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PROGRAMA GENERAL DE FORMACIÓN PARA EVALUADORES DE DESEMPEÑO DOCENTE. Actividad de Aprendizaje Integración del Portafolio: Mi Práctica Docente Profesora: Teresa Sánchez Pérez

Portafolio de evidencias teresa sanchez perez

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PROGRAMA GENERAL DE

FORMACIÓN

PARA EVALUADORES DE

DESEMPEÑO

DOCENTE.

Actividad de Aprendizaje

Integración del Portafolio:

Mi Práctica Docente

Profesora: Teresa Sánchez Pérez

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INTRODUCCIÓN Portafolio de evidencias es el conjunto de pruebas recolectadas a lo largo del período a evaluar y que se aportan

durante la evaluación para demostrar la competencia laboral del empleado, sus aportes al cumplimiento de las metas

institucionales y su potencial de desarrollo profesional.

El presente portafolio contiene las evidencias relevantes de las actividades realizadas dentro y fuera del salón de

clases durante el ciclo escolar 2015-2016. Se muestran actividades relacionadas con los proyectos productivos en

coordinación con el programa PESA-FAO donde los estudiantes aprenden a aprender y desarrollan lo aprendido en

las aulas.

La aplicación de los proyectos productivos es un verdadero reto para los estudiantes ya que los resultados se ven

reflejados en su dieta sana con el consumo de los productos orgánicos en el comedor escolar.

Las actividades productivas tienen sustento con el plan y programa de estudio 2011 en las diferentes asignaturas

del mapa curricular.

Las imágenes que este portafolio contiene hablan por sí solas evidenciando las actividades que día a día los alumnos

realizan en la institución de forma vivencial.

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PRESENTACIÓN PERSONAL. Me presento como una maestra entusiasta en busca de la superación de mi labor con dificultades para el desarrollo

de mi trabajo pero que cada error representa una oportunidad de seguir aprendiendo.

Considero que mi formación es aceptable en mejora de los estudiantes que he tenido la oportunidad de atender;

presento ahora la formación académica durante mi carrera como docente.

Estudie la licenciatura en educación media superior en el área de Ciencias Naturales con la aprobación del examen

profesional por unanimidad, posteriormente tuve la oportunidad de estudiar diplomados sobre:

La enseñanza de las matemáticas, Uso de las tecnologías, La enseñanza de las ciencias, la maestría en desarrollo

educativo, en puerta el diplomado en matemáticas (aritmética) impartido por el INAOE.

Ser docente no es para mí un sacrifico más bien es un placer porque amo mi trabajo y disfruto cuando un alumno

pregunta sobre ciertos temas o se entusiasma con la adrenalina al 100 por una actividad relevante en la institución

educativa, día a día buscamos que los alumnos lleguen con alegría a las aulas y sientan a la escuela como su segunda

casa.

Mi meta es continuar con mi formación docente puesto que ser educador representa un reto ante los diferentes

cambios y evoluciones en los planes y programas buscando así alternativas para una educación de calidad.

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JUSTIFICACIÓN

La agricultura es una de las actividades económicas más importantes que desde épocas remotas el hombre ha

desarrollado, utilizando técnicas y herramientas rudimentarias.

Con el tiempo, gracias a los avances científicos y tecnológicos, estas técnicas y herramientas han mejorado; pues

han ido surgiendo innovaciones tecnológicas agrícolas que han permitido grandes avances dentro de esta actividad

económica importante para el hombre.

Sin embargo, el agricultor actualmente se enfrenta ante varios problemas como: la infertilidad de la tierra, escases

de lluvias, plagas y enfermedades que afectan el desarrollo de la planta, teniendo como resultado cosechas de baja

calidad.

Por tales motivos, el agricultor se ha dado a la tarea de utilizar varios tipos de agroquímicos para mejorar sus

cultivos, utilizando: fertilizantes, herbicidas, plaguicidas, fungicidas, insecticidas entre otros. Los cuales afectan

gravemente la salud de las personas, así como también, contribuyen al deterioro del medio ambiente.

Afortunadamente hoy en día, los invernaderos son grandes alternativas para la producción de alimentos; pues en

estas instalaciones cerradas, se suministran todos los factores que intervienen en el desarrollo de la planta: luz,

agua, temperatura y nutrimentos, obteniendo así cosechas de excelente calidad, sanas y nutritivas.

Por ello, los alumnos de la escuela en llevaron a cabo el establecimiento de un invernadero de jitomate, chile y

diferentes hortalizas; Con el fin de abastecer de alimentos nutritivos el comedor escolar para la alimentación de los

alumnos, Así como el auto mantenimiento del comedor escolar y la identificación de nuevas formas de cultivo, en

especial del jitomate y chile, ya que estos tienen un papel importante en la alimentación de las personas.

Paralelo a esta actividad se desarrolla la crianza de aves de corral para la producción de huevo y carne.

