Portugues - Contexto Interlocucao Sentido - EJA - Planejamento Interativo

PROFESSOR

ESCOLA

ANO TURMA

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EJAPLANEJAMENTOINTERATIVO

CÓDIGO DA COLEÇÃO

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EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Professor, acesse o blog Moderna e conte uma experiência marcante sobre sua atuação com jovens do Ensino Médio. Sua história nos ajudará a produzir os programas da série Nota 10 Enem do canal Futura.

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A Editora Moderna tem redes sociais estruturadas para que professores, alunos, pais e gestores possam contar com serviços e informações completas sobre nossos projetos educacionais. E, a partir do segundo semestre de 2011, a Moderna estará ainda mais próxima de seu público, através do programa Nota 10 Enem, resultado da parceria com o canal Futura. A bandeira da Editora Moderna é reconhecer a importância do Enem como um dos indicadores para a melhoria da qualidade do Ensino Médio no país. Sabemos que uma educação de qualidade é um processo complexo, por isso trabalhamos para que professores, alunos, família e diretores tenham todas as possibilidades de construir uma educação de valor.

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CONEXÕES COM AHISTÓRIAAlexandre AlvesLetícia Fagundes de Oliveira

Mais que uma fonte histórica, um registro indispensável para suas aulas.


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HISTÓRIADAS CAVERNAS AO TERCEIRO MILÊNIOPatrícia Ramos BraickMyriam Becho Mota

Uma viagem pela história com passaporte para o futuro.


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Um trio de autoras que virou sinônimo de educação.

PORTUGUÊSLITERATURA • GRAMÁTICA • PRODUÇÃO DE TEXTOLeila Lauar SarmentoDouglas Tufano

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UPGRADEEditora responsável: Gisele Aga

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FILOSOFANDOINTRODUÇÃO À FILOSOFIAMaria Lúcia de Arruda AranhaMaria Helena Pires Martins

Um novo olhar para construir identidades e exercer a cidadania.

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CONEXÕESESTUDOS DE GEOGRAFIA GERAL E DO BRASILLygia TerraRegina AraújoRaul Borges Guimarães

Uma inovação que ultrapassa a fronteira da sala de aula.

CONEXÕES COM AMATEMÁTICAEditora responsável:Juliane Matsubara Barroso

A soma de experiências vista por um ângulo inovador.


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MATEMÁTICAPAIVAManoel Paiva

A Matemática a toda prova.


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BIOLOGIAJosé Mariano AmabisGilberto Rodrigues Martho

A seleção natural é clara: só as obras mais adaptadas se destacam no atual mundo dos jovens.


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QUÍMICANA ABORDAGEM DO COTIDIANOFrancisco Miragaia PeruzzoEduardo Leite do Canto

A mistura de grandes talentos em uma coleção que é um laboratório para a vida.


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PNLD 2012

AMPLIAR PERSPECTIVAS, CONSTRUIR UM NOVO MUNDO.



NOSSAS OBRAS E AUTORES PENSAM COMO VOCÊ.ENTRAR EM SALA DE AULA E FAZER ACONTECER:

Caro professor,Na Educação de Jovens e Adultos (EJA), o trabalho com a linguagem não signifi cará uma descoberta, mas uma redescoberta de várias faculdades. O Planejamento Interativo desta coleção considera que alunos em idades mais avançadas já passaram por diversas experiências envolvendo a linguagem e, de alguma maneira, lidaram com elas, ainda que não estivessem completamente aptos. Dessa forma, são apresentadas estratégias a fi m de não negar as experiências pregressas, e sim aproveitá-las para uma ampliação do repertório linguístico de cada aluno.Nas séries equivalentes ao Ensino Médio, o aluno terá uma capacidade de análise bem mais completa dos elementos gramaticais. Assim, este material foi elaborado para oferecer um domínio que permita a assimilação do conteúdo às necessidades e ao cotidiano do aluno, visando adequar as aulas ao tempo de duração do curso de EJA, sem deixar de lado exercícios de vestibulares atuais e do Enem, proporcionando uma ampla gama de informações para acompanhar esses exames. As unidades centrais de cada volume da coleção trazem orientações

específi cas dos principais capítulos e eixos temáticos, e são divididas em três frentes: Literatura, Gramática e Produção de texto.Outro ponto importante deste planejamento é o trato com a literatura. Uma vez que os alunos tenham crescido afastados do contato literário, é normal que estejam mais habituados a ver a literatura como algo distante e, talvez, inacessível; por isso, selecionamos textos e exercícios que procuram demonstrar que essa visão não condiz com a realidade, e quanto a literatura faz parte da vida deles e do mundo em que vivem.Não difi cilmente, muitos alunos poderão encantar-se com a arte literária e ter despertado o gosto pela leitura. O papel do professor será estimular, não só a leitura, mas o debate acerca dos temas, estilos e gêneros, a fi m de proporcionar ao aluno a ampliação de seu repertório cultural.A leitura, a percepção e a interpretação de diferentes gêneros textuais permitirão ao aluno interagir com o mundo de uma forma mais ampla e confortável. Da mesma maneira que o texto lido passa a ser um elo entre o leitor e o mundo, a escrita é a ferramenta para interagir com esse mundo, deixando sua importante contribuição. Portanto, os planos de aula direcionam a um trabalho com a escrita sempre ligado à leitura, permitindo o elo entre a informação e a contribuição.Para auxiliar os trabalhos do professor, sugerimos alguns sites que contêm informações, exercícios ou sugestões para a realização das aulas:www.literatura.pro.br/www.portugues.com.br/www.miniweb.com.br/literatura/sitesdeliteratura.htmlwww.soportugues.com.br/www.brasilescola.com/portugues/http://revistalingua.uol.com.br/

Bom trabalho!

MARIA LUIZA M. ABAURREMARIA BERNADETE M. ABAURRE

MARCELA PONTARAPORTUGUÊSCONTEXTO, INTERLOCUÇÃO E SENTIDO


Português • PNLD 2012

VOLUME 1

UNIDADE 1 INTRODUÇÃO À LITERATURA LITERATURA

CONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Introdução à literatura• Determinar os sentidos atribuídos à arte (cap. 1). Reconhecer os agentes da produção artística (cap. 1). Explicar as relações entre arte e literatura (cap. 1). Caracterizar a linguagem da literatura (cap. 2). Conceituar gênero épico e gênero lírico (cap. 3). Conceituar gênero dramático (cap. 4). Defi nir estilo de época e historiografi a literária (cap. 5).

Leituras e questões (p. 3, 6-8, 19-20 e 57-59). Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor.Análise de texto (p. 36-37, 43-44 e 54). Sugestão: atividade em grupo.

