionalidad de este ambiente de aprendizaje.

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1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

¿Cómo fortalecemos el proceso de enseñanza-aprendizaje con los educandos, para que estos puedan obtener herramientas que les ayuden a resolver diferentes problemas de la vida y además sean actores que propongan y decidan en la sociedad?

Preguntas de Unidad:

¿Qué herramientas se necesitan para resolver conflictos en diferentes grupos sociales?

¿Cuál es la importancia de los saberes políticos en los ciudadanos?

¿Cómo se realiza un proceso de investigación?

¿Cómo los modelos matemáticos en la resolución de problemas, se pueden proyectar a la vida real?

Preguntas Curriculares Área

Matemáticas


Ciencias Naturales


Ciencias sociales (Constitución política y filosofía)

¿Cómo el trazo de gráficas permite un

¿Cómo los experimentos de las ciencias naturales

¿Qué pasos debe tener un

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acercamiento a la interpretación de la información?

¿Son los lugares geométricos una herramienta para el reconocimiento y valoración de los espacios?

nos permiten interpolar o extrapolar desde la modelación de una relación entre variables?

proceso investigativo?

¿Qué factores sociales desataron la violencia en Colombia siglo XX y cuáles fueron sus consecuencias?

¿Qué elementos políticos caracterizaron El Frente nacional y cómo influyeron en la sociedad colombiana de la época?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

Creemos pertinente que sean tres meses, esperando que se nos brinden las herramientas tecnológicas necesarias, además, el ambiente de aprendizaje es un proyecto que se puede ajustar en tres meses y luego pasaremos a una etapa de implementación. El primer mes sería de diagnóstico, observando lo que tenemos como proyectos y herramientas, otros dos meses para revisar artefactos y establecer normas, espacios y usos adecuados para la los artefactos.

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

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La puesta de la actividad se llevará a cabo en tres meses.

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

FÍSICAS, AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS:

Espacios físicos en la escuela: El espacio físico de la institución Ciudad Modelo fue remodelada al igual que una de las sedes de la institución Alberto Carvajal Borrero, aunque algunos materiales que se utilizaron son de mala calidad, las chapas, los guardaescobas y las puertas presentan averías. La institución Rodrigo Lloreda Caicedo sede Central presenta averías en los techos y hay cunetas destapadas en los corredores, esta situación causó recientemente un accidente laboral de una maestra. Las instituciones cuentan con zonas verdes y de recreación en buen estado.

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Ambientales: La gran mayoría de nuestros estudiantes pertenecen a los estratos 1 y 2, y un porcentaje menor a estrato 3. El acceso a las instituciones es fácil pero en la institución Rodrigo Lloreda Caicedo las vías de acceso se encuentran en mal estado.

Se presenta un gran número de estudiantes que están enmarcados en diferentes tipos de familia.

En el entorno de la institución es evidente el consumo de drogas y pandillaje, también hay delincuencia común, llegando incluso los estudiantes a ser víctimas de robos.

Familia y amigos:

En gran número los estudiantes hacen parte de los diferentes tipos de familia y cada vez más notamos que reciben poca atención en sus hogares, ya que permanecen solos, muchas veces estos cuidan de sus hermanos menores y preparan sus alimentos.

Los amigos para nuestros estudiantes se convierten en sus principales consejeros.

Con Compañeros:

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En su gran mayoría las relaciones entre estudiantes son cordiales y se convierten en grupos casi familiares, aunque no dejan de presentarse dificultades en la convivencia de la institución.

Con Docentes:

Es una relación fundamentada en el respeto y la cordialidad, generalmente buscan a los maestros para contar sus anécdotas, dificultades, sus experiencias e incluso comentan algunas situaciones que afectan la convivencia.

Con él mismo:

- Principios: la obediencia y la lealtad.

