Plano Anual de Actividades do CR/BE

PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES do CR/BE: retomando o processo e o

projecto leitor

Agrupamento Vertical de Escolas de Avintes

2008/2009

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PAA/CR/BE: retomando o processo e o projecto leitor – 2008/2009

Equipa nuclear

Amélia Rosa Macedo Coordenação

Anabela DuarteCatalogação

Bernardete EstevesInformática

Margarida CoelhoImagem & Marketing

Equipa alargadaTeresa FonsecaJulieta BarrosIsabel MoreiraAna Paula MartinsJosé Alberto MartinsMário MacedoAna Paula BernardesManuela OrtizManuel PachecoLaura Castro MoreiraIsabel FernandesClara AntunesJorge MagalhãesLuísa FernandesIsabel MoreiraLucinda CardosoJoaquim Jorge

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DESTINATÁRIOS

COMUNIDADE DE UTENTES

DISCENTES:

• Crianças do Pré-escolar• 1º ciclo• 2º ciclo• 3º º ciclo• …

DOCENTES

NÃO DOCENTES

OUTROS ELEMENTOS DA COMUNIDADE EDUCATIVA

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BIBLIOTECAS ESCOLARES ENQUANTO CENTROS DE RECURSOS EDUCATIVOS: entre o direito e o dever de literacia

_ Desenvolvimento das literacias

dos/ das utentes do Centro de Recurso /

Biblioteca Escolar (CR/ BE)

_ Capacitação para o desenvolvimento

de h ábitos de pesquisa e de resolu ção

de problemas

_ Articulação entre actividades

curriculares disciplinares e não

disciplinares e as actividades do CR/ BE

_ Inclusão de diferentes actores,

diferentes pr áticas

_ Alargamento de horizontes

LITERACIAS

FUNCIONAL

CULTURAL

CRÍ TICA

DA INFORMA ÇÃO

DA FORMA ÇÃO

FINALIDADES

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BIBLIOTECAS ESCOLARES ENQUANTO CENTROS DE RECURSOS EDUCATIVOS: entre o direito e o dever de literacia

Alarga horizontes

(interage, implica -se, …)

Alarga horizontes

(interage, implica -se, …)

Relê o mundo

(participa, reflecte, reanalisa, …)

Relê o mundo

(participa, reflecte, reanalisa, …)

Acede ao espa ço multifuncional

Acede ao espa ço multifuncional

Localiza a informa ção em diferentes suportes

(livros, dossiers tem áticos, CD ( áudio –

rom), v ídeo, DVD, Internet, jogos, …)

Localiza a informa ção em diferentes suportes

(livros, dossiers temáticos, CD ( áudio –

rom), v ídeo, DVD, Internet, jogos, …)

Frui a ( in)forma ção

(observa, divulga, compara, incorpora,

internaliza, verbaliza, age)

Frui a ( in)forma ção

(observa, divulga, compara, incorpora,

internaliza, verbaliza, age)

Trabalha a informa ção

(lê/ ouve/ vê/ observa, recolhe, selecciona, compila, re-escreve ,

reproduz em diferentes suportes,

prepara a divulga ção)

Trabalha a informa ção

(lê/ ouve/ vê/ observa, recolhe, selecciona, compila, re-escreve ,

reproduz em diferentes suportes,

prepara a divulga ção)

Opta pelo tipo de actividade

(leitura, audi ção, visionamento,

navega ção, ludicidade, …)

Opta pelo tipo de actividade

(leitura, audi ção, visionamento,

navega ção, ludicidade, …)

(valora, decide, …)

META

PROJECTO

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LEITURA DO MUNDOP

R

J

O

E

C

T

O

L

E

I

T

O

R

LITERACIAS

«Pretende-se com aquele novo conceito [literacia], dar conta da posição de cada pessoa num continuum de competências que tem a ver, também, com as exigências sociais, profissionais e pessoais com que cada um se confronta na sua vida corrente.»

in Benavente, Ana et alt. – Estudo Nacional de Literacia: enquadramento teórico-metodológico

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LEITURA DO MUNDO

LITERACIAS

P

R

J

O

E

C

T

O

L

E

I

T

O

R

LITERACIA DA INFORMAÇÃO

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«Es una competencia genérica y transversal a todas las áreas del

currículo, que se encuentra plenamente relacionada con el desarrollo de habilidades lingüísticas y cognitivas, de pensamiento crítico-reflexivo y de autorregulación de procesos.»

«Aprender a investigar e informarse no supone unicamente aprender a localizar información y datos relevantes, sino que de manera fundamental representa adquirir herramientas para construir conocimiento. Supone desde un punto de vista genérico, aprender a pensar y aprender y, desde uno concreto, permite desarrollar múltiples destrezas relacionadas con el acceso y uso de la información que precisan el trabajo y aprendizaje de habilidades documentales, lingüísticas, cognitivas y tecnológicas:»

Durban Roca (2007)

Literacia da Informação

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A

C

Ç

Ã

O

(IN)FORMAÇÃO A UTENTES

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A

C

Ç

Ã

O

FORMADORA:

(IN)FORMAÇÃO A UTENTES DOCENTES:

INSERÇÃO NO CAMPO CONCEPTUAL INSERÇÃO NAS PRÁTICAS : entre actividades e avaliação das mesmas (Quadro Referencial de Avaliação)

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A

C

Ç

Ã

O

FORMADORA:


INSERÇÃO NO CAMPO CONCEPTUAL INSERÇÃO NAS PRÁTICAS : entre actividades e avaliação das mesmas (Quadro Referencial de Avaliação; utilização de dispositivos internos do CR/BE )

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A

C

Ç

Ã

O

FORMADORA:


INSERÇÃO NO CAMPO CONCEPTUAL

Registo de evidência: documento PAA:

Distribuído a (sub)coordenadoresInserido na plataforma moodle da escolaIncidência: introdução e parte I

Reuniões/registos

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A

C

Ç

Ã

O

FORMADORA:


INSERÇÃO Nas práticas

Registo de evidência: documento PAA:Distribuído a (sub)coordenadoresInserido na plataforma moodle da escolaIncidência: documento parte II: esquema doPAA do CR/BE e dispositivos internos.