Mostre, por meio de exemplos, que a arte está no próprio cotidiano dos alunos, e não só em galerias e museus. Utilize o quadro da p. 63 para demonstrar como cada escola traz ideias opostas à anterior. Explique as perspectivas apolíneas e dionisíacas apresentadas no Guia de recursos.

JANEIRO

D S T Q Q S S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 311 CONFRATERNIZAÇÃO UNIVERSAL

FEVEREIRO

D S T Q Q S S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 2921 CARNAVAL

MAIO

D S T Q Q S S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 311 DIA DO TRABALHO

JUNHO

D S T Q Q S S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 307 CORPUS CHRISTI

MARÇO

D S T Q Q S S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

ABRIL

D S T Q Q S S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 6 PAIXÃO DE CRISTO 8 PÁSCOA 21 TIRADENTES

JULHO

D S T Q Q S S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

AGOSTO

D S T Q Q S S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

NOVEMBRO

D S T Q Q S S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 2 FINADOS 15 PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA

SETEMBRO

D S T Q Q S S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 307 INDEPENDÊNCIA DO BRASIL

DEZEMBRO

D S T Q Q S S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3125 NATAL

CALENDÁRIO 2012

OUTUBRO

D S T Q Q S S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3112 N. SRA. APARECIDA

CONTEÚDOApresenta os eixos essenciais que devem ser abordados em cada capítulo para orientar o seu planejamento pedagógico.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICASTraz indicações de uso dos recursos propostos, com base nas sugestões do Suplemento para o professor e na vivência em sala de aula.

OBJETIVOSDefi ne as principais

competências exigidas para a assimilação dos conteúdos do capítulo.

AVALIAÇÃOSeleciona textos, questões e atividades para promover o acompanhamento do aprendizado dos estudantes.

ORGANIZAÇÃO DO MATERIAL



JANEIRO1 D 2 S3 T4 Q5 Q6 S7 S8 D9 S

10 T11 Q12 Q13 S14 S15 D16 S17 T18 Q19 Q20 S21 S22 D23 S24 T25 Q26 Q27 S28 S29 D30 S31 T

1 CONFRATERNIZAÇÃO UNIVERSAL

FEVEREIRO 1 Q2 Q3 S4 S5 D6 S7 T8 Q9 Q

10 S11 S12 D13 S14 T15 Q16 Q17 S18 S19 D20 S21 T22 Q23 Q24 S25 S26 D27 S28 T29 Q

21 CARNAVAL

JUNHO1 S2 S3 D4 S5 T6 Q7 Q8 S9 S

10 D11 S12 T13 Q14 Q15 S16 S17 D18 S19 T20 Q21 Q22 S23 S24 D25 S26 T27 Q28 Q29 S30 S

7 CORPUS CHRISTI

MAIO1 T2 Q3 Q4 S5 S6 D7 S8 T9 Q

10 Q11 S12 S13 D14 S15 T16 Q17 Q18 S19 S20 D21 S22 T23 Q24 Q25 S26 S27 D28 S29 T30 Q31 Q

1 DIA DO TRABALHO

ABRIL1 D2 S3 T4 Q5 Q6 S7 S8 D9 S

10 T11 Q12 Q13 S14 S15 D16 S17 T18 Q19 Q20 S21 S22 D23 S24 T25 Q26 Q27 S28 S29 D30 S

6 PAIXÃO DE CRISTO8 PÁSCOA21 TIRADENTES

MARÇO1 Q2 S3 S4 D5 S6 T7 Q8 Q9 S

10 S11 D12 S13 T14 Q15 Q16 S17 S18 D19 S20 T21 Q22 Q23 S24 S25 D26 S27 T28 Q29 Q30 S31 S

6

PLANEJAMENTO 2012



JULHO1 D2 S3 T4 Q5 Q6 S7 S8 D9 S

10 T11 Q12 Q13 S14 S15 D16 S17 T18 Q19 Q20 S21 S22 D23 S24 T25 Q26 Q27 S28 S29 D30 S31 T

AGOSTO1 Q2 Q3 S4 S5 D6 S7 T8 Q9 Q

10 S11 S12 D13 S14 T15 Q16 Q17 S18 S19 D20 S21 T22 Q23 Q24 S25 S26 D27 S28 T29 Q30 Q31 S

OUTUBRO1 S2 T3 Q4 Q5 S6 S7 D8 S9 T

10 Q11 Q12 S13 S14 D15 S16 T17 Q18 Q19 S20 S21 D22 S23 T24 Q25 Q26 S27 S28 D29 S30 T31 Q

12 N. SRA. APARECIDA

SETEMBRO1 S2 D3 S4 T5 Q6 Q7 S8 S9 D

10 S11 T12 Q13 Q14 S15 S16 D17 S18 T19 Q20 Q21 S22 S23 D24 S25 T26 Q27 Q28 S29 S30 D

7 INDEPENDÊNCIA DO BRASIL

DEZEMBRO1 S2 D3 S4 T5 Q6 Q7 S8 S9 D

10 S11 T12 Q13 Q14 S15 S16 D17 S18 T19 Q20 Q21 S22 S23 D24 S25 T26 Q27 Q28 S29 S30 D31 S

25 NATAL

NOVEMBRO1 Q2 S3 S4 D5 S6 T7 Q8 Q9 S

10 S11 D12 S13 T14 Q15 Q16 S17 S18 D19 S20 T21 Q22 Q23 S24 S25 D26 S27 T28 Q29 Q30 S

2 FINADOS15 PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA

7

PLANEJAMENTO 2012


8


PLANEJAMENTO INTERATIVO

VOLUME 1UNIDADE 1 INTRODUÇÃO À LITERATURA LITERATURA


Introdução à literatura• Determinar os sentidos atribuídos à arte (cap. 1). Reconhecer os agentes da produção artística (cap. 1). Explicar as relações entre arte e literatura (cap. 1). Caracterizar a linguagem da literatura (cap. 2). Conceituar gênero épico e gênero lírico (cap. 3). Conceituar gênero dramático (cap. 4). Defi nir estilo de época e historiografi a literária (cap. 5).

Leituras e questões (p. 3, 6-8, 19-20 e 57-59). Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor.Análise de texto (p. 36-37, 43-44 e 54). Sugestão: atividade em grupo.

Mostre, por meio de exemplos, que a arte está no próprio cotidiano dos alunos, e não só em galerias e museus. Utilize o quadro da p. 63 para demonstrar como cada escola traz ideias opostas à anterior. Explique as perspectivas apolíneas e dionisíacas apresentadas no Guia de recursos.

UNIDADE 2 ORIGENS EUROPEIASCONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Literatura na Idade Média• Humanismo• Classicismo•

Analisar as características da produção literária medieval (cap. 6).Verifi car as estruturas das cantigas trovadorescas (cap. 6).Explicar o Humanismo (cap. 7), o Renascimento (cap. 8) e o Classicismo português (cap. 8).