- Valores: la solidaridad es un valor que se refleja en momentos en que los estudiantes se preocupan por ayudar a uno o varios compañeros en situaciones adversas y pueden hacer rifas, recolectas para problemas económicos o visitas cuando son situaciones familiares.

- Creencias: En los amigos, en las emociones y en la moda que implica

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artefactos tecnológicos y diferentes aplicaciones. Además tienen diferentes credos religiosos que respetan aunque no los compartan.

- Actitudes propias: La gran mayoría respeta las normas y a otros les cuesta comprenderlas por la situación familiar que los rodea.

Lugar y tiempo:

Permanece el 25% del día en la escuela compartiendo con sus pares, lo cual les significa más que el tiempo que permanecen en sus hogares o por fuera de él.

HUMANAS:

La mayoría de los estudiantes tienen una condición humana digna que implica el cubrimiento de sus necesidades básicas.

Adquisición de conocimientos y cultura:

Nuestros estudiantes presentan situaciones de deculturación, que se ven representadas en ritmos musicales extranjeros y al igual que la moda.

El acceso a actividades públicas está restringida por falta de acompañamiento, en las instituciones se brindan en ocasiones espacios culturales.

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Reconocimiento y respeto por la dignidad humana:

En muchas ocasiones se solidarizan con sus compañeros y también exigen un trato digno y rechazan las injusticias.

SOCIALES: Se caracterizan por:

• Amistosos

• Divertidos

• Alegres

• Amables

• Cariñosos

CULTURALES: Tienen dificultades para reconocer sus costumbres ancestrales, han adquirido posturas consumistas de extranjerismos.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

FÍSICAS, AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS:

Los maestros y maestras coincidimos en que nuestra profesión es demandante en estos aspectos y requiere de una observancia en el cuidado de la salud, los

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ambientes de trabajo de los docente influyen en esta, porque el entorno de trabajo se encuentra contaminado por elementos que atentan contra ella, como el ruido, situaciones estresantes y espacios que son propicios para la agresividad y la violencia. Coincidimos que necesitamos hacer prácticas deportivas que permitan mantener un estado físico y mental saludable.

Algunos cuidados que tenemos con frecuencia es la revisión visual y auditiva puesto que la práctica de nuestra profesión hace que estos sentidos se fatiguen. También consideramos importante el cuidado de la voz, aunque son pocas las asesorías en técnicas para manejar y cuidar de ella.

La profesión docente es una disciplina que implica perseverancia, autonomía y responsabilidad para construir valores asumiendo el riesgo de cometer errores de los cuales debemos aprender, es importante la autocrítica como elemento correctivo que nos permita tener iniciativas personales y autónomas y al mismo tiempo buscar los mecanismos para ponerse en el lugar de los educandos, inoculando en ellos el deseo de superación, para lo cual que requerimos tener un manejo adecuado de las emociones.

La profesión docente responde a un ejercicio de naturaleza humana complejo como es el de la autoregulación entre los actos y decisiones de tal manera que estas puedan ser negociables. El maestro debe ser planificador pero también debe estar abierto a ser flexible en las decisiones que toma en su ejercicio, con criterio propio y alentar la autonomía y la iniciativa.

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El espacio físico de la institución Ciudad Modelo fue remodelada, al igual que una de las sedes de la institución Alberto Carvajal Borrero, aunque algunos materiales que se utilizaron son de mala calidad, las chapas, los guarda escobas y las puestas presentan averías. La institución Rodrigo Lloreda Caicedo sede Central presenta averías en los techos y hay cunetas destapadas en los corredores, esta situación causó un accidente laboral de una maestra.

Familia y amigos:

Es importante para los maestros construir y fortalecer relaciones familiares y lazos de amistad porque como seres humanos en su ejercicio deben atender necesidades particulares y generales de sus estudiantes que pueden ocasionar en ellos diferentes estados emocionales, es ahí donde el encuentro con la familia y los amigos se convierte en el espacio para liberar tensiones, compartir experiencias, disfrutar anécdotas, recordar la infancia las cuales le permiten dedicar más tiempo para sí mismo.

