CURSISTAS:

Flávia Modolo e Valquiria M. Augusti

TUTORA: Marisete

CURSO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃOMEC- DIRETORIA DE ENSINO DE PIRACICABA,SP

UMA PROPOSTAObjetivo: desenvolver uma webquest Etapas:Escolha do tema: resistência dos africanos e seus

descendentes no contexto da América PortuguesaElaboração de um roteiro de subtemas para levantamento

de sites para serem consultados pelos alunos.Publicação da webquest no blogger

Uma proposta (continuação)Redação do texto da webquestCorreção e readequação do texto da webquestCriação da página do blog com textos e links específicos

para a realização da atividade

Webquest desenvolvida em agosto de 2012 por Valquiria e Flávia sob orientação da professora Marisete

Objetivo da webquestTodos nós sabemos que houve escravidão no Brasil no contexto

histórico da América Portuguesa (1530-1822) e no Brasil Imperial (1822-1889). Indígenas, africanos e seus descendentes foram escravizados pelos portugueses e brasileiros que aqui viviam. É claro que eles resistiram de diversas maneiras.

A escravidão é uma forma de desrespeito aos direitos humanos. Desta forma, é muito importante que nós brasileiros conheçamos a nossa história para que tenhamos uma visão crítica e que valorize os direitos humanos.

Pensamos esta webquest tendo em vista favorecer a aprendizagem sobre a resistência dos africanos e seus descendentes à escravidão durante esses períodos da história brasileira. Leiam com atenção as orientações para que possam atender aos objetivos propostos.

TAREFASVisitem as páginas a seguir para obter as informações necessárias à realização da atividade final

que é a produção de um texto dissertativo sobre "Resistência dos africanos e seus descendentes à escravidão na América Portuguesa e Brasil Imperial":

1. Há diversos documentos visuais e escritos que indicam a forma como os escravos eram tratados pelos seus "senhores". Leonardo de Castro escreveu um texto interessante sobre este assunto chamado "Escravidão e resistência" Para ler o texto é só clicar no título do texto. Leiam os textos e respondas as perguntas a seguir:

1.1. Quais os tipos de violência e castigos sofridos pelos escravos segundo Leonardo de Castro?

1.2. Cite as formas de resistência mencionadas no texto? 2. Os quilombos foram uma das formas de resistência mais temidas pelos "senhores de

escravos". 2.1. Explique o que foram os quilombos. 2.2. Por que os quilombos eram tão temidos pelos "senhores de escravos"?

Vocês sabem que a escravidão é um desrespeito aos Direitos Humanos. Mas o que são Direitos Humanos?Leia a Cartilha Dos Direitos Humanos que foi elaborado pelo Ziraldo. O Ziraldo escreveu muitas obras interessantes e é por isso que o mencionamos aqui.

ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DA DISSERTAÇÃO

É importante que tenham lido atenciosamente os textos que indicamos a vocês. Procurem as informações solicitadas e façam as anotações em seu caderno ou no word.

Se quiserem, visitem outros sites que tratam do mesmo assunto. Lembrem-se de anotar o endereço eletrônico das páginas consultadas.

Para