Leituras e questões (p. 117-118). Sugestão: atividade em grupo.Análise de texto (p. 81-82, 88-89, 107-109, 123 e 128--129). Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor.

Explore as temáticas das canções de amor e de amigo e solicite aos alunos que tragam textos de sua juventude que sigam essa mesma linha. Levante a discussão sobre a infl uência da cultura clássica (grega e romana) em nossa sociedade.Como os alunos de EJA podem ter difi culdades na leitura de alguns poemas, estimule-os a buscar as palavras no dicionário.

UNIDADE 3 A LITERATURA NO PERÍODO COLONIALCONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Literatura de viagens e a • de catequeseBarroco• Arcadismo•

Mostrar a contribuição da literatura de viagens e da de catequese para o projeto colonial português (cap. 9). Analisar o Barroco (cap. 10).Entender o Iluminismo (cap. 11).Entender o Arcadismo (cap. 11).

Leituras e questões (p. 141-142 e 159-160). Sugestão: atividade em grupo.Análise de texto (p. 149-151, 168, 174-175, 189 e 197--199). Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor.

Mostre aos alunos a visão que os colonizadores tinham das terras brasileiras e da gente que aqui vivia.Discuta as inquietações humanas advindas do confl ito entre a fé e a razão no Barroco. Aproveite alunos de diferentes gerações para discutir essas questões na atualidade.Mostre o poder da oratória na história; para isso, cite oradores, como Ghandi, Martin Luther King, Hitler, Churchill etc.

UNIDADE 4 LINGUAGEM GRAMÁTICACONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Linguagem• Analisar os conceitos de língua e linguagem (cap. 12).Explicar variação linguística e da norma (cap. 12). Caracterizar a oralidade e a escrita (cap. 13). Estudar a fonologia (cap. 13).Explorar a teoria da comunicação (cap. 14).

Leituras e questões (p. 218 e 233). Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor.Atividades (p. 210-211, 214-215, 220-221, 229-231, 238--239 e 243-245). Sugestão: peça as respostas em folhas à parte, para serem corrigidas.

Discuta com os alunos a importância do estabelecimento de regras em uma língua.Explore as ligações entre linguagem verbal e não verbal, pedindo que os alunos tragam charges e notícias de jornal sobre o mesmo assunto.Incentive os alunos a encontrar letras de músicas que apresentem diferentes regionalismos ou gírias.

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UNIDADE 5 LINGUAGEM E SENTIDOCONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Linguagem e sentido• Explicar a relação entre contexto e sentido (cap. 15). Conceituar sentido literal e sentido fi gurado (cap. 15).Estabelecer as relações lexicais formadas entre as palavras (cap. 15). Compreender os conceitos de duplo sentido e ironia (cap. 16).Explicar as fi guras de linguagem (cap. 17).

Leituras e questões (p. 250--251 e 267-268). Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor.Atividades (p. 254-255, 258-259, 263-264, 271-272, 276-277, 288, 293-294, 301 e 305-306). Sugestão: peça as respostas em folhas à parte, para serem corrigidas.

Aproveite o estudo das fi guras de linguagem para incentivar a análise de poemas e letras de música.Incentive os alunos a trazer canções de sua infância ou resgatar cantigas populares – mostre que as fi guras de linguagem, a cultura e a literatura fazem parte do cotidiano.Valorize as experiências dos alunos como forma de contextualização.

UNIDADE 6 INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS GRAMATICAISCONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

A gramática e suas partes• A estrutura das palavras• A formação de palavras•

Introduzir os estudos gramaticais (cap. 18). Mostrar a estrutura das palavras (cap. 19).Abordar o processo de formação de palavras por composição (cap. 20). Abordar o processo de formação de palavras por derivação (cap. 21).

Atividades (p. 317-319, 331-332, 339-340, 346-348 e 351-352). Sugestão: peça as respostas em folhas à parte, para serem corrigidas. Depois, reveja as correções junto com os alunos.

Estimule os alunos a trazerem jornais, revistas de diferentes gêneros, gibis e outros periódicos para compor um acervo na sala. Proponha um jogo em que os alunos, separados em grupo, desafi em-se para ver quem forma mais palavras a partir de um vocábulo original.Incentive a procura no dicionário dos signifi cados dos afi xos usados para compor as palavras.Como pode haver diferença de entendimento entre os alunos, incentive os mais avançados a auxiliar os demais.

UNIDADE 7 O DISCURSO PRODUÇÃO DE TEXTOCONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

O discurso• Explorar a relação entre discurso e texto (cap. 22). Discutir os conceitos de interlocução e contexto (cap. 23).Analisar gênero discursivo (cap. 24).Abordar os tipos de composição (cap. 24).

Leitura e análise (p. 394--396). Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor.Atividades (p. 385-387). Sugestão: peça as respostas em folhas à parte, para serem corrigidas.

Explique aos alunos a amplitude do conceito de texto, mostrando que há outras formas de texto, além do escrito.Mostre aos alunos formas de textos não escritos. Incentive-os a encontrar e interpretar textos não verbais em seu cotidiano.Incentive a classe a compreender os gêneros textuais de forma ampla – debater o tema com os alunos divididos em grupos.

UNIDADE 8 NARRAÇÃO E DESCRIÇÃOCONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Narração e descrição• Explorar o conceito de relato (cap. 25).Expor os conceitos de carta pessoal e de mensagem eletrônica (cap. 25).Abordar o conceito de notícia (cap. 26).

Leitura e análise (p. 408--410, 412-417, 421-422 e 430--432). Sugestão: atividade em dupla ou em grupo.Produção de texto (p. 425). Sugestão: peça a produção em folha à parte, para ser corrigida.

Peça aos alunos que tragam notícias de jornal e revista para lerem para os colegas.Oriente-os para que assistam a documentários, e, se possível, traga documentários para exibir e debater em classe.Promova uma discussão sobre o uso de meios eletrônicos na linguagem. Aproveite para integrar alunos mais velhos pouco familiarizados com a tecnologia.

Professor, leia as sugestões de avaliação desta coleção no Suplemento para o Professor.Consulte tabela com indicações de slides em Powerpoint nas páginas 14 a 19. Todos os slides podem ser encontrados no site www.modernadigital.com.br

Confi ra indicações de vídeos no site www.futuranet.org.br


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UNIDADE 9 EXPOSIÇÃO E INJUNÇÃOCONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Reportagem e textos • institucionais

Abordar o conceito de reportagem (cap. 27).Explicar o conceito de texto institucional (cap. 28).

Leitura e análise (p. 442--445 e 454-456). Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor.