Con Compañeros:

La relación con los compañeros son cordiales en las diferentes instituciones, los equipos de maestros son solidarios, luchadores y responsables.

Con Estudiantes:

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En las diferentes instituciones las relaciones son cordiales, asertivas y casi familiares, no dejando de existir diferencias con algunos de los estudiantes que requieren atenciones especiales.

Uno Mismo:

- Principios: La ética como una herramienta pedagógica invisible pero vital, la responsabilidad con la labor y la institución.

- Valores: Con la institución tenemos sentido de pertenencia, además somos leales, cumplidos, solidarios y responsables.

- Creencias: Estamos convencidos que se debe creer en la educación, en el proceso que lideramos, en los estudiantes que educamos y en los maestros.

- Actitudes propias: Acostumbramos a actuar bien y esto implica ejercer nuestra labor con deseo y gusto, mantener una actitud perseverante frente a situaciones adversas.

HUMANAS:

● Necesidades Básicas: Contar con buena salud, alimentación adecuada y

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poder suplir responsabilidades económicas.

● Adquisición de conocimientos y cultura: Capacitarnos constantemente para estar actualizados en aspectos como el manejo de las TICS.

SOCIALES: Nos vemos involucrados en un contexto social que utiliza diferentes herramientas de comunicación y acercamiento como las redes sociales, pero coincidimos en que estas no suplen los diferentes roles que asumimos en nuestro entorno y contexto porque el contacto humano sigue siendo fundamental a la hora de expresar nuestras emociones y sentimientos.

CULTURALES: Requerimos un conocimiento amplio y en ocasiones especializado, para participar en conversaciones interdisciplinares, también creemos que conocer las costumbres de los grupos con los cuales nos relacionamos, permite un acercamiento y retroalimentación que ayudan a descubrir una riqueza de la diversidad cultural que poseemos en el Estado colombiano.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Porque son herramientas necesarias que le serán útiles no solo a nivel disciplinar

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sino para una sana convivencia y adaptación a su entorno.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Para desarrollar la creatividad y la sana convivencia, ya que se busca desarrollar el respeto por las diferencias, que tenga la capacidad de resolver los problemas que se le presenten.

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

En la vida diaria usan la tecnología ya que en la actualidad la mayoría delos jóvenes tienen aparatos tecnológicos, lo que se busca es que aprendan a darles un uso mas racional a ellos, en cuanto a la convivencia han tenido contacto con una diversidad de situaciones problemáticas se busca que sepan afrontarlas y buscarles soluciones lógicas.

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2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Desarrollaremos un plan que nos lleve a plantear actividades que involucren activamente a los educandos. Serán ellos el referente central del acto educativo; para ello buscaremos involucrar al educando desde sus conocimientos previos, sus intereses, sus anhelos y sus expectativas. No se trata de adecuarnos a lo que el estudiante quiere pero tampoco ignorar completamente y hacer tabula rasa con el estudiante. Buscar que el conocimiento adquirido no sea únicamente algo que se hace por cumplir, si no que este sea una herramienta vital de desarrollo para su vida, siendo así buscaremos trabajar con los siguientes enfoque pedagógicos:

TPACK

APRENDIZAJE ACTIVO

APRENDIZAJE 1:1

Estos enfoques permiten al estudiante participar activamente del proceso enseñanza aprendizaje, haciendo así que el conocimiento sea descubierto por el mismo y de esta forma sea más significativo.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Nuestra aula de clase no se va a

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convertir en un centro tecnológico y cibernético. Queda claro como ya se señaló anteriormente, que el educando es el centro del proceso educativo.Previa indagación de los saberes anteriores de los estudiantes, se buscarán las herramientas TIC más adecuadas para trabajar, a fin de dinamizar una multiplicidad de formas de adquirir el mismo saber.

Entre las herramientas tecnológicas que podemos utilizar están.

