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Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs – NTE – Mogi

Mirim

PROINFO INTEGRADO l l – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO –

NTE MOGI MIRIM

ELIANE APARECIDA GERALDOALESSANDRA VEZANIANA MARIA LENCI BORDINHÃORITA DE CASSIA DE OLIVEIRA HOMEM BROGLIOLUCIANA POLIZEL DE MORAES

CURSISTAS

APRESENTAÇÃO

Neste documento estaremos registrando e relatando nossas experiências adquiridas durante esse curso. É importante enfatizarmos que este curso nos colocou a frente de novos desafios, tanto na teoria como na prática docente. Podemos perceber que os resultados apontam uma grande mudança, sabemos que o professor hoje tem de lidar também com a tecnologia e com a complexidade do mundo, do contexto do ser humano e da própria identidade. Hoje temos mais segurança para trabalharmos com as tecnologias na escola e com certeza este curso nos possibilitou conhecer coisas novas e a sermos capazes de fazer coisas novas que antes não fazíamos antes por falta de conhecimento.

UNIDADE 1 – TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NA ESCOLA

Esse trabalho está sendo desenvolvido minuciosamente no intuito de relatarmos nossas percepções, dificuldades, ações e atividades produzidas postadas no curso Tecnologia na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs (Tecnologia da Informação e Comunicação). Essa unidade foi muito desafiadora, mas, com muito estudo, pesquisa, ajuda dos colegas e do trabalho em equipe, conseguimos vencer todos os obstáculos, que de certa forma nos desmotivava.

ATIVIDADES DO GRUPO

A SOCIEDADE DA APRENDIZAGEM E O DESAFIO DE CONVERTER INFORMAÇÃO EM CONHECIMENTO

ATIVIDADE 1.1 – reflexões iniciais

A sociedade atual segundo Juan Pozo, é concebida como sociedade da aprendizagem por ser o desafio de converter informação em conhecimento. Concordo com educadora plenamente com o mesmo, pois vivenciamos este momento paradoxo no âmbito educacional. Porém são vários os desafios desta nova cultura da aprendizagem, na qual há uma exigência social crescente como o próprio Juan afirma e que tal exigência nos conduz a buscar novos conhecimentos para que a nossa prática possa atender as necessidades do sujeito da aprendizagem que é o aluno. Portanto este paradoxo ainda segundo o filósofo caracteriza-se na expressão seguinte: “Cada vez se aprende mais e cada vez se fracassa mais na tentativa de aprender”. Vale salientar que a nossa sociedade atual vive um momento controverso em termo de aprendizagem, isto é, estamos passando por um momento em que a sociedade atual nos coloca como exigência prioritária de aprender muitas coisas e ao mesmo tempo fracassamos mais na tentativa de aprender, por isso, é concebida como sociedade da aprendizagem que visa o pleno desenvolvimento pessoal, cultural e econômico dentro de uma nova perspectiva de aprendizagem voltada para a leitura de mundo, ou seja, para que esta se torne significativa através da informatização do conhecimento e mediante este, torne o cidadão informaticamente alfabetizado e posteriormente letrado para que sejam professores ou mesmo aprendizes com um olhar e um fazer mais flexível e autônomo, comprometidos não só com umas aprendizagem absoluta mas com uma aprendizagem significativa.

ATIVIDADE 1.4 – reflexão – TECNOLOGIAS NA MINHA ESCOLA

Nome da escola: EE Dr SYLVIO DE AGUIAR MAYANº total de docentes da escola: 70Nº de docentes entrevistados: 45