Nestes capítulos, o importante é fazer os alunos apenas entenderem os gêneros, pois não é necessário haver produções.Promova um debate com os alunos sobre a diferença entre notícia e reportagem.Explore o repertório do cotidiano dos seus alunos.

UNIDADE 10 ARGUMENTAÇÃOCONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Textos publicitários e • resenha

Abordar o conceito de texto publicitário (cap. 29). Abordar o conceito de resenha (cap. 30).

Leitura e análise (p. 462--464 e 481-482). Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor.Produção de texto (p. 487). Sugestão: atividade para casa. Peça a produção em folha à parte, para ser corrigida.

É importante que os alunos percebam as estratégias de convencimento dos textos publicitários.Peça a eles que selecionem alguns textos publicitários para serem analisados em duplas.Disponibilize subsídios para que escrevam resenhas de fi lmes que tenham assistido no cinema ou em casa. Se for possível, escolha um fi lme para assistirem em classe, para que todos elaborem uma resenha.

VOLUME 2UNIDADE 1 ROMANTISMO LITERATURA


Romantismo• Explicar o Romantismo português (cap. 1).Analisar poesia da primeira geração romântica brasileira (cap. 2), da segunda geração (cap. 3) e da terceira geração (cap. 4).Comparar a prosa urbana (cap. 5), indianista (cap. 6) e regionalista (cap. 7) do Romantismo brasileiro. Expor o teatro romântico (cap. 7).

Leituras e questões (p. 31-32). Sugestão: peça a um aluno que faça a leitura e corrija coletivamente com a sala. Análise de texto (p. 22, 62, 67-69, 83, 105-106, 108-109, 125-127, 133-135, 151-152 e 156--157). Sugestão: atividade corrigida em sala pelo professor.

Exponha os temas individualismo e sentimentalismo romântico, explorando seus desdobramentos no mundo contemporâneo.Proponha um debate sobre a questão do índio como representante do nacionalismo brasileiro.Discuta o gosto humano por temas fúnebres e macabros e seus desdobramentos na atualidade.Levante uma discussão sobre os problemas sociais da atualidade e as expressões artísticas que os denunciam.

UNIDADE 2 REALISMO E NATURALISMOCONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Realismo e Naturalismo• Introduzir o projeto literário do Realismo (cap. 8).Explicar o Realismo português (cap. 8).Apresentar o Realismo de Machado de Assis (cap. 8). Explorar o projeto literário naturalista (cap. 9).Conceituar as características do Naturalismo brasileiro (cap. 9).

Análise de texto (p. 196, 201--203 e 222-225). Sugestão: peça as respostas em folhas à parte, para serem corrigidas.

Contextualize as infl uências do socialismo, do darwinismo e do positivismo na literatura.Discuta a linguagem e o estilo machadiano, e como a maioria de suas personagens se encaixa no paradoxo de volubilidade e ideia fi xa. Apresente algumas personagens para motivar os alunos a lerem Machado de Assis.Aproveite o capítulo 8 para recomendar a leitura completa de um romance de Machado de Assis.






UNIDADE 3 AS ESTÉTICAS DE FIM DE SÉCULOCONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Parnasianismo• Simbolismo•

Introduzir o Parnasianismo (cap. 10).Explicar o Parnasianismo no Brasil (cap. 10).Abordar o Simbolismo (cap. 11).Discutir o Simbolismo português (cap. 11).Expressar o Simbolismo brasileiro (cap. 11).

Leitura e questões (p. 239--240 e 255-256). Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor.Análise de texto (p. 242-243, 246-247, 268-269 e 272-273). Sugestão: atividade em grupo. Peça as respostas em folhas à parte, para serem corrigidas.

Proponha um debate sobre as diferenças entre o Realismo e o Parnasianismo.Discuta a musicalidade do Simbolismo e peça aos alunos que comparem textos dessa estética com letras de canções atuais ou de sua juventude.Caso alguns alunos gostem de cantar ou tocar instrumentos, incentive um pequeno sarau.

UNIDADE 4 CLASSES DE PALAVRAS GRAMÁTICACONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Classes de palavras• Falar sobre as relações morfossintáticas (cap. 12).Introduzir os substantivos (cap. 13), os adjetivos (cap. 14), os pronomes (cap. 15 e 16).Analisar os artigos, numerais e interjeições (cap. 17).Explicar os verbos, os paradigmas regulares (cap. 18) e os especiais (cap. 19).Abordar os advérbios (cap. 20), as preposições e as conjunções (cap. 21).

Atividades (p. 307, 314-315, 322-325, 331-333, 339-340, 353-356, 364-366, 371--372, 384-385, 392-394, 399-401, 420-422, 431-433, 443-444, 471-473, 479-481 e 488-489). Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor. Algumas atividades podem ser escolhidas para serem feitas em casa.

Dedique atenção especial à fl exão de substantivos e adjetivos; alunos mais velhos podem apresentar maior difi culdade nesse ponto.Incentive a turma a buscar substantivos diferentes no dicionário e fl exioná-los.Dê especial atenção aos capítulos 15 e 16, pois alunos mais velhos tendem a trazer na fala e na escrita vícios no uso dos pronomes.Contextualize as classes de palavras a partir de diferentes textos.

UNIDADE 5 SINTAXE: ESTUDO DAS RELAÇÕES ENTRE AS PALAVRASCONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Introdução ao estudo da • sintaxeSintaxe do período • simples

Introduzir a função da sintaxe (cap. 22).Abordar os termos essenciais, os termos integrantes, os termos acessórios e o vocativo (cap. 23).

Atividades (p. 509-512, 525-527, 532-534 e 539-541). Sugestão: peça as respostas em folhas à parte, para serem corrigidas. Depois, reveja a correção coletivamente em sala.

Procure deixar bem claro a diferença entre morfologia e sintaxe.Dedique especial atenção à transitividade verbal.Observe que o principal objetivo aqui é que os alunos consigam estabelecer as relações entre os termos de forma clara. Por isso, direcione os alunos a fazer as análises sintáticas de acordo com as relações de sentido da oração, e não de forma mecânica.

UNIDADE 6 NARRAÇÃO E DESCRIÇÃO PRODUÇÃO DE TEXTOCONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Crônica• Analisar a crônica (cap. 24). Leitura e análise (p. 556--559). Sugestão: atividade em dupla ou grupo.Produção de texto (p. 564-565). Sugestão: peça a produção em folha à parte, para ser corrigida.

Oriente a classe a fazer uma leitura refl exiva das crônicas.Aproveite esse gênero para incentivar a leitura dos alunos que se queixam do tamanho das obras.Incentive os alunos a trazerem crônicas para serem lidas em classe.A crônica é um bom gênero para aqueles que têm gosto pela escrita. Incentive os alunos que gostam de escrever a compartilhar seus textos com a sala.