Apps¿Cuánto sabes de historia?Juego de preguntas y respuestas de historia.

“Physapps” aprende física mientras juegas.

DISCOVERY EN LA ESCUELA.

CAMARA, VIDEOS, FOTOS, AUDIOS.

Programas para trabajar estadística y matemáticas.

Mapas conceptuales.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): El uso adecuado de las diversas herramientas tecnológicas y recursos TIC, permite que el estudiante se apropie de las nuevas tecnologías, se embarque en la ola del siglo XXI, que es sin lugar a dudas el uso intensivo de aparatos de alta tecnología.

Buscamos salir de la bidimensionalidad del aula de clase, a espacios

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pluridimensionales agradables que le sean amigables al educando, que lo estimulen al trabajo educativo, a la búsqueda de nuevos conocimientos, que le alienten la curiosidad y hacer uso productivo de las nuevas tecnologías y haciendo así que el aprendizaje sea más significativo.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK):

El eje del proyecto investigativo con los educandos será el trabajo de campo, que los estudiantes se apropien de sus entornos personales y que intenten darle soluciones a sus principales problemáticas, indistintamente de donde provengan estas. Se busca que los productos terminados al finalizar el proyecto sean proactivos, creativos y que impacten con soluciones aplicables y que induzcan al cambio.

Los educandos usarán las nuevas tecnologías como lo que son; herramientas que están al servicio de nuestro quehacer para acercarlos al conocimiento dejando en claro que no son el único medio de llegar a él.

2.2Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia:

Propiciar el desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar

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al aprendiz) Argumentar cada planteamientoB. Aprendizaje Activo

Estrategia de enseñanza – aprendizaje cuyo diseño e implementación se centra en el alumno al promover su participación y reflexión continúa a través de actividades que promueven el diálogo, la colaboración, el desarrollo y construcción de conocimientos, así como habilidades y actitudes. El maestro transforma a sus alumnos en agentes activos de su propio aprendizaje.

Juego de RolesConsiste en la representación espontánea de una situación real o hipotética para mostrar un problema o información relevante a los contenidos del curso.

Comunidades de Práctica/Redes de AprendizajeEl aprendizaje implica participación en comunidad y que la adquisición de conocimientos se considera un proceso de carácter social y de compromiso mutuo.

El aprendizaje colaborativo. Dos o más compañeros se entregan a alguna actividad que los obliga a mantener algún acuerdo y alcanzar una solución compartida. Se comunican al establecer una meta entendida, respeto mutuo, tolerancia, confianza, líneas claras de responsabilidad y que el equipo trabaje sobre materiales comunes que puedan tomar cualquier forma. El maestro facilita las decisiones. Los estudiantes están activamente involucrados en la concepción e internalización de los materiales para llegar a alguna solución. La comunicación es continua.

Aprendizaje basado en problemas. Para seleccionar un problema que dé contexto a lo que el estudiante está aprendiendo. Cuando el maestro demuestra o hace que los estudiantes vayan a un sitio Web particular para dar contexto a un problema. Clips nuevos, imágenes o gráficas, tales como un videoclip sobre un aeroplano que pierde altitud durante un vuelo.

Al estudiante también se le puede pedir explorar posibles soluciones para el

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problema usando la WWW como un recurso.Se pueden identificar sitios Web para ayudar al estudiante a buscar información sobre la situación problema.

En el caso del uso de las Tecnologías de la Información y comunicación: el uso de internet, correo electrónico, foros de discusión.Actividades lúdicas.

http://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/huejutla/n4/e1.html C:/Users/User1/Downloads/Material%20de%20apoyo%20ENFOQUES

%20ESTRATEGIAS%20TECNICAS%20Y%20MEDIOS.pdf

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

Método de preguntasSe busca con base en preguntas llevar a los alumnos a la discusión y análisis de información pertinente a la materia, promoviendo: la investigación, el pensamiento crítico, el análisis, la síntesis y la participación.