Reuniões/registos/dispositivos

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A

C

Ç

Ã

O

FORMADORA:

(IN)FORMAÇÃO A UTENTES DISCENTES:

INSERÇÃO NO ESPAÇO CR/BE INSERÇÃO NAS PRÁTICAS POSSÍVEISINCLUSÃO NO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DOCR/BE (avaliação de práticas dos utentes contributivas do seu sucesso pessoal)

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A

C

Ç

Ã

O

FORMADORA:


INSERÇÃO NO ESPAÇO CR/BE:

Reorganização do espaço físico do CR/BECriação de dispositivos de formaçãoMapa de formaçãoLivro de ponto (sumários)

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A

C

Ç

Ã

O

FORMADORA:


INSERÇÃO NAS PRÁTICAS POSSÍVEIS: formais e informais

Registos de evidência:PAAMapa de sessões de formaçãoMapa de actividades promovidas com recorrênciaao desenvolvimento curricular, centradas no mês deMarço, a partir da «Semana da Leitura» (PNL)

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A

C

Ç

Ã

O

FORMADORA:


INSERÇÃO NAS PRÁTICAS POSSÍVEIS:

Registos de evidência:

Mapa de actividades promovidas com recorrênciaao desenvolvimento curricular, centradas no mês deMarço, a partir da «Semana da Leitura» (PNL)Livro de ponto: registo de contactos/reuniões com subcoordenadores e coordenadores de subdepartamentos / departamentos

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A

C

Ç

Ã

O

FORMADORA:


INCLUSÃO NO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DOCR/BE (avaliação de práticas dos utentes contributivas do seu sucesso pessoal)

Registos de evidência:Recriação de dispositivos de avaliação interna para todas as actividades realizadas durante o mês de Março«Semana da Leitura»;Recriação personalizada dos dispositivos de avaliaçãodimanadas do QRA, tratamento de dados e divulgação;Recriação de dispositivos de avaliação interna – registos defrequência e de utilização da «Leitura Domiciliária» - tratamento de dados e divulgação

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Matriz do PAA do CR/BE

Acesso livre

Apoio ao

Desenvolvimento

CurricularAbertura à comunidade

Gestão

Leitura

LiteraciaProjectos

Parcerias

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Esquema do PAA do CR/BE

GestãoProjectosDesenvolvimento

Curricular

Auscultação e criação do projecto, na base de práticas concertadas:

Apoio formativo: i) formação de utentes CR/BE; ii) articulação curricular; iii) apoio curricular pontual;Concurso de LeituraConcurso de Poesia (interno/em rede GAIA NASCENTE)Clube dos Poetas VivosCata BiobibliografiasMaratona da LeituraOficina de Leitura e de Escrita: Histórias de

Vida; Trinta por uma LinhaOficina de Leitura e de Escrita: BIOMATProblema do Mês Hora do ContoLeitura Domiciliária…Prestação de contas: avaliação e divulgação de resultados, como forma reguladora de gestão.

Leitura

Literacia

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Curricular

O Centro de Recursos/Biblioteca Escolar como «lugar de encontro» de outras práticas curriculares:

Apoio a actividades livresApoio a actividades extracurricularesApoio a actividades de enriquecimento curricular

Prestação de contas: avaliação e divulgação de resultados, como forma reguladora de gestão. (QRA: dispositivos internos recontextualizados a partir dos referentes)

Leitura

LiteraciaBIOMAT, Clube Europeu, PRESSE, Olimpíadas de História, palestras …

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Curricular

Domínio A: Apoio ao Desenvolvimento Curricular

A.1: Articulação curricular da BE com as estruturas

Pedagógicas e os docentes;

A.2: Desenvolvimento da literacia da informação.

Domínio B: Leitura e Literacias

Domínio C: Projectos, Parcerias e Actividades Livres de Abertura à Comunidade

Domínio D: Gestão da Biblioteca Escolar

D.1: Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso a serviços prestados pela BE;

D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços

D.3: Gestão da colecção

Leitura

Literacia

Avaliação: através da recontextualização de documentos dimanados pelo Ministério da Educação/Rede de Bibliotecas Escolares (2008). Bibliotecas Escolares: Quadro Referencial para Avaliação & Instrumentos de Recolha de Dados

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Curricular

Apresentado como proposta única, o PAA do CR/BE previsto para 2008/2009, é constituído por três partes:

na primeira, estabelecemos uma leitura do estado da arte, no sentido de permitir a entrada de tod@s, neste mundo transmutável, que é lido por uma Biblioteca Escolar, que visou ser centro de recursos;

na segunda parte, através deste slideshow mostrámos como se pode transformar uma reconceptualização localmente contextualizada numa potencial praxiologia;

na terceira parte, que coincidirá com o relatório anual, sintetizaremos através de registos de evidência, aquilo que foi possível realizar, no corrente ano.

Avintes, Novembro de 2008

A equipa do CR/BEAmélia Rosa Macedo (coordenação)

Leitura

Literacia

Nota Final

Education

Plano Anual de Actividades do CR/BE