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UNIDADE 7 EXPOSIÇÃOCONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Texto enciclopédico • Abordar o texto enciclopédico (cap. 26).

Leitura e análise (p. 590--592). Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor.

Neste capítulo, a análise do gênero é mais importante que a produção.Oriente os alunos a fazer pesquisas em livros e na internet. Aproveite para integrar alunos mais velhos pouco familiarizados com a tecnologia.

UNIDADE 8 ARGUMENTAÇÃOCONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Carta argumentativa • Artigo de opinião e • editorial

Conceituar carta argumentativa (cap. 27).Abordar o artigo de opinião (cap. 28).Explorar o editorial (cap. 28).

Leitura e análise (p. 606--611, 620-622 e 627-628). Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor.Produção de texto (p. 616--618 e 632-634). Sugestão: peça as produções em folhas à parte, para serem corrigidas.

Aproveite este capítulo para incentivar os alunos a darem opinião em um debate sobre um tema atual e polêmico. Alunos de diferentes gerações podem trocar experiências e conhecer outros pontos de vista.O artigo de opinião e o editorial voltaram a ser gêneros pedidos em alguns vestibulares; vale trabalhá--los de forma mais ampla quando houver alunos com interesse em cursar uma universidade.

UNIDADE 1 O MODERNISMO LITERATURACONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Modernismo• Explicar o Pré-Modernismo (cap. 1).Analisar as vanguardas culturais europeias (cap. 2).Compreender o Modernismo português (cap. 2).Conhecer a Semana de Arte Moderna (cap. 3).Entender a primeira geração modernista (cap. 3). Compreender a segunda geração modernista (cap. 4). Conhecer o projeto literário do romance da geração de 1930 (cap. 5).

Análise de texto (p. 13-14, 17-18, 19-20, 22-23, 56-57, 78, 81, 84-85, 88-89, 102-103, 109-110, 113, 129-130, 134, 136, 139-140 e 142-143). Sugestão: atividade em dupla ou grupo, corrigida na sala pelo professor.

Estimule o debate com os alunos sobre as mudanças e revoluções históricas do início do século XX e seus desdobramentos nas artes.Discuta as condições e as consequências do início da República no Brasil.Identifi que com os alunos como a Semana de 22 modifi cou o rumo das artes no país.Adote as obras desta fase para leitura, uma vez que integram leituras obrigatórias dos principais vestibulares.

UNIDADE 2 O PÓS-MODERNISMOCONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

O Pós-Modernismo• Entender o projeto literário da poesia a partir de 1945 (cap. 6).Compreender a prosa pós-moderna (cap. 7).

Análise de texto (p. 172-173, 178-179, 193-194, 197-198 e 202-203). Sugestão: atividade em dupla ou grupo, corrigida na sala pelo professor.

Incentive os alunos a conhecer mais as obras dos escritores destes capítulos.Indique obras cinematográfi cas, cujos roteiros sejam baseados em produções desses autores.Observe como essas obras tratam do mundo contemporâneo; sua leitura pode ser mais fácil para alunos de EJA. Incentive a leitura de novos autores.

VOLUME 3






UNIDADE 3 SINTAXE DO PERÍODO COMPOSTO GRAMÁTICACONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Sintaxe do período • composto

Expor as diferenças entre o período composto por coordenação e o período composto por subordinação (cap. 9) Analisar as orações coordenadas (cap. 10).Analisar as orações subordinadas (cap. 11 e 12).

Atividades (p. 270-272, 281-283, 295-298, 305-308 e 322-325). Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor.

Aproveite estas aulas para retomar os conceitos de frase, oração e período.Retome as funções sintáticas dos substantivos e adjetivos. Alunos de EJA podem apresentar defasagem nesses pontos.Reveja os conceitos dos pronomes relativos.Proponha uma análise coletiva de texto como forma de abordar os temas em questão.

UNIDADE 4 ARTICULAÇÃO DOS TERMOS NA ORAÇÃOCONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Concordância e regência• Colocação pronominal•

Abordar as relações de concordância entre as palavras (cap. 13). Compreender as relações de regência entre as palavras (cap. 13).Estudar a colocação pronominal (cap. 14).

Atividades (p. 358-362, 371-374, 380-382). Sugestão: atividades em folhas à parte, para serem corrigidas.

Estimule o debate com os alunos sobre os possíveis motivos para a concordância ser tão negligenciada na fala. Peça exemplos do cotidiano deles, em que a concordância não é realizada.Solicite aos alunos a pesquisa de poemas e letras de música que utilizem a ordem indireta.Dê especial atenção à colocação pronominal, discuta com os alunos a inversão que normalmente é feita na fala.

UNIDADE 5 ASPECTOS DA CONVENÇÃO ESCRITACONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

A crase e a pontuação• Entender o uso da crase (cap. 15).Apresentar os sinais de pontuação (cap. 16).

Atividades (p. 393-395 e 407-410). Sugestão: atividades em folhas à parte, para serem corrigidas.

Enfatize o estudo da regência e do uso da crase, pois podem apresentar maior difi culdade para alguns alunos de EJA.Divida os alunos em grupos e distribua textos sem pontuação e paragrafação para que eles possam corrigi-los.Lembre aos alunos que a pontuação também é responsável pela coesão e pela coerência dos textos.

UNIDADE 6 NARRAÇÃO E DESCRIÇÃO PRODUÇÃO DE TEXTOCONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Conto • Analisar o conto (cap. 17).Compreender como o espaço e o tempo participam da construção do conto (cap. 18).

Leitura e análise (p. 418-420 e 437-439). Sugestão: peça as respostas em folhas à parte, para serem corrigidas. Depois de corrigidas, reveja a correção coletivamente em sala.

Não é necessário que os alunos produzam contos, mas que saibam reconhecê-los e analisá-los.Incentive os alunos a trazerem contos para ler para os colegas.Alunos mais velhos podem gostar de resgatar contos transmitidos oralmente na sua infância ou juventude. Incentive-os a contar essas histórias aos colegas.

UNIDADE 8 EXPOSIÇÃO E ARGUMENTAÇÃO NOS VESTIBULARESCONTEÚDO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

Texto dissertativo-• argumentativo

Perceber o texto dissertativo-argumentativo (cap. 21). Analisar o projeto de texto (cap. 22). Compreender a organização da estrutura de um texto dissertativo--argumentativo (cap. 23).

Leitura e análise (p. 476-478, 486-487 e 497-501). Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor.Produção de texto (p. 482-485, 492-496 e 508-511). Sugestão: peça as produções em folhas à parte, para serem corrigidas.