- 43 professores fazem uso de textos impressos onde o estudante é receptor;- 43 “ “ “ “ de textos digitais, onde o estudante é autor/ receptor;- 43 “ “ “ “ de hipertextos, onde o aluno é autor;- 02 “ “ “ “ de apresentações multimídia onde o aluno é autor;- 43 “ “ “ “ de páginas web onde o aluno e autor/receptor;- 01 “ “ “ “ de blog onde o aluno é o autor;- 02 “ “ “ “ de fotoblog onde o aluno é o autor;- 25 “ “ “ “ de wikis onde o aluno é autor/receptor;- 43 “ “ “ “ de imagem onde o aluno é autor;- 12 “ “ “ “ de vídeo onde o aluno é autor/receptor;- 09 “ “ “ “ de áudio onde o aluno é autor/receptor;- 00 “ “ “ “ de animação;- 04 “ “ “ “ de mapas conceituais onde o aluno é receptor;- 08 “ “ “ “ de jogos onde o aluno é receptor;- 06 “ “ “ “ de simulações onde o aluno é receptor;- 00 “ “ “ “ de correspondência impressa;- 05 “ “ “ “ de correspondência eletrônica ( e-mail) onde o aluno é autor;- 00 “ “ “ “ de fórum;- 25 “ “ “ “ de bate – papo onde o aluno é autor;- 00 “ “ “ “ de audioconferência e videoconferência;- 01 “ “ “ “ jornal da escola onde o aluno é autor/receptor.

TECNOLOGIAS EXISTENTES NA ESCOLA

TV / DVD / CDS MÁQUINA DIGITAL APARELHO DE SOMCALCULADORA / IMPRESSORADATA SHOW / MICROFONE / TELEFONEPORTÃO ELETRÔNICOFIMADORA DIGITALRETRO-PROJETOR / RÁDIO ESCOLARACESSO A INTERNET BANDA LARGAMICRO SYSTEN / JORNAL ESCOLARCAIXA AMPLIFICADORAIMPRESSORA MULTIFUNCIONALNOTEBOOKJOGOS EDUCATIVOSFAXLABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

Atividade 1. 6: Webquest sobre projetos de Aprendizagens

Ainda não conhecíamos a Webquest. Percebemos que é um tipo de projeto interessante que possibilita a transformação e cooperação dos saberes através das tarefas que serão realizadas. De acordo com as pesquisas que fizemos, segue nossa contribuição:A WebQuest é uma atividade didática, estruturada de forma que os alunos se envolvam no desenvolvimento de tarefas de investigação, utilizando os recursos da Internet. Este tipo de recurso estimula os alunos a criarem e desenvolverem tarefas significativas e os conteúdos/assuntos são organizados pelos docentes. Em resumo, a proposta metodológica desse tipo de recurso é o uso da Internet de forma criativa.Os objetivos para o uso das webquest são:- O educador moderniza os modos de fazer educação (sincronizado com o nosso tempo/internet).- Garante o acesso à informação autêntica e atualizada.- Promove uma aprendizagem cooperativa.- Possibilita o desenvolvimento integrado entre professores e alunos os quais construirão e/ou aperfeiçoarão seus saberes em conjunto.

Atividade 1. 6: Webquest sobre projetos de Aprendizagens

-Incentivar a criatividade dos professores e dos alunos que realizarão investigações com criatividade pois, cada professor deve utilizar as tecnologias disponíveis na escola seguindo os conteúdos curriculares e em consonância com a realidade dos alunos uma vez que tem sua própria metodologia de ensino. Porém devemos proporcionar aos alunos atividades que envolvam as novas tecnologias e que venham a somar com os conteúdos dados em sala de aula.Exemplos para se trabalhar em sala:• Introdução: São apresentadas as informações básicas da webquest para os alunos, orientando-os sobre o que vão encontrar no decorrer das atividades propostas.• Tarefa: Descreva o que os alunos deverão elaborar ao finalizar o trabalho.• Processo: Determine os passos que os alunos devem fazer para finalizar as tarefas.• Recursos: Disponibilize aos alunos lista de sites a serem consultados para a realização do trabalho.• Avaliação: Nessa etapa são explicados os critérios que serão utilizados na avaliação do trabalho proposto.• Conclusão: Finalização da atividade que representa um resumo sobre o que foi apreendido na atividade.

