Por mares nunca dantes navegados: jogo de tabuleiro e ensino da Expansão Marítima europeia no século XV

Professor Rodolfo Alves PereiraCaeté (MG) – 23 de Setembro de 2014

Escola Estadual Luiz Salgado Lima• Criada pelo decreto 5873 de 30 de

agosto de 1960.• Situa-se no bairro Maria Guimarães

França, em Leopoldina – MG.• Atualmente, ela atende cerca de 725

alunos.• Possui 86 profissionais trabalhando em

prol de uma educação comprometida com a qualidade.

• A Escola funciona nos três turnos, com Ensino Fundamental, Médio, PROETI, Curso Normal em nível médio e EJA-Recomeço em seu segundo endereço.

• Em 2013, a Escola foi destaque nos resultados do IDEB. A média do 5º ano foi de 6.4, atingindo a meta de 2021. No 9º ano, o resultado foi de 4.7, o maior dentre as escolas públicas da sede do município.

Breve histórico dos Jogos de Tabuleiro• Os jogos de tabuleiro existem

desde a Antiguidade, sendo encontrados na Mesopotâmia e no Egito Antigo, por volta de 5000 a. C.

• Mesmo com o passar dos anos, esse tipo de entretenimento permaneceu em nossa sociedade.

• Possuem grande poder de atração sobre os seres humanos, independente de sua idade.

Permanência histórica

Objetivo e público-alvo• Pretendíamos dinamizar as

aulas de História, atraindo a atenção dos estudantes.

• Escolhemos as duas turmas do 7º ano (63 alunos), pois muitos alunos demonstravam desinteresse, dificuldade de aprendizagem e indisciplina.

• No ensino, os jogos podem estimular o raciocínio lógico, a inteligência emocional e ajudam a melhorar as relações interpessoais.

Ações• Iniciamos a matéria do 3º

bimestre: “Expansão econômica europeia e descobrimentos marítimos nos séculos XV e XVI” (Tópico 7 do CBC – EF).

• O estudo se deu por meio de aulas expositivas e dialogadas e exercícios do livro didático.

• Em seguida, elaboramos uma oficina para confeccionar um Jogo de Tabuleiro sobre as Grandes Navegações.

• Os alunos, em grupos, iniciaram a confecção do “Jogo das Grandes Navegações”.

Jogo das Grandes Navegações• Os grupos tomaram como

referência um mapa múndi do século XV para fazer o tabuleiro e a trilha.

• Ao longo do percurso, distribuíram obstáculos, bônus e perguntas, os quais deviam ser superados até o fim do jogo.

• Vence a partida aquele que concluir o trajeto e tiver o maior número de pontos acumulados.

• Após duas aulas, os alunos terminaram a montagem do Jogo e puderam jogar.

“Terra à vista”

• O resultado superou as expectativas.

• A confecção do jogo exigiu trabalho coletivo, disciplina e o envolvimento de todos os alunos.

• Além disso, percebemos que houve uma significativa melhora no rendimento dos alunos, a partir dessa prática – estudar brincando.

Avaliação

• Ocorreu ao longo de todo o processo do trabalho.

• Avaliamos a participação dos alunos, o envolvimento das equipes, o resultado final do Jogo e o domínio do conteúdo histórico.

• Para finalizar, foi aplicada uma avaliação escrita.

Referências bibliográficas

• DOMINGUES, J. E. História em documento: imagem e texto. 7º ano. São Paulo: FTD, 2013.

• FRANCO JR., Hilário. A idade média: nascimento do ocidente. São Paulo: Brasiliense, 2001.

• Conteúdo Básico Comum (CBC) de História no Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. Disponível on-line em: <http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/index.aspx?id_projeto=27&id_objeto=38836&tipo=ob&cp=994d99&cb=&n1=&n2=Proposta%20Curricular%20%20CBC&n3=Fundamental%20%206%C2%BA%20ao%209%C2%BA&n4=Hist%C3%B3ria&b=s>

• MARQUES, A. L. de V. Onde está Carmen Sandiego: a procura por novos desafios na História. Disponível on-line: <http://www.anpuhpb.org/anais_xiii_eeph/textos/ST%2004%20%20Ana%20Luiza%20de%20Vasconcelos%20Marques%20TC.PDF> Acesso em 22 ago. 2014.

• PEREIRA, R. A. Jogos e ensino. Disponível on-line em:<http://acropolemg.blogspot.com.br/2014/08/jogos-e-ensino.html> acesso em 22 ago. 2014.

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