Lembre que a dissertação é o gênero textual mais pedido nos vestibulares. Utilize isso como incentivo para os alunos.Lembre aos alunos que uma boa carga de leitura e estar sempre informado são recursos necessários para enriquecer a argumentação e ampliar a visão do mundo.A dissertação pode ser um pouco mais complicada para alunos de EJA. Se necessário, traga mais exemplos para a aula.



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IMAGENS EM POWERPOINT (SLIDES)


VOLUME 1

DESCRIÇÃO DA IMAGEM

N0 CAPÍTULO 1 Página

1 Andando na chuva, esmalte e acrílico sobre tela, Keith Haring 2

2 Mona Lisa, óleo sobre madeira, Leonardo Da Vinci 8

3 Mona Lisa, técnica diversa, Jean-Michel Basquiat 8


4 Cena de Tudo acontece em Elizabethtown, Cameron Crowe 20

5 Escada em espiral foto, de Paul A. Souders 21

6 Confesso que vivi Pablo Neruda 23


7 Ulisses, óleo sobre tela, P. Tibaldi 33

8 Cabo da Boa Esperança, fotografi a, de Charles O'Rear 34

9 Peça de acervo, fronstispício, Biblioteca Nacional da Espanha 38

10 Seção De olho no fi lme, texto O poder da poesia 39


11 Peça Gota d'água, Chico Buarque e Paulo Pontes 47

12 Paulo Autran, ensaio da peça O avarento, Teatro Cultura Artística 48

13 Peça Gota d'água, Chico Buarque e Paulo Pontes, capa do disco 49

14 Seção Outros signifi cados, texto 50


15 Batalha de Najera, óleo sobre tela, autor desconhecido 57

16 Guernica, óleo sobre tela, Pablo Picasso 59

17 Henrique V, fi lme, de Kenneth Braunagh 60

18 Highlander, o guerreiro imortal, fi lme, Russel Mulcahy 65


19 Tratado do amor cortês, livro, André Capelão 81

20 Trovadores com violino e guitarra, imagem, Biblioteca de Londres 82

21 Página do cancioneiro Cantigas de Santa Maria 83

22 Percival em busca do Santo Graal, F. Leeke 90


23 Vista aérea do burgo medieval, fotografi a, Adam Woolfi tt 101

24 Sepulcro de Inês de Castro, fotografi a, Garcia-Pelayo 103

25 Gil Vicente na corte de Dom Manuel, R. Ganero, Diário do Governo 104


26 Baco e Ariadne, óleo sobre tela, Ticiano 116

27 Francesco Petrarca, afresco, Andrea del Castagno 117

28 Davi, escultura em mármore, Michelangelo 121

29 Selo de Moçambique com uma estância de Os lusíadas 124


30 Terra Brasilis, mapa de Lopo Homem 140

31 Caravela de Pedro Álvares Cabral, ilustração, de Lisuarte de Abreu 143

32 Detalhe de Brasil, mapa de Giovanni Battista Ramusio, 1557 145

33 Padre Anchieta, óleo sobre tela, Cândido Portinari 147


34 Anjo com cálice, escultura, Aleijadinho 170

35 Obras de Gregório de Mattos, frontispício 173

36 Padre Vieira, buril e pontilhado, Lamaitre 174


37 Vista em perspectiva do Palácio de Versalhes, óleo sobre tela, P. Patel 182

38 O pequeno parque, óleo sobre tela, Jean-Honoré Fragonard 185

39 Cupido sentado, escultura, Étienne-Maurice Falconet 187

40 Pastoral de outono, óleo sobre tela, François Boucher 188

41 Manuel Maria du Bocage, retrato, por Raul Lima 191


42 A linguagem dos animais, texto, Michael e Patricia Fogden 209

43 Níquel Náusea, tira, Fernando Gonsales 211

44 Só dando gizada, tira, Djota 212


45 Imagem publicada na revista Carta Capital, 2002 218

46 Calvin, tira, Bill Watterson 219

47Fotografi a, publicada em O Brasil das placas: viagem por um país ao pé da letra, L. Soares e José Eduardo Camargo

220

48Fotografi a, publicada em O Brasil das placas: viagem por um país ao pé da letra, L. Soares e José Eduardo Camargo