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RESPONSABILIDADES DOCENTES

Asignatura que imparto

Soy maestra de telesecundarias que imparte todas las asignaturas del mapa curricular en el salón de clase.

Español, matemáticas, ciencias, formación cívica y ética, historia, tecnologías, artes, ingles etc.

Otras comisiones

Responsable de las actividades bimestrales de programa nacional de lectura y escritura.

Responsable del programa desayunos calientes en coordinación con el D IF municipal

Responsable de uno de los invernaderos de a institución

Tutora del grado y grupo que atiendo

Responsable del grupo de danza de la institución.

.

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FILOSOFÍA DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE En su origen, la educación tecnológica en México apareció estrechamente vinculada con las actividades laborales.

Surgió así la necesidad de formar a los estudiantes de secundaria con alguna especialidad tecnológica, en la

perspectiva de su consecuente incorporación a las actividades productivas. El espíritu práctico de estas actividades

era explicable por el contexto nacional del momento; donde el desarrollo de las actividades productivas requería de

personas con conocimientos y habilidades técnicas sobre diversos aspectos laborales y la mayor parte de los

egresados de este nivel educativo se incorporaría casi de manera inmediata a estas actividades. Todavía en años

recientes, la educación tecnológica se ha orientado hacia una formación para el trabajo, y entre sus referentes

disciplinarios se tiene una concepción de tecnología como aplicación de los conocimientos científicos. Estas maneras

de concebir la educación tecnológica en el nivel de secundaria fueron en su momento congruentes respecto de las

necesidades de formación y las expectativas de los estudiantes

El papel del docente ideal

Considerar al alumno como el centro del proceso educativo y estimular su autonomía.

Familiarizarse con las intuiciones, nociones y preguntas comunes en las aproximaciones infantiles y

adolescentes al conocimiento de los fenómenos y procesos naturales.

Asumir que la curiosidad infantil y adolescente es el punto de partida del trabajo docente, por lo que debe

fomentarse y aprovecharse de manera sistemática.

Propiciar la interacción dinámica del alumno con los contenidos y en los diversos contextos en los que se

desenvuelve, a partir del trabajo con sus pares.

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Crear las condiciones y ofrecer acompañamiento oportuno para que sean los alumnos quienes construyan sus

conocimientos.

Reconocer que el entorno natural inmediato y las situaciones de la vida cotidiana son el mejor medio para

estimular y contextualizar el aprendizaje.

Aprovechar diversos medios educativos que estén a su alcance y permitan ampliar el estudio de las ciencias:

museos, zoológicos, instituciones de salud, organizaciones de la sociedad civil, así como las tecnologías de la

información y la comunicación, entre otros.

El papel del alumno:

Colocar a los alumnos como centro del proceso educativo implica que se asuman como los principales involucrados

en construir o reconstruir sus conocimientos, para lo cual deberán:

Participar en la construcción de sus conocimientos de manera interactiva, de tal forma que el planteamiento

de retos y actividades, las interpretaciones, discusiones y conclusiones, así como la elaboración de

explicaciones y descripciones las realicen en colaboración con sus pares.

Poner en práctica habilidades y actitudes asociadas al conocimiento científico que puedan aprovecharse,

fortalecerse y dar significado a sus aprendizajes.

Argumentar con evidencias sus explicaciones y analizar sus ideas de manera sistemática.

Recuperar y aprovechar sus conocimientos adquiridos dentro y fuera de la escuela, mismos que tendrán la

oportunidad de replantear cuando sea necesario, al contrastarlos con las explicaciones propuestas desde el

ámbito científico.

Tomar conciencia de cómo aprende con base en la autorreflexión, al reconocer que el conocimiento de sus

pares y docentes influye en el propio (metacognición).

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Experiencia como decente:

El inicio de mi carrera fue en el 2002 en una institución de la sierra mixteca del estado de puebla, con la oportunidad

de trabajar en 2 de las 5 escuelas con proyectos productivos y vinculados con las diferentes asignaturas del mapa

curricular. Puedo concluir que los proyectos son una alternativa para los estudiantes que por causas ajenas no

continúan sus estudios y con satisfacción digo que 1 de cada 10 alumnos practica su proyecto aprendido en la

institución, actualmente 3 de los 30 alumnos cuentan con un gallinero de producción de carne y huevo, proyecto

desarrollado en el ciclo escolar, 15 de 28 alumnos cuentan ya con si invernadero de hortalizas para el consumo en

sus hogares.

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METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA

A partir del Perfil de Egreso de la Educación Básica se establecen las competencias para la vida como una forma de

mejorar el nivel educativo de los alumnos y obtener un mejor desempeño académico de los docentes. Las

competencias se definen como “conjuntos de conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una

persona, que le permiten la realización exitosa de una actividad”. Esta definición nos orienta a entender que las

competencias: Son características permanentes de la persona. Se ponen de manifiesto cuando se ejecuta una tarea

o se realiza una actividad. Están relacionadas con la ejecución exitosa en una actividad, sea educativa o de otra

índole. Tienen una relación causal con el rendimiento laboral; es decir, no están solamente asociadas con el éxito,

se asume que realmente contribuyen a lograrlo. Pueden ser generalizables a más de una actividad.