“ AS TECNOLOGIAS SÃO IMPORTANTES, MAS APENAS SE

SOUBERMOS UTILIZÁ-LAS. E SABERMOS UTILIZÁ-LAS NÃO É

APENAS UM PROBLEMA TÉCNICO.” (DOWBOR, L., 2001)

ATIVIDADES INDIVIDUAIS

CURSISTA:

ELIANE APARECIDA GERALDO

Atividade 1.2: Fórum “Quem sou como professor e aprendiz?”

Como professora do ensino Fundamental ll e Ensino Médio, vejo a necessidade de estar sempre me aprimorando, para assim, poder oferecer aos alunos a possibilidade de construir o conhecimento a partir de meios que proporcione o contato direto com as novas tecnologias, visando utilizar diferentes maneiras de se chegar ao objetivo proposto através de atividades que envolvam a participação ativa dos alunos na resolução de problemas e na produção conjunta através da conectividade. Como aprendiz, não perco a oportunidade de estar sempre me aperfeiçoando, procuro sempre me atualizar, participando de cursos que podem aprimorar meus conhecimentos.

Atividade 1.3 - Reflexão da entrevista do Prof.

Ladislau Dowbor sobre Educação e Tecnologia

O professor Ladislau, em sua entrevista, faz uma crítica ao atual formato da educação brasileira, garantindo que esta não acompanha a necessidade de uma educação tecnológica, produtiva, e que ainda carrega vícios de conteúdo acumulado ao longo do tempo, onde muitos não têm mais uma função real no cotidiano e que não se procura, na instituição escolar, educar no sentido de ensinar a administrar a quantidade de conhecimento que se adquire, especialmente nos dias de hoje, em que graças às diferentes mídias sofremos uma avalanche contínua de informações. A partir dessa crítica deve-se repensar o sentido da escola, da educação e criar um novo modelo educacional que possa trazê-las o mais perto possível da necessidade de formação de jovens que saibam ingressar no mercado de trabalho, que estejam melhor preparados a lidar com novas tecnologias e aptos a direcionar a conteúdo que lhes é ensinado à prática.

ATIVIDADE 1.5: MAPA CONCEITUAL DE APRENDIZAGENS

Professor

Constante

aprendiz

Através das TICs

Novas formas

de ensinar

alunos

Sociedade

tecnológica

Novas formas de

aprender

buscar

Deve ser

Tornando-os

questionadores críticos

Ensinando aos

Para atuarem na


CURSISTA: ALESSANDRA VEZANI


Ser professor é uma grande responsabilidade, não é apenas uma profissão, mas vejo como um dom, uma forma espontânea de passar informação e atenção.No contexto atual da sociedade, onde a tecnologia une-se ao conhecimento e a interação, vemos aí uma nova forma de comunicação, mais fria talvez, pela falta de contato e mais distante também.O professor entra nesse cenário como mediador de conhecimento e então surge a forma do contato presente e não somente mecânico, visual, mas agora ele é perceptível.Portanto estamos em sala de aula com uma carga extra, pois além de passar o conhecimento, precisamos estar informados, atualizados e além de tudo suprir essa falta de atenção, que as vezes esse aluno não encontra no meio em que vive.Por isso que é interessante que o professor esteja sempre munido de novas ferramentas de trabalho, pois a aula pode deixar de ser monótona usando novas formas de diálogo, trocando informações e novas idéias, que muitas vezes, nesses mesmos diálogos acabamos aprendendo muito com os alunos.