Trabajo Colaborativo

Esta técnica se refiere a la actividad que efectúan pequeños grupos de estudiantes dentro de las aulas de clase o fuera de ella. Fomenta la autoevaluación, la cooperación, la responsabilidad, la comunicación y el trabajo en equipo.

Medios instruccionales

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http://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/huejutla/n4/e1.html


Páginas web, blogs, tours virtuales, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line, telefonía celular.

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

Aprendizaje activoEn este método el estudiante participa activamente en la construcción de supropio conocimiento y de este modo el conocimiento será más significativo.


Los medios instruccionales que le permitirán el desarrollo de sus competencia son: Medios audiovisuales. Cursos on-line y off-line y programas de internet sobre las temáticas a

trabajar.La presentación de videos donde se observe la historia de la violencia o diversos casos de violencia en nuestro país y en diferentes comunidades le permiten la exploración con diferentes experiencias, fuera de su entorno inmediato, permitiéndole desarrollar nuevas habilidades y fortalecer su conocimiento. Para manifestar la creatividad los estudiantes realizarán un video de la violencia en su comunidad escolar de manera cooperativa-colaborativa en el que ellos mismos se distribuyan tareas y responsabilidades.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el

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Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Foros virtualesPermitirá a los estudiantes interactuar para compartir diferentes aportes sobre la violencia y como esta afecta su convivencia.


Recolección de información: de textos o imágenes usando la cámara fotográfica de la casa, el celular, la Tablet u otro dispositivo. También el manejo de alguna aplicación que permita tomar esos insumos y crear un producto. Además analizará la información recolectada y haciendo uso de las técnicas estadísticas y haciendo uso del equipo, presentará la información recolectada.

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento

APRENDIZAJE 1:1

Cada estudiante dispone de un equipo tecnológico lo cual le facilita la interacción, la colaboración y la búsqueda de información para el desarrollo de las actividades, en el equipo asignado realizara las diferentes actividades planteadas.

VideosActividades interactivas :JuegosProgramas de aprendizaje online y offline.

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Los medios instruccionales anteriores generan impacto en los estudiantes, ya que ellos poseen diferentes habilidades innatas en el manejo de los sistemas y el hecho de trabajar en ellos estimula sus capacidades y les permite desarrollar otras.

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

Trabajo colaborativo:

Intercambian información de sus saberes previos y de los nuevos a través de la investigación e interacción en los foros con sus compañeros del grupo.


ForosCuestionarios o talleres.Video

Los estudiantes con la creación de un video corto, manifestaran su creatividad y estimularán su interés en el tema de cómo la violencia afecta nuestra convivencia, para realizar este video debe documentarse sobre la violencia en Colombia en la historia, deberá realizar consultas en internet sobre cómo realizar un video, subirlo a la nube, esto estimulará todos los sentidos.

2.3Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

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Tiempo en clase: 12 horasTiempo fuera de clase: 15 horasAsignatura: Constitución políticaÁrea de Ciencias sociales.

Actividad No. 1Técnica(s) que apoyan la actividad: Participación activa

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: Tablero, marcadores o Tabletas para que los estudiantes elaboren un concepto general teniendo en cuenta los aportes hechos por todos.

Exploración¿Qué es la violencia?¿Qué causó la violencia en Colombia?Momento 1Lluvia de ideas: los estudiantes responden a esta pregunta y dan sus ideas, la docente las recoge y las apunta en el tablero.

Mesa redonda: Los estudiantes participan sobre los diferentes tipos de violencia y la percepción de esta en Colombia.

Momento 2Análisis de diferentes imágenes de la violencia en Colombia.Se les presentará a los estudiantes diferentes imágenes del tema y deben escribir sus impresiones en un texto, es posible que elaboren un relato que tenga diferentes actores.

Actividad No. 2

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ACERCAMIENTO VIVENCIALMomento 1Mi propia historia.

