plano semanalPlano semanal 23-02 a 27-02-2015

♥♥ Silvia Cerqueira Grupo 7

ESCOLA CRI_ARTE - CENTRO ESPECIALIZADO EM EDUCAÇÃOPLANO SEMANAL GRUPO: 7

PROFESSORA: Sílvia Cerqueira PERÍODO:23/02 a 27/02/2015

HABILIDADES CONTEÚDOS PROCEDIMENTOSDesenvolver habilidades de leitura e escrita

■ Compreender a estrutura do bilhete.■Compreender os usos sociais (e escolares) desse gênero textual.■ introduzir o gênero textual “bilhete”, registrando saberes prévios dos alunos em texto coletivo.

■ Conhecer os hábitos de uma alimentação saudável;Conscientizar da importância de se alimentar corretamente.

■Formar hábitos e atitudes

Acolhida/ atividadecasa/chamada/calendário /agendaLinguagem oral/leitura■Meu final de semana

Ling. Portuguesa, gramática

■Introdução_ Bilhete■Letra cursiva■Letras maiúsculas e minúsculas.

Ciências■ Introdução ao projeto " Alimentação saudável"

Para casa■bilhete

Professor e participação do aluno

Roda de conversa: conversa informal sobre como foi o final de semana permitindo que todos falem. Escrita sobre o que eles fizeram.

Roda de conversa: Conversar com os alunos sobre o que eles sabem sobre bilhetes e pedir que anotem na atividade recebida.Apresentar o bilhete em um papel metro, lendo para a turma fazendo questionamentos: que tipo de texto é este? O que é um bilhete? Para que serve? Quem de vocês já escreveu ou recebeu um? Para quem você já escreveu?■Então, vamos analisar este bilhete: Quem escreveu? Para que ele escreveu? Qual o assunto do bilhete? Como se despediram? ■Atividade no livro de português páginas 10 e 11

Roda de conversa: Iniciar a aula o que é preciso fazer para ter uma vida saudável. Aguarde as respostas e depois informar que iremos falar sobre a questão da alimentação. ■Fazer os seguintes questionamentos: Quem gosta de comer frutas? Qual a sua fruta preferida?O que vocês mais gostam de comer: verduras ou legumes?Como uma alimentação pode ser saudável?O que é preciso comer para ficar saudável?O que você come?Como você utiliza os alimentos no dia a dia? Perguntar então o que elas sabem sobre uma alimentação saudável e o que é preciso comer para ter saúde e se desenvolver de maneira satisfatória. Anotar as respostas para que possa analisá-las posteriormente. Falar sobre o projeto, e o que estudaremos sobre ele.■Atividade xerocada

■Atividade xerocada

Linguagem oral■ Interagir e participar formulando perguntas e hipóteses em conversa,

■ Ampliar as habilidades de interpretação textual; ■Compreender a estrutura do bilhete.

Acolhida/ atividadecasa/chamada/calendário /agenda

Língua portuguesa, literatura e produção de texto

■ Estrutura do bilhete■Organização de um bilhete

Feita pelo professor com participação do aluno

Roda de conversa: Falar sobre o bilhete que lemos na aula anterior e analisar o bilhete do livro do aluno ( página 9)■ O que a boneca está fazendo? Será porque ela está emocionada? Você conseguiu ler a mensagem que ela recebeu? Por quê?■Retomar o bilhete e fazer novamente os questionamentos: Quem escreveu? Para que ele


■ Desenvolver o raciocínio lógico-matemático, bem como construir o significado do número natural a partir dos seus diferentes usos no contexto social.


Conhecimento lógico matemático

■ Contando alunos

■Números

Para casa■Bilhete por todo lado

escreveu? Qual o assunto do bilhete? Como se despediram? circular no papel metro as repostas dos alunos com cores diferentes: vermelho para quem mandou/ Verde para quem recebeu e amarelo o assunto principal do bilhete; Conversar sobre a estrutura do bilhete e perguntar: Quais informações que não podem faltar no bilhete. Anotar no quadro.■Entregar a cada um o bilhete que vai estar desarrumado, recortar e colar montando corretamente o bilhete.

Roda de conversa: Vocês sabem que os números estão presentes em nossa Vida. Quem me dá um exemplo? Explicar que terão um desafio, conhecer mais o colega a partir de uma entrevista. Conversar sobre as características de uma entrevista e qual será o objetivo da atividade: conhecer mais o colega, descobrindo os números em nossas vidas.. Dividir em

dupla e deve perguntar a um aluno: Qual o seu nome? Quantos anos você tem? Qual a data do seu aniversário? Quanto você pesa? Quanto você mede?

Qual o número do seu calçado? Terminada a entrevista, fazer a roda de conversa e falar sobre os dados coletados. Propiciar um momento em que o colega conte para a turma o que descobriu e a importância dos números para a nossa vida. ■Atividade no livro de matemática páginas 10 e 11.■ Atividade no livro de português página 13


■ Aprimorar a interpretação de textos, localizar informações e desenvolver estratégias de leitura.