230


49 Revoada de borboletas, fotografi a, México 235


15



50 Vista da entrada do Museu Judaico de Berlim, Alemanha 235

51 27o anuário, Clube de Criação de São Paulo 236

52 Autorretrato triplo, óleo sobre tela, N. Rockwell 237


53 Jean, cartum, Folha de S.Paulo, 2005 250

54 Anúncio publicitário, publicado na Veja São Paulo 252

55 Antes, Depois, tira, Angeli, Folha de S.Paulo, 2005 252

56 Anúncio, revista Estilo de Vida, 2002 257


57 Anúncio, revista Época, 2003 267

58 Anúncio publicitário, Net TV 268

59 Anúncio, Folha de S.Paulo, 2002 269

60 Heart, tira, Mark Tatulli 273


61 Capa de Um rio chamado tempo, uma casa chamada terra, Mia Couto 283

62 Zoé & ZeZé, tira, Rick Kirkman e Jerry Scott, O Globo, 2001 285

63 Troque o alemão, anúncio publicitário, revista Veja 289

64 Como domar essa fera?, anúncio publicitário, revista Veja 291

65 Os Pescoçudos, tira de Caco Galhardo, Folha de S.Paulo, 2002 291

66 Adorável voz torta, anúncio publicitário, revista Uma. 292

67 Julio e Gina, tira, Caco Galhardo, Folha de S.Paulo, 2007 302

68 Minduim, tira, Charles Schul, Jornal da Tarde, 2003 303

69 Radicci, tira, Iotti, Mixórdia: o menos pior do Radicci 303

70 Hagar, tira, Chris Browne, Folha de S.Paulo, 2003 304


71 Anúncio, 28o anuário, Clube de Criação 316


72 Rango, tira, Edgar Vasques, O gênio gabiru 326

73 Pagando o pato, tira, Ciça 330

74 Recruta Zero, tira, Mort Walker, O Estado de S. Paulo, 1999 330


75 O melhor de Calvin, tira, Bill Watterson, O Estado de S. Paulo, 2003 334



77 Mafalda, tira, Quino, O clube da Mafalda 344

78 Níquel Náusea, tira, Fernando Gonsale, Níquel Náusea: botando os bofes de fora 346

79 Gato e Gata, tira, Laerte, Folha de S.Paulo, 2002 349

80 A legião, tira, Bill Rechin & Don Wilder, Jornal da Tarde, 2003 350


81 Anúncio de 1942 373

82 Anúncio de 1942 373

83 O sorriso de Mona Lisa, fi lme, Mike Niwell 374


84 No escurinho do cinema 381

85 Monastério budista de Nechung, fotografi a, Índia 382

86 Capa da revista Ciência e Tecnologia, 2009 384

87 MAM, anúncio publicitário, publicado na Folha de S.Paulo 387


88 Capa da revista Careta com charge de J. Carlos, 1940 394

89 Mensagens para você, fi lme, Nora Ephron 398


90 Boletim de ocorrência de acidente de trânsito na cidade de São Paulo 411

91 Reprodução de uma carta escrita por Emilio, 1944 413


92 Buzz Aldrin caminha na superfície lunar, fotografi a, Missão Apollo, 1969 431

93 Página de um portal de notícias da internet 433

94 Capa do jornal Notícia Já, 2009 434


95 Gêiser Strokkur, na Islândia 443

96 Um planeta chamado Islândia, anúncio, por José Ramalho 445


97 Não é sopa: crônicas e receitas de comida, livro, Nina Horta 458


98 Pasta, anúncio, Clube de Criação, 2006 462

99 Pasta, anúncio, Clube de Criação, 2006 463

100 Maximas do bom annunciante, anúncio do fi nal do século XIX 465


101 O capitão Blood, fi lme, Michael Curtiz 482

102 Capa da revista Bravo! 488


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VOLUME 2



1 Tomada da Bastilha, Houel 7

2 Senhoras da família de William Mason de Colchester, J. Constable 9

3 Retrato de Almeida Garrett 14

4 Retrato de Camilo Castelo Branco 19

5 Capa do DVD O amor não tira férias, Nancy Meyers 26


6 Guerreiro apiacá, poligrafi a, H. Florence 29

7 Retrato de Gonçalves Dias 38

8 Capa do DVD Carlota Joaquina, Princesa do Brazil, Carla Camurati 51


9 Álvares de Azevedo, fotografi a, coleção particular 56

10 Paolo e Francesca de Rimini, óleo sobre tela, G. Dorê 57

11 Retrato de Casimiro de Abreu, 1859 63

12 Retrato de Fagundes Varela, 1871 67


13 Castigo de escravo, litografi a, J. Arago 76

14 Castro Alves, fotografi a, de Alberto Henschel 78

15 Retrato de Sousândrade 86


16 Rua Direita, aquarela sobre papel, F. Taunay 96

17 Página do Correio Mercantil, 1852 98

18 Retrato de Joaquim Manoel de Macedo 104


19 Retrato de José de Alencar 106

20 O Guarany, José de Alencar, frontispício da primeira edição 125

21 Iracema, óleo sobre tela, J. Medeiros 131


22 Palhoça no sertão, M. Ferrez 144

23 Família indo à missa, litografi a, Ludwing & Briggs 146

24 Moça lendo, óleo sobre tela, J. Almeida Junior 147

25 Cena da novela A escrava Isaura, romance de Bernardo Guimarães 155

26 Retrato de Martins Pena 160

27 Capa do DVD Inocência, de Walter Lima Jr. 166


28 Antero de Quental, fotografi a 187

29 Capa do DVD O primo Basílio, fi lme, de Daniel Filho 193

30 Adaptação de O alienista para quadrinhos, Fábio Moon & Gabriel Bá 200

31 Dona Plácida, ilustração, Cândido Portinari 202

32 Capa do CD Machado de Assis – Contos 207

33 Capa do DVD Memórias póstumas de Brás Cubas, André Klotzel 206


34 Aluisio de Azevedo, fotografi a 218

35 Moradores à entrada de um cortiço no Rio de Janeiro, fotografi a, 1910 220

36 Retrato de Raul Pompeia 221


37 A estante de Olavo Bilac, ilustração, Júlio Verne 243

38 Página da revista Kósmos, 1904 245


39 Charles Baudelaire, fotografi a 256

40 O sonho, de Émile Zola, ilustração, por Carlos Schwabe 259

41 Eugênio de Castro, fotografi a 264

42 Antonio Nobre, fotografi a 266

43 Camilo Pessanha, fotografi a 267

44 Cruz e Sousa, caricatura, por Loredano 270

45 Casa do poeta Alphonsus de Guimaraens, fotografi a, Geraldo S. Pereira 271

46 Capa do DVD Sonhos, Akira Kurosawa 276


47 Hagar, quadrinhos, Chris Browne, Folha de S.Paulo, 2003 304



49 Recruta Zero, quadrinhos, Mort Walker, O Estado de S. Paulo, 1999 309

50 Classifi cados: livro 3, quadrinhos, Laerte 311

51 Trupe, quadrinhos, Adão Iturrusgarai, Folha de S.Paulo, 2005 312

52 Figurinhas, quadrinhos, Caco Galhardo, Folha de S.Paulo, 2007 313


53 Anúncio, Veja São Paulo, 2006 328

54 Garfi eld, quadrinhos, Jim Davis, Folha de S.Paulo, 2004 336


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55 Níquel Náusea, tira, Fernando Gonsales 337


