1. IDENTIFICAÇÃO

Curso: Psicologia

Disciplina: PSI5152Motivação e aprendizagemTurno: NoturnoTurma: GO 1301Horário: Sexta – 19h às 22h.

Carga horária semestral: 80h

Carga horária semanal: 4h

Professor: Lígia Bou Karim FonsecaTitulação: Mestre

E-mail:ligiakarim@yahoo.com.br

2. PERFIL DO EGRESSO

O profissional egresso do Curso de Psicologia do ALFA apresenta domínio de conhecimentos psicológicos necessários à sua atuação enquanto psicólogo, sendo capaz de 1plica-los a diferentes contextos. Assim, frente a demandas diferenciadas, saberá investigar e avaliar, bem como prevenir e atuar em processos psicológicos e sociais visando a promoção e o desenvolvimento de qualidade de vida. O egresso estará imbuído de valores humanos que geram ou reforçam o sentido de cidadania, de compromisso ético com a sociedade e com o país, promovendo valores fundamentais, a partir de seu integral desenvolvimento nas esferas política, econômica e sócio-cultural.

O egresso do Curso de Psicologia do ALFA será um profissional empreendedor, com sólida formação técnico-científica e compromisso humanista. Ademais, saberá expressar-se com competência, tanto sob a forma oral quanto escrita.

O Curso de Psicologia do ALFA formará profissionais com capacidade de pensar abstrata e analiticamente, com habilidades que permitam compreender, administrar e projetar situações inovadoras. Para isso, o Curso encontra-se centrado no desenvolvimento de competências e habilidades para que a formação do aluno esteja de acordo com a diversidade de tendências em Psicologia. A análise histórica da produção do conhecimento psicológico contribuirá para uma visão ampla do aluno, conduzindo à superação de reduções dogmáticas e mecanicistas na compreensão do objeto de estudo da Psicologia.

A estratégia de ensino adotada estimula a participação do aluno nos diálogos em sala de aula, no desenvolvimento de trabalhos independentes que permitam o aperfeiçoamento de habilidades comunicativas e de iniciativa profissional. As disciplinas se organizam em função de objetivos concretos, por meio de aulas expositivas, seminários e aulas práticas, com desenvolvimento de atividades em laboratórios e em outras instituições, bem como na comunidade.

O desenvolvimento das competências e habilidades básicas, que caracterizam a formação profissional, está aliado ao desenvolvimento do pensamento crítico e criativo do aluno. Um dos princípios que orientam o planejamento do curso é a permanente inter-relação entre a prática profissional e a pesquisa nos diversos campos da Psicologia. Além disso, o curso é orientado por princípios éticos de convivência e respeito ao outro, como elementos constantes da prática profissional em Psicologia.

3. EMENTA

Tópicos em análise aplicada do comportamento relacionados às mudanças em comportamentos socialmente relevantes, nomeadamente: reforçamento condicionado, controle por estímulos condicionais, operações estabelecedoras, comportamento verbal. Intervenções utilizando delineamentos experimentais de caso único. Condução e validação experimental de procedimentos de ensino relacionados aos princípios avançados em analise experimental do comportamento visando leitura teórica de fenômenos psicológicos complexos.

4. OBJETIVOS

1. Descrever relações entre contextos e processos comportamentais.2. Analisar relações entre contextos e processos comportamentais.3. Avaliar os resultados das intervenções comportamentais realizadas.4. Elaborar relatos científicos.5. Utilizar procedimentos de coleta de dados em Psicologia.6. Interpretar comunicações científicas na área da Psicologia.7. Utilizar o método de observação.8. Utilizar os recursos da informática, estatística e matemática para a análise de dados.

5. CRONOGRAMA

Aula Data Conteúdo Referências bibliográficas1 10/02 Apresentação da disciplina;

Revisão de Análise do Comportamento

Moreira, M. B., & Medeiros, C. A. (2007). Princípios básicos de análise docomportamento. Porto Alegre: Artmed.

2 17/02 O conceito de controle / Controle por estímulos

Serio, T. M.; Gioia, P. S.; Andery, M. A. & Micheleto, N. (2010). Controle de estímulos e comportamento operante. SP: Educ. – cap. 1

3 24/02 Análise Funcional / Avaliação Funcional

Matos, M. A. (1999). Análise funcional do comportamento. Revista Estudos em Psicologia, 16(3), 8-18.

4 03/03 Operantes verbais Barros, R. D. S. (2003). Uma introdução ao comportamento verbal. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, 5(1), 73-82.

5 10/03 Memória Hubner, M. M. C. & Moreira, M. B. (2012). Temas clássicos da psicologia sob a ótica da análise do comportamento. RJ: Editora Guanabara Koogan

6 17/03 Revisão para prova/ estudo dirigido

7 24/03 Avaliação Formal N18 31/03 Motivação, atenção, percepção Hubner, M. M. C. & Moreira, M. B. (2012).