Las actividades realizadas dúrate el ciclo escolar son basadas en un cronograma de actividades buscando así la

relación de as diferentes asignaturas y su proyecto de desarrollo en los diferentes grados.

Puedo mencionar que en el pasado ciclo escolar pasado se realizaron los manuales de construcción de invernadero

y gallinero con las herramientas aprendidas en español, matemáticas y ciencias.

La evaluación es bimestral en el caso de las asignaturas buscando que todos los alumnos aprueben sus asignaturas

utilizando evaluación cuantitativa y cualitativa; se tienen evaluaciones externas por el programa PESA- FAO para

los proyectos productivos buscando la mejora en los productos que se producen con bastante éxito.

a) Contenido Temático: La articulación de los contenidos es una tarea especial donde el docente busca que el

estudiante se interese por aprender y tome una posición de responsabilidad ya que su proyecto es vivencial en

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beneficio de su salud con una nutricio balanceada que practicara al salir de la institución como alternativa para una

mejor calidad de vida.

b) Estrategias de enseñanza – aprendizaje

Se propone el desarrollo de proyectos de aprovechamiento y manejo sustentable de los recursos naturales de la

comunidad como eje de articulación de los contenidos de Tecnología y de las acciones orientadas a la promoción del

desarrollo sustentable de la comunidad. El plan de manejo de recursos de la comunidad debe considerar los proyectos

productivos tradicionales y todos aquellos proyectos para la mejora de los procesos y productos, y más aún para

promover actividades no tradicionales basadas en el aprovechamiento de los recursos de la comunidad, por ejemplo,

la propagación o producción de especies animales o vegetales silvestres.

Las asignaturas son impartidas en el salón de clase donde se abordan temas teóricos que posteriormente practicara

en sus proyectos productivos o en su contexto próximo con células de trabajo con el objetivo de que todos aprendan.

c) Evaluación de los aprendizajes

La evaluación es formativa donde los estudiantes plasman con evidencias claras los aprendido en las aulas y

aplicado en sus proyectos, los instrumentos utilizados para la evaluación son exámenes escritos con los

contenidos precisos enfocados a los aprendizajes esperados donde los estudiantes son evaluados por sus

conocimientos, habilidades y destreza.

d) Material Didáctico

Hojas de bitácoras

Libros de apuntes bimodales

Libretas

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Computadoras

Bomba de riego

Palas

ESFUERZO POR MEJORAR MI ENSEÑANZA Durante este curso hemos revisado algunos documentos que me indican como ser un docente que busca la educación

de calidad con diferentes alternativas de aplicación para que los estudiantes se desarrollen ampliamente y reafirmo

mi compromiso para buscar áreas de oportunidad idóneas donde todos los estudiantes aprendan y se llenen de la

institución un alternativa para mejorar su calidad de vida en el aspecto de nutrición y por qué no decirlo en mejora

de sus ingresos económicos.

a) Actualización de acuerdo a perfil profesional

Mi perfil profesional es:

Licenciatura en educación media superior en el área de Ciencias Naturales

Certificación en el uso de las nuevas tecnologías en la educación(ISTE100 Y CERTIPORT)

Cursos taller desarrollo de competencias matemáticas basado en la resolución de problemas (BUAP)

Curso taller de inglés básico (UNIPUEBLA)

Curso Taller aplicación del software (UNIPUEBLA)

Diplomado para el desarrollo de la competencias docentes en el uso de las Tics (ILCE)

Diplomado formación de educadores ambientales: acorde al decenio de la educación para el desarrollo sustentable

de la UNESCO ( UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA)

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Curso taller didáctica de las telesecundarias ( formación continua)

Certificación de competencias laborales de calificación (competencias laborales OC, S,C,

Diplomado de calidad educativa (UNIPUEBLA)

Diplomado de la enseñanza de las matemáticas (COMESED)

Maestría en desarrollo educativo (UNIPUEBLA)

RESULTADOS DE MI PRÁCTICA DOCENTE

a) Desempeño de los estudiantes

Los alumnos de la escuela Telesecundaria tienen poco interés por asistir, participar e involucrarse de manera

constante a las actividades escolares durante el ciclo escolar, llevando como consecuencia un bajo rendimiento

académico.

Se interesan por aprender en manejo de invernadero en mi caso utilizando a la escuela con instrumento que les

ayuda a aprender técnicas avanzadas en la producción de hortalizas.

En las materias se ve reflejado el avance ya sea por cumplimiento o motivación con la ilusión de que aprenderán

cosas nuevas que no son enfrascadas en un salón de clase, más bien la aplicación amen de los contenidos en materias

tan relevantes como matemáticas y español.

Hace alianzas entre para para lograr objetivos de producción que les causa satisfacción en su estancia en la escuela.

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Anexos

Proyectos productivos

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