Principios para a aprendizagemdocente na formaçao

inicial, inserção profissional e desenvolvimento profissional

docente

Carlos MarceloUniversidad de Sevilla

FORMAÇÃO DE QUALIDADE?

ALGUNS PRINCÍPIOS

Para a formação de formadores em qualquerde suas fases

Institucionalidade

Diversidade

Continuidade

Transparência

Integração

Racionalidade

Oportunidade

Atualidade

Compromisso

Contextualização

Gestão do conhecimento

Excelência

PRINCÍPIOS PARA OAPRENDIZAGEM PROFISSIONAL

DO ENSINO

1. INSTITUCIONALIDADE

A formação deve ser integrada à política

institucional da Universidade, escola

ou organização.

A formação deve ser reconhecida,

promovida, com valor em qualquer

uma das instâncias da sociedade.

A formação, a educação é um problema

do país e de seu desenvolvimento

O que podemos aprender com experiênciasinternacionais (Darling-Hammond, 2012;

OCDE, 2012)?

Quando a educação é concebida como umaprofissão, a sociedade está comprometida com a formaçao e com os professores. Isso tem impacto:

• Recrutamento

• Treinamento

• Compensação

• Status

• Desenvolvimento profissional

2. DIVERSIDADE

A formação deve dar respostas adequadas à diversidade de momentos, situações, estilos e responsabilidades perante os indivíduos que formam

FORMAÇÃO NÃO

FORMAL

DESENVOLVIMENTO PROFESSIONAL DOCENTE: CENÁRIOS

Formação com um currículo

predefinido, instalações,

duração, metodologia,

certificação, formadores

Ações de formação sem

Currículo

prescrito, flexível, participa

ção voluntária em vários

lugares e formadores não

profissionais

Ações intencionais ou

não, de

observação, leitura, p

articipação, individual

mente ou em

grupo, casual, voluntá

rio

RECEPÇÃO

Aprendizagemguiada

APRENDIZAGEM AUTÔNOMA

PROBLEMAS e projetos

MODELAGEM

REFLEXÃO

Social

R. Flores em suas pesquisas descobriuque professores:

1. Eles aprendem continuamente

2. Eles aprendem quando refletemsobre as suas próprias práticas

3. Eles aprendem quando analisamas reações de seus alunos

4. Eles aprendem quando eles experimentam novas estratégias

5. Eles aprendem quandocompartilham as suas experiênciascom os colegas

6. Eles aprendem quandofrequentamcursos, conferências…

7. Eles aprendem quando leemlivros…

3. CONTINUIDADE

Formação deve ser pensada

como um processo de

longo prazo cujos princípios

e procedimentos são

estáveis e adaptadas às

necessidades e momentos.

Existem várias etapas neste processo

PROFESSORES INICIANTES:

FORMAÇÃO INICIAL

DOCENTE

FORMAÇÃO EM EXERCÍCIO

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DO PROFESSOR

4. TRANSPARÊNCIA

Políticas e processos de formação devemser conhecidas e públicas para que alguém possa ser informado e participar deles. Isso também deve ser aplicado aosprocessos de acreditação e incentivo de formação.

5. INTEGRAÇAO

A formação deve ser um exemplo

de integração entre:

• Conhecimento disciplinar e

psicologia educacional.

• Teoria e prática.

• Esforços individuais e coletivos

• Formalidade e informalidade

• Preencialidade ou virtualidade

TIC

CONHECIMENTO PROFISSIONAL DO PROFESSOR

Conhecimento do conteúdo pedagógico

Tecno-pedagógico do conhecimento do conteúdo

16

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18

6. RACIONALIDADE

A formação não é improvisada.

É o resultado de um processo

que inclui:

• Avaliação das necessidades

• Planejamento de treinamento

• Desenvolvimento da

formação

• Avaliação da formação

• Inovação

7. OPORTUNIDADE

Instituições de formação devemoferecer aos usuáriosoportunidades de formação – tanto emquantidade, quantoem qualidade – que eles precisam em cada momento.

8. ATUALIDADE

A formação de professores nãopode ir além da evolução que a investigação e a inovaçãoestão gerando e aplicando emoutras áreas da sociedade

Uso da mídia e das tecnologias mais atuais e que favorecem a aprendizagem de pessoas(alunos, professores, pais...)

PLE (Personal LearningEnvironment): Ambiente de

aprendizagem pessoal

http://formadores.ning.com

9. COMPROMISSO PROFISSIONAL E SOCIAL

A formação é um direito, mas

também um dever para os

professores.

A formaçao é a resposta para o

compromisso com a formação de

profissionais que temos. O

compromisso social da escola e

das organizações debe ter uma

excelência de treinamento para

oferecer aos nossos alunos.

10. CONTEXTUALIZAÇÃO

• A formação deve focarproblemas próximos e cotidianos que é formado.

• É o aluno a aprender que é a origem e o guia da formação

• A formação deve facilitar a transferência de aprendizagematravés de sistemas adequadosde acompanhamento e assessoria.

11. PARTICIPAÇÃO E GESTÃO

DO CONHECIMENTO

A formação não pode ser construído sem os professores.

É através da suaparticipação ativa e compartilhada que a gestãodo seu conhecimento pode crescer na direção de maiorqualidade e processos de ensino.

APLICAÇÃO

DO

CONHECIMENTO

MEDIAÇÃO

DO

CONHECIMENTO

PRODUÇÃO

DO

CONHECIMENTO

GESTÃO DO CONHECIMENTO

As universidades,

Centros de pesquisa

Formadores, consultores, livros Professores

Professores por meio de

pesquisa, reflexão

Redes

12. EXCELÊNCIAA formação deve buscar a excelência em todos os seusprocessos.

• Na seleção e recrutamento de futuros professores

• Na seleção dos formadores

• A ligação com as escolas

Para fazer isso você deve ter procedimentos para avaliar a sua qualidade, bem como os resultados que tanto produz, professor da escola, seu ensino, a aprendizagem dos alunos naorganização.

Institucionalidade

Diversidade

Continuidade

Transparência

Integração

Racionalidade

Oportunidade

Atualidade

Compromiso

Contextualização

Gestão do conhecimento

Excelência

PRINCÍPIOS PARA OAPRENDIZAGEM PROFISSIONAL

DO ENSINO

http://farm1.static.flickr.com/106/294267127_0c92491728_o.jpgBy Sidereal

Muito obrigado

@carmargarmarcelo@us.es

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