Atividade 1.3 - Reflexão da entrevista do Prof. Ladislau Dowbor sobre Educação e Tecnologia

De acordo com as idéias de Ladislaw Dowbor, em seu vídeo Tecnologias na Escola e na Educação, a cabeça do aluno não tem que ser bem cheia, mas bem feita. Concordo plenamente com esse princípio, pois informações não significam conhecimento. Para que as informações que adquirimos possam ser transformadas em conhecimento é necessário que elas passem por um processo de "filtragem", no qual analisamos, interpretamos, avaliamos, nos posicionamos e redimensionamos essa informação, agregando-lhe sentido. Só então ela poderá fazer parte do nosso aprendizado, pois, ao adquirir sentido para nós, através do crivo social e pessoal, agregar-se-á ao rol dos requisitos dos quais lançaremos mão ao necessitar de idéias que fazem parte de nossa história de vida. A interação com as demais pessoas, da família, do círculo de amigos, do trabalho ou da escola, também é de suma importância para auxiliar nesse processo, pois não aprendemos apenas "ruminando" as nossas idéias, mas também colocando-as de frente com os pensamentos e posicionamentos das demais pessoas com as quais convivemos. É, a escola hoje tem um novo papel: formar cidadãos capazes de continuar aprendendo ao longo da vida.


Professor

Constante

aprendiz

Através das TICs

Novas formas

de ensinar

alunos

Sociedade

tecnológica

Novas formas de

aprender

buscar

Deve ser

Tornando-os


Ensinando aos

Para atuarem na


CURSISTA:

LUCIANA POLIZEL DE MORAES


Ser professor hoje é estar sendo sempre desafiado a testar

seus conhecimentos para a solução de problemas diversos cotidianos. Para tanto é preciso acompanhar a evolução das ferramentas tecnológicas para selecionar as mais adequadas a usar. Ter coragem e força de vontade é um bom começo. Como Aprendiz, sei que será constante a caminhada, visto enquanto há vida há aprendizagem. Conto com os colegas para compartilharmos informações e aprimorar nossos conhecimentos. Converso de uma forma que os alunos compreendam a importância de se acompanhar a globalização, mas aprendo muito com eles que nos trazem muitas experiências e com isso procuro mudar e me adequar à realidade em busca de um resultado positivo que nos possa trazer uma sensação de dever cumprido.


Ao assistir a entrevista do docente Ladislau Dowbor pude perceber que a aprendizagem acontece em diferentes períodos de nossa vida desde a infância até ao longo da vida. Depois que formamos, entramos no mercado de trabalho, temos a necessidade de aperfeiçoar-nos, condição indispensável e necessária para manter a posição que ocupamos. O entrevistado em uma de suas falas fez-me entender que as novas tecnologias ajudam as pessoas na terceira idade a ter mais acesso a aprendizagem de maneira mais lúdica, prazerosa, divertida, preenchendo seu tempo e se mantendo atualizado. Porém não devemos esquecer que para tal evolução acontecer nos professores, devemos estar preparados para caminharmos juntos alunos e professores em uma mesma sintonia. Há uma necessidade de conhecimentos em todas as áreas e para que os alunos alcancem tal conhecimento é importante não só mudar a postura do professor, as unidades escolares precisam evoluir juntamente com a sociedade repensar o currículo escolar.


Professor

Constante

aprendiz

Através das TICs

Novas formas

de ensinar

alunos

Sociedade

tecnológica

Novas formas de

aprender

buscar

Deve ser

Tornando-os


Ensinando aos

Para atuarem na


CURSISTA:

MARIA RITA DE OLIVEIRA HOMEM BROGLIO


Para Ana Smolka, professora da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), diz que a rapidez das mudanças, no mundo de hoje, é quase sufocante e é preciso descobrir como lidar com o acúmulo de conhecimento. O professor do século XXI tem incorporada toda a produção intelectual dos séculos passados e seu desafio é se formar e transformar sua prática constantemente, levando em conta as produções culturais e históricas atuais. Para ela, é preciso debater qual é o papel do professor na relação de ensino. ¨É importante pensar em como fazer a formação de professores diante destas questões que estão colocadas¨. Acredito que o professor deve estar aberto a dialogar com o novo, aberto às novas tecnologias e linguagens, mas sem perder as suas raízes, seus valores, sua vivência.Temos que pensar quais são nossos desafios frente à velocidade das novas tecnologias, tentando favorecer o nosso trabalho frente á Educação