56 Piratas doTietê, tira, Laerte, Folha de S.Paulo, 2008 345

57 Anúncio publicitário, 28o anuário do Clube de Criação 345




60 La vie en rose, tira, Adão Iturrusgarai, Folha de S.Paulo, 2004 363


61 Minduim, tira, Charles Schulz, Jornal da Tarde, 2003 380

62 Mafalda, tira, Quino, Mafalda e seus amigos 381



64 Garfi eld, tira, Jim Davis, Folha de S.Paulo, 2003 409

65 Hagar, tira, Dik Browne, O melhor de Hagar, o horrível 410

66 Minduim, tira, Charles Schulz, Jornal da Tarde, 2003 411

67 A.C., tira, Johnny Hart, Jornal da Tarde, 2003 414

68 Anúncio publicitário, 29o Anuário do Clube de Criação, 2005 415


69 O mundo louco do casamento, tira, Liza Donnelly 438

70 Chiclete com banana, tira, Angeli, Folha de S.Paulo, 2000 439


71 Coisa de louco, tira, Dana Summers, O Globo, 2001 464



74 Hagar, o horrível, tira, Dik Browne 469


75 Anúncio, Veja São Paulo, 2001 476


77 As cobras, tira, Luis Fernando Verissimo, As cobras em: se Deus existe que eu seja atingido por um raio 484

78 Frank & Ernest, tira, Bob Thaves, Jornal da Tarde, 2002 485


79 Frank & Ernest, tira, Bob Thaves 504

80 Calvin, tira, Bill Watterson, O Estado de S. Paulo, 2000 509


81 Mafalda, tira, Quino, O irmãozinho da Mafalda 514

82 Minduim, tira, Charles Schulz, Ser cachorro é um trabalho de tempo integral 515

83 Os Pescoçudos, tira, Caco Galhardo, Folha de S.Paulo, 1999 521

84 Hagar, tira, Dik Browne, O melhor de Hagar, o horrível 524


85 Bill Bryson em Boston, fotografi a, Erick Friedmancorbis 557

86 Com a palavra, o leitor!, texto de Lya Luft 561


87 Fãs de Renato Russo, no funeral do cantor, fotografi a de Cesar Itiberê 575

88 Capa do livro Gandhi de Richard Attemborough 581

89 Capa do DVD Cazuza: o tempo não para, de Sandra Werneck e Walter Carvalho 586


90 Disco cifrado, objeto elaborado durante a Guerra Civil americana 590

91 Capa da Enciclopédia do Gato, Catherine Legros 593

92 Jorge Luis Borges, fotografi a, Joel Robine 594


93 Martin Luther King discursando, fotografi a de Bettmann 610

94 Versão brasileira do Second Life, imagem 613


95 Paulo Francis, fotografi a 624

96 Cartum do Jean, 2008 627

97 Editorial do jornal O Globo, 2010 629

VOLUME 3



1 Euclides da Cunha, fotografi a, de George Huebner 6

2 Bilhete escrito por Lampião 7

3 Casa de pau a pique, fotografi a, Flávio de Barros 11

4 Lima Barreto, fotografi a 15


5 Velocidade abstrata: o tempo passou, óleo sobre tela, G. Balla 34

6 Primeira página do jornal Le Figaro, 1909 34

7 As senhoras de Avignon, óleo sobre tela, Pablo Picasso 37


18



8 O grito, óleo, têmpora e pastel em cartão, de Edvard Munch 38

9Sonho causado pelo voo de uma abelha em torno de uma romã um segundo antes de acordar, óleo sobre madeira, Salvador Dalí

42


10 Cartão-postal, óleo sobre tela, Tarsila do Amaral 68

11 A estudante russa, óleo sobre tela, Anita Malfatti 72

12 Capa da revista Klaxon 75

13 Abaporu, óleo sobre tela, Tarsila do Amaral 77

14 Oswald de Andrade, fotografi a, Mabel Ferrer 79

15 Mário de Andrade, fotografi a 81


16 Poesia até agora, capa do livro de Carlos Drummond de Andrade 102

17 Carlos Drummond de Andrade, fotografi a 104

18 Cecília Meireles, fotografi a 111

19 Vinicius de Moraes, fotografi a, Wagner Berber 112

20 Murilo Mendes, fotografi a, Mauricio de Souza 114

21 Jorge de Lima, fotografi a 114


22 Paisagem do sertão da Bahia, fotografi a, Adriano Gambarini 124

23 Graciliano Ramos, fotografi a 130

24 Retirantes, desenho a lápis de cor sobre o papel, Cândido Portinari 132

25 José Lins do Rego, caricatura 135

26 Rachel de Queiroz, fotografi a, Celso Oliveira 137

27 Gaúcho típico retratado, fotografi a, Leonid Streliaev 141

28 Jorge Amado, fotografi a, Raul Júnior 138

29 Dyonélio Machado, fotografi a 142


30 João Cabral de Melo Neto, fotografi a, Oscar Cabral 164


31 Guimarães Rosa, fotografi a 189

32 Clarice Lispector, fotografi a 191

33 Veredas, fotografi a, Marcelo Vianna 196

34 Cena de A hora da estrela, fi lme, Suzana Amaral 202


35 Cartaz feminista, Guerrilla Girls 214

36 Nelson Rodrigues, fotografi a, de Amicucci Gallo 230

37 Cena de O auto da compadecida, fi lme, Guel Arraes 231


38 Miriam Poodle, tira, Caco Galhardo, You have been disconnected!: um livro de tiras dos Pescoçudos 266

39 Mafalda, tira, Quino, Mafalda aprende a ler 269



41 Frank & Ernest, tira, Bob Thaves, Jornal da Tarde, 2002 277

42 Recruta Zero, tira, Mort Walker, O Estado de S. Paulo, 2002 278

43 Hagar, tira, Chirs Browne, Folha de S.Paulo, 1999 279


44 Minduim, tira, Charles Schulz, Jornal de Tarde, 2002 287

45 O mundo louco do casamento, cartum, Michel Maslin 288


47 A ciência ri: o melhor de Sidney Harris, cartum de Sidney Harris 291

48 Dilbert, tira, Scott Adams, Folha de S.Paulo, 1996 291

49 Os Pescoçudos, tira, Caco Galhardo, Folha de S.Paulo, 2003 293


50 Minduim, tira, Charles Schulz, Ser cachorro é um trabalho de tempo integral 302

51 "Olho" de notícia da revista Carta Capital, Carlos Leonam e Ana Maria Badaró 303


52 Níquel Náusea, tira, Fernando Gonsales, Níquel Náusea: vá pentear macacos! 332

53 Minduim, tira, Charles Schulz, Jornal de Tarde, 2004 334


55 Rango, tira, Edgar Vasques 342

56 Anúncio, Folha de S.Paulo, 2004 358




59 Aline, tira, Adão Iturrusgarai, Folha de S. Paulo, 2001 376

60 Anúncio, revista Época, 2004 378


61 Níquel Náusea, tira, Fernando Gonsales, Folha de S.Paulo, 2006 390


63 Chiclete com banana, tira, Angeli, Folha de S.Paulo, 2005 392


19





65 Pasta, anúncio publicitário, Clube de Criação de São Paulo 400

66 Mafalda, tira, Quino, O mundo da Mafalda 401




69 Vários temas, vários contos, texto 421

70 Capa do DVD O sexto sentido, M. Night Shyamalan 424

71 Capa do DVD Mais estranho que a fi cção, Mark Forster 426


72 Capa do DVD Voo noturno, Wes Craven 439

73 Vista do palácio de Versalhes, óleo sobre tela, M.Denis 443


74 Capa de As cosmicômicas, livro de Italo Calvino 454

75 Capa da revista Scientifi c American Brasil 456

76 Capa da revista História Viva 456


77 Nova Orleans, fotografi a, Smiley N. Pool 464

78 Começo de guerra no Iraque, fotografi a, Goram Tamase 467


79 Capa do DVD Desconstruindo Paris, Jeremy Llewellyn-Jones 477

80 Capa do DVD Filosofi a para o dia a dia, Alain de Botton 483

81 Labrador Retriever, Postais do Brasil 484


82 Catraca em pedestal no Largo do Arouche, fotografi a 486

83 Protesto contra uso de pele animal, fotografi a, Albert Olive 487


84 Alunos fazem prova da Unicamp, fotografi a, Tiago Queiroz 500

85 Cachoeira da formiga, fotografi a, Iara Venanzi 504


20


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21 Português • PNLD 2012

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