Temas clássicos da psicologia sob a ótica da análise do comportamento. RJ: Editora Guanabara Koogan

- caps. 3 e 4

9 07/04 Reforçamento condicionado e Economia de Fichas

Baldwin J. J. & Baldwin, J. L. (1998). Princípios do comportamento na vida diária. NJ: Prentice Hall.– cap. 7

Borges, N. B. (2004). Análise aplicada do comportamento: utilizando a economia de fichas para melhorar o desempenho. Revista Brasileira de Terapia Cognitiva e Comportamental, 6(1), 31-38.

14/04 FERIADO21/04 FERIADO

10 28/04 Treinamento com reforço condicionado e discriminação condicional

Lear, K. (2015). Ajude-nos a aprender. Toronto: Help us Learn.

11 05/05 Aprendizagem sem erros e esvanecimento

Melo, R. M.; Carmo, J. S. & Hanna, E. S. (2014). Ensino sem erro e aprendizagem de discriminação. Temas em Psicologia, 22(1), 207-222.

12 12/05 Delineamentos com sujeito como seu próprio controle

Sampaio, A. A. S., Azevedo, F. H. B. D., Cardoso, L. R. D., Lima, C. D., Pereira, M. B. R., & Andery, M. A. P. A. (2008). Uma introdução aos delineamentos experimentais de sujeito único. Interação em Psicologia, 12(1), 151-164

13 19/05 Descrição de repertórios básicos e montagem do delineamento

Registro de comportamentos e avaliação de reforçadores

Lear, K. (2015). Ajude-nos a aprender. Toronto: Help us Learn.

14 26/05 Avaliação Formal N215 02/06 Apresentação dos seminários e

entrega dos trabalhos

16 09/06 Avaliação Formal N316/06 FERIADO

17 23/06 Avaliação Formal N4

18 30/06 Entrega dos trabalhosLEMBRANDO QUE O CRONOGRAMA PODERÁ SOFRER ALTERAÇÕES!!

6. METODOLOGIA DE ENSINO

1. Aulas expositivas dialogadas2. Discussões e estudos dirigidos em grupo3. Elaboração de relatório de pesquisa em contexto aplicado

7. AVALIAÇÃO

Avaliação processual N1.Avaliação formal N1.Avaliação processual N2.Avaliação formal N2.Avaliação substitutiva.N3.N4.RESOLUÇÃO nº 010/2015, de 15 de outubro de 2015.

8. BIBLIOGRAFIA

8.1 Bibliografia básica

Baldwin J. J. & Baldwin, J. L. (1998). Princípios do comportamento na vida diária. NJ: Prentice Hall.

Barros, R. D. S. (2003). Uma introdução ao comportamento verbal. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, 5(1), 73-82.

Borges, N. B. (2004). Análise aplicada do comportamento: utilizando a economia de fichas para melhorar o desempenho. Revista Brasileira de Terapia Cognitiva e Comportamental, 6(1), 31-38.

Hubner, M. M. C. & Moreira, M. B. (2012). Temas clássicos da psicologia sob a ótica da análise do comportamento. RJ: Editora Guanabara.

Lear, K. (2015). Ajude-nos a aprender. Toronto: Help us Learn.Matos, M. A. (1999). Análise funcional do comportamento. Revista Estudos em Psicologia, 16(3),

8-18.Melo, R. M.; Carmo, J. S. & Hanna, E. S. (2014). Ensino sem erro e aprendizagem de

discriminação. Temas em Psicologia, 22(1), 207-222. Moreira, M. B., & Medeiros, C. A. (2007). Princípios básicos de análise do comportamento. Porto Alegre: Artmed.Sampaio, A. A. S., Azevedo, F. H. B. D., Cardoso, L. R. D., Lima, C. D., Pereira, M. B. R., &

Andery, M. A. P. A. (2008). Uma introdução aos delineamentos experimentais de sujeito único. Interação em Psicologia, 12(1), 151-164.

Serio, T. M.; Gioia, P. S.; Andery, M. A. & Micheleto, N. (2010). Controle de estímulos e comportamento operante. SP: Educ.

8.2 Bibliografia complementar

Baum, W. (1999). Compreender o behaviorismo: ciência, comportamento e cultura. Porto Alegre: Artmed.

Moreira, M. B. (2004). “Em casa de ferreiro, espeto de pau”: o ensino de análise experimental do comportamento. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, 6, 73-80. Disponível em http://scielo.bvspsi. org.br/pdf/rbtcc/v6n1/v6n1a08.pdf

Todorov, J. C. (1989). A psicologia como estudo de interações. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 5(3), 25-347. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/ptp/v23nspe/10.pdf

Todorov, J. C. (2002). A evolução do conceito de operante. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 18(2), 123-127. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/ptp/v18n2/a02v18n2.pdf

Zamignani, D. R., & Banaco, R. A. (2005). Um panorama analítico-comportamental sobre os transtornos de ansiedade. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, 7, 77-92. Disponível em http://pepsic.bvspsi. org.br/pdf/rbtcc/v7n1/v7n1a09.pdf