■ Explorar a leitura gráfica;■Usar a ordem numérica em atividades propostas;■ Realizar atividades sobre o calendário;



Ling. Portuguesa, interpretação de texto e gramática■ Texto: A bruxa Pamponilha■Bilhete■Interpretação de texto

Conhecimento lógico matemático ■ Usando o calendário■Números

Para casa■ bilhete

Feita pelo professor com participação do aluno

Roda de conversa: Conversar sobre a história, fazer a interpretação oral questionando sobre o que acharam da história: sobre como foi que os convidados da bruxa justificaram sua ausência.Verificar se eles perceberam que foi através do bilhete.■Interpretação _Atividade xerocada _ Leitura dos bilhetes.

Roda de conversa: Que dia é hoje? Qual é o dia da semana? Em que mês estamos? Onde podemos buscar essas informações? Analisar o calendário do livro de matemática da página 72 e fazer os questionamentos: Por que há números de diferentes tamanhos no calendário? O que significa os números em vermelho?Quantos meses tem um ano? Quantos meses tem 31 dias: Quais são eles?■Atividade no livro páginas 72 e 73.

Atividade xerocada



■ Encontrar estratégias para escrever palavras com as letras Ç;■Utilizar corretamente a ortografia na escrita de palavras.

■ Propiciar momentos de reflexão sobre a escrita a partir de uma referência estável, o próprio nome.■ Desenvolver a noção de identidade.



Língua Portuguesa, gramática e ortografia

■ Texto: Doce despertar_ Lizette Geny rando■Ortografia ça, ce,ci,ço,çu

a- O que é que cresce de cabeça para baixo e de pés para cima? (Cebola)b- Qual é o mar que não é do nosso mundo? (Marciano)c- Quanto mais riem dele, mais ele melhora de vida. Quem é? (O palhaço)d- Pode-se encher uma casa, um quintal, mas não se pode apanhar um punhado com a mão. O que é? (A fumaça)e- O que é que se quebra ao menor ruído? (O silêncio)f- o que mais pesa no mundo? (A balança)

Natureza e sociedade■ Você e seu nome

Para casa ■ Vamos brincar de contar?

Professor e participação do aluno

Roda de conversa:■ Apresentar fichas com adivinhações e as respostas para que os alunos façam as associações.Quais foram as respostas de nossas perguntas? Qual é a letra que aparece em todas as respostas? Estas letras são vogais ou consoantes? Quem sabe alguma outra palavra que começa com a letra C e com a letra Ç? Vamos ver um texto que contém algumas palavras com Ç■Leitura e compreensão do texto e depois pintar as palavras que têm ça, ce.ci.ço.çu. Leitura dessas palavras analisando o som de cada uma. Leitura das outras palavras para fixação.■Atividade xerocada

■Roda de conversa: Iniciar uma conversa sobre a importância de se ter um nome, já que este nos identifica socialmente. Informar as crianças que ter um nome é um direito de todos garantido pela legislação brasileira, e os pais devem fazer a certidão de nascimento da criança logo que ela nasce. Explicar que os nomes são escolhidos pelos familiares e têm uma história. Vamos ver um texto que aborda esse assunto. fazer a leitura do texto no livro do aluno página 10 e fazer os comentários.■Atividade no livro de ciências página 11

■Atividade no livro de matemática páginas 12 e 13.


Linguagem oralDesenvolver habilidades de leitura e escrita

■ Desenvolver habilidades de leitura; Ler e compreender textos;

■Buscar a presença de Deus e perceberDeus quer ser seu melhor amigo sempre

■Representar através de desenho sentimentos e emoções.

■ Desenvolver a criatividade e a autonomia


Produção expressão oral e prática de leitura e escrita

■Música: Você é especial _ Aline Barros■Livro: Você é especial_ Max Lucado■Leitura

EBE■ Você é único e especial

Artes ■ Mural

Atividade de casa

Feita pelo professorCom participação do aluno

Roda de conversa: Nós já falamos sobre o que é ser

especial e Alguém já disse a você o quanto é especial? O que é ser especial? Vamos ouvir agora uma historinha que fala sobre isso. ■Leitura e compreensão da história.■Analisar fichas com algumas palavras da história

Roda de conversa: Então vocês viram que criou vocês de uma forma única e especial, porque ele

ama muito vocês e porque você é único, não existem duas pessoas com as suas características, sua digitais e mapa genético, só por isso, você já é especial, e além de tudo é Filho de Deus, e Deus é poderoso, logo, você também tem poder. Deus tem planos especiais para você. Ele nos criou a sua imagem e semelhança, mas deu a cada um características diferentes. ■ Vamos agradecer a Deus por fazê-los especiais e pelos planos maravilhosos que Ele tem para cada um.

Roda de conversa: Confecção do cartaz somos únicos e especiais

Atividade xerocada

Education

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