De acordo com Ladislaw Dowbor a questão do futuro da educação no Brasil e no mundo das Novas Tecnologias na Educação; o ponto de partida é a densidade de conhecimento em todas as áreas. Os professores, ainda hoje tem dificuldade de ter acesso a esses novos conhecimentos tecnológicos, isso leva a uma visão segundo Ladislaw que: não é só mudar o currículo escolar, é preciso também repensar a escola num sentido mais amplo, tem que ter uma escola menos lecionadora e mais organizadora de conhecimento e articuladora dos diversos espaços. A fonte de informação hoje vem da escola e da televisão. No Brasil 92% dos domicílios tem televisão, e se ela fosse usada de maneira mais inteligente, o salto cultural que a população daria nesse País seria fenomenal. Hoje grande parte das empresas requalificam seus profissionais. Muitas áreas na tecnologia levam ao surgimento de cursos na internet, Windows, que são os cursos privados. O espaço do conhecimento está se multiplicando e, as escolas tem que ser mais articuladoras desse conjunto e desse processo, e não simplesmente estar repetindo aquela cartilha de sempre. O segundo ponto importante é que o volume de informação se tornou imenso, e o problema é selecionar a informação significativa. E agora temos que encontrar o rumo de novo. ”A cabeça do aluno não tem que ser bem cheia, mas bem feita.”



CURSISTA:

ANA MARIA LENCI BORDINHÃO

"Só consegue ensinar aquele que está aberto a aprender." Creio que o professor de hoje possui mais que uma profissão, ele possui uma missão: ensinar os alunos a aprenderem para sempre, de maneira interativa e também autodidata. Pois com a globalização das informações, a rapidez da atualização dos conhecimentos e das adaptações às tecnologias deve ser muito mais dinâmica. Com certeza, o desafio do professor deste século é muito maior do que seus antecessores. Adaptar-se ao novo sem perder sua essência é mais que um desafio, é uma luta pessoal. Mas, acima de tudo, como educadores que somos, apesar de todas as dificuldades com as quais nos deparamos no dia a dia, somos professores porque acreditamos que é possível transformar a sociedade através da educação. Acreditamos nas pessoas e em seu potencial. E, sobretudo, somos educadores porque amamos aprender, para poder ensinar a todos esse prazer. Grande abraço a todos!



Segundo o professor Dowbor a necessidade de conhecimento está

aumentando e o volume de informações se tornou imenso. A visão geral é que precisamos de escolas menos lecionadora e sim organizadora de conhecimentos e que não se deve estar preocupada só com o currículo e sim com toda a proposta com relação às mudanças que estão surgindo, pois o espaço do conhecimento está se multiplicando e a escola deve estar pronta para essa mudança. Precisamos compreender o que é necessário a cada um de nós, levando-se em conta a nossa realidade e partir daí, organizarmos essas informações. É necessário que a escola proporcione para as pessoas de diferentes classes e regiões o acesso as informações tecnológicas. Para tanto, ela deve tornar seus espaços escolares em espaços que dêem significado à aprendizagem, levando em consideração essa nova demanda contemporânea.


“Aproveitar o tempo!Tirar da alma os bocados preciosos – nem mais nem menos – Para com eles juntar os cubos ajustadosQue fazem gravuras certas na história (E estão certas também do lado de baixo que se não vê)...”

(PESSOA, Fernando. Fragmento do poema Apostila, assinado pelo heterônimo Álvaro de Campos. In: _____. Poesias. Organizado por Sueli Tomazini Cassal. Porto Alegre: L&PM, 2006. p.73.)

Education

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