Cada estudiante debe llevar fotos de sus ancestros o imágenes relacionadas con ellos. Posteriormente realizaremos una línea de tiempo donde localizaremos diferentes hechos históricos que vivió cada uno de estos, padres, abuelos y bisabuelos.

Actividad 3Video foro “Colombia vive”Compartiremos el link de https://www.youtube.com/watch?v=sL0_QxeM4o0 para que los estudiantes vean el documental completo en casa y trabajaremos en clase unos extractos específicos, cada uno debe realizar una serie de preguntas sobre el tema.

Actividad 4Técnica(s) que apoyan la actividad: AbP (Aprendizaje basado en Problemas)

Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: Blog, redes sociales, fuentes primarias y secundarias y medios audiovisuales.Momento 1Consulta sobre el tema para elaborar un video.Momento 2Creamos para aprender de nuestra historia

Elaboración de un video donde intervienen actores que participaron en diferentes hechos de la temática planteada, en caso de no tener un personaje se puede realizar empleando imágenes.

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https://www.youtube.com/watch?v=sL0_QxeM4o0


Actividad No. 5

Perdidos en el paisaje caleño

Participación activa

Esta actividad consiste: la observación de la imagen durante 10 minutos y registrar sus observaciones, posteriormente compararemos el número de observaciones y las tabularemos; miraremos quien fue el que hizo más observaciones hasta quien hizo menos y elaboraremos una tabla de frecuencia y se da libertad para que expresen gráficamente los datos obtenidos (Diagrama de barra o circular) y el porqué de estos resultados.

Tiempo de trabajo: 4 horasEspacio: Salón de clasesÁreas que intervienen: Ciencias Naturales y matemáticasEstándar: Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias, parámetros y estadígrafos).

Técnica(s) que apoyan la actividad: participación activaRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: imágenes, programa de estadística, blog para comunicar los resultados.

Actividad No. 6Como ha cambiado mi ciudadSe tomaran dos mapas del municipio de Cali, uno de 1960 y otro del 2015 a la misma escala, para calcular el área de expansión, como una aplicación del estudio de las áreas sombreadas. Superponiendo los mapas determinaremos las figuras geométricas y calcularemos el área en la expansión. Realizaremos la conversión a la escala natural, el trabajo se realizara en grupos y cada grupo buscara en internet

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las herramientas necesarias para determinar las figuras, curvas y lugares geométricos, así como también las fórmulas para calcular las áreas.

Tiempo: 6 horasTécnica(s) que apoyan la actividad: participación activaRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: mapas de Santiago de Cali, calculadora, blog, buscadores.Estándar: Reconozco y describo curvas y o lugares geométricos.

Resuelvo ejercicios utilizando los factores de conversión.

Actividad 7

ANALIZO MI COMUNIDAD EDUCATIVA

Momento 1.

Se presentara un video sobre el método científico, posteriormente se establecerá un dialogo sobre el video visto y se explicara en que consiste y cuáles son los pasos del método científico.

Momento 2

Los estudiantes harán un recorrido exploratorio durante un descanso por toda la sede, en la clase siguiente se hará un dialogo donde hablaremos sobre las principales problemáticas observadas y se escogerá aquella que sobresale más, sobre ella aplicaremos los pasos del método científico, formularemos hipótesis, revisaremos la bibliografía sobre el tema, si es posible se hace la experimentación, el análisis de resultados, en lo posible darle solución y comunicar los resultados. La

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actividad se hará en grupos.

Tiempo: 8 horas presenciales 6 horas por fueraTécnica(s) que apoyan la actividad: participación activa, aprendizaje 1:1Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: Tablet, redes sociales, blog. Videos, presentación en power point Y los que surjan del problema escogido, cámara fotográfica.Estándar: Diseño experimentos aleatorios (de las ciencias físicas, naturales o

Sociales) para estudiar un problema o pregunta.

Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el Crédito correspondiente.

2.4Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

En un primer momento es necesario dejar en claro que se evaluarán las 3 competencias básicas ciudadanas, implementando a su vez la auto, la co y la heteroevaluación, siendo estas:

a) Argumentativa.b) Interpretativa.c) Propositiva.

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Evaluación de la actividad 1.ExploraciónA evaluarse mediante la participación activa del educando en clase en una mesa redonda.

Momento 2.En esta instancia evaluaremos la competencia interpretativa y argumentativa, empleando imágenes y clips alusivos a La Violencia en Colombia, posterior al visionado de este material, los estudiantes, se prevee, realicen un relato que implique la participación de varios actores, con este ejercicio se evidenciará sus habilidades y destrezas lecto-escritoras y su capacidad de sintetizar argumentos históricos.

Evaluación de la actividad 2.

Mi propia historiaEn este renglón del proyecto, los estudiantes hacen uso de sus propias vivencias familiares, usando material fotográfico, para posteriormente representar una línea de tiempo en dónde se refleje el decurso histórico del país y la relación con la historia de su propio núcleo familiar.

Evaluación de la actividad 3.Video foroLlegados a este punto, los maestros harán uso de recursos audiovisuales por medio de un video foro, en este se visionará el documental Colombia Vive. Tras esto, y previo visionado completo del documental por parte de los educandos en sus hogares, y ya en clase, los estudiantes deberán realizar una serie de preguntas que serán consignadas en fichas, lo que se usará como evidencia a evaluar.

Evaluación de la actividad 4.VideoFinalmente, los educandos recogerán todo lo usado y aprendido en las actividades

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anteriores, llevando a cabo un producto final por medio de la elaboración de un video, que recoja tantos los avances e interrogantes, así como las propias vivencias familiares de los educandos, logrando de esta manera reconciliar la conflictiva y violenta Historia de Colombia, con la propia Historia familiar.

Evaluación Actividad 5

Esta actividad tendrá varios criterios de evaluación, entre ellos estarán:la revisión del producto final, que será el informe estadístico donde figuren las tablas de frecuencia, las gráficas y las conclusiones sobre el trabajo realizado, que serán enviados al correo, Con este criterio se evaluara la parte cognitiva y procedimental.Otro criterio será las rubricas diligenciadas por los estudiantes, teniendo en cuenta la parte cognitiva, procedimental y actitudinal.Para dar cumplimiento a la autoevaluación y coevaluación se realizara la misma actividad en forma grupal.

Evaluación actividad 6

En esta actividad se tendrá en cuenta la participación activa de cada uno de los estudiantes, así como los subproductos obtenidos en cada etapa da la actividad, el trabajo final que es la compilación de todo el trabajo se debe entregar ya sea en forma física, digital o por correo, Al final se realizara una socialización del trabajo realizado, donde haremos además la autoevaluación y la coevaluación, en cuanto a los aspectos procedimental y actitudinal.

Evaluación actividad 7

Se hará uso de una rúbrica que recoja todas las competencias que se van a evaluar

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con la actividad. Crearemos un grupo en red, donde podamos interactuar constantemente para solucionar las dudas que vaya surgiendo en el transcurso de la actividad, se tendrá en cuenta, las evidencias presentadas, la comunicación de los resultados y la entrega del trabajo final y presentación de las conclusiones y posibles soluciones al problema a la comunidad, en una presentación que previa revisión subirán a la red.

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

Arribados a este paso, para construir la línea de tiempo, usaremos la aplicación Rememble, a la que se accede desde el portal www.rememble.com. A su vez, incluiremos una lista de chequeo, así como una rúbrica para el videoforo, así como una para el video.

En nuestras actividades de evaluación tendremos también La rúbrica para evaluar las actividades 6 y 7 ya que este instrumento permite evaluar varias competencias de una forma ágil. Y el trabajo final que compartirán en la red.

2.5Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

Durante la realización de las actividades, el tiempo de duración de dichas actividades de los ambientes de aprendizaje podrán ser modificados según las necesidades que se presenten, se harán los ajustes necesarios; También se tendrán en cuenta aquellos estudiantes que muestren excelente desempeño para que colaboren como monitores/auxiliares en el desarrollo de las actividades

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http://www.rememble.com/


3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

Se utilizaran diferentes lugares de la institución que sean adecuados para el trabajo tales como el salón de clase, el aula múltiple, recorrido por la institución, las condiciones es que tengan buena luz y buena ventilación, el aula que tenga video proyector adecuado acorde a las necesidades del estudiante y lo que la práctica requiera.

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

Se utilizaran actividades presenciales, de tipo oral, videos, trabajos en grupo, observación de imágenes, comparación de mapas, video – foros, lluvia de ideas, recorridos por la institución, entre otros, pero también actividades virtuales, como la participación en el blog, la búsqueda de información, el análisis de datos, la

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presentación y publicación de actividades, actividades que despiertan todos los sentidos y hacen que aprender sea más fácil, divertido y que llegue a todos los estudiantes que se caracterizan generalmente por tener diferentes formas de aprender.

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

Entre las vías de comunicación a utilizar están principalmente el blog, el correo y las redes sociales.

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

Los espacios para el intercambio de ideas serán principalmente el salón de clases, los foros y las redes sociales.

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje

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No. Área Grado

1 Andrés Vargas Vega C. Sociales 6 - 11

2 Lady Diana Zambrano C. Sociales 6 - 11

3 Edgar Ruiz González Matemática 7 - 8 - 10 - 11

4 Alexandra Vivas Arce Ciencias Naturales

7 - 10 - 11

5

4.2 Correos electrónico de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 edgarentita@gmail,com

4 [email protected]

5

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)

No Institución Educativa Sede PAGE \* MERGEF


.

1 Rodrigo Lloreda Caicedo Central

2 Rodrigo Lloreda Caicedo Central

3 Ciudad Modelo Ciudad Modelo

4 Alberto Carvajal Borrero Sede Alberto Carvajal Borrero y sede Cacique de Guatavita

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna

No. Dirección Barrio Comuna

1 Calle 37 # 46b - 04 Mariano Ramos 16

2 Calle 37 # 46b - 04 Mariano Ramos 16

3 Cra 40 B # Calle 31 C Ciudad Modelo 11

4 Cra 14 # 58 - 00 sede Alberto Carvajal

Calle 54 # 15A - 20 sede Cacique de Guatavita

El Trébol 8

5

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4.5 Ciudad

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Herramientas para sistematizar

Cronograma de actividades

Fotografías

Bitácora

Formato de evaluación

Rubricas

1. Reflexión: este momento lo hemos llamado así porque consideramos que debemos hacer un diagnóstico del uso y manejo que se le dan a las TICS y de los artefactos que existen en la institución en ese momento, debemos generar una serie de preguntas dirigidas a la accesibilidad de dichas herramientas y el impacto que estas

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han generado en nuestras instituciones educativas.2. Planeación: Este proceso tiene como propósito socializar nuestro planificador con docentes, también revisar el cronograma de las actividades y el producto a conseguir.3. Hacer: nos interesa sistematizar toda la experiencia realizando bitácoras compuestas de fotografías y una breve explicación de la experiencia.4.Verificar: se debe evaluar el proceso teniendo en cuenta el producto terminado, es importante la evaluación de los estudiantes. Aquí encontraremos elementos como la auto evaluación, hetero-evaluación y la coevaluación.5. Evaluar según los estándares seleccionados en el planificador.

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La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos competen

en la formación y ver su pertinencia en el diseño e implementación de un ambiente

de aprendizaje, será la de tomar el Planificador de Ambientes de Aprendizaje

mediado por TIC, e ir definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no

necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el planificador.

Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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Education

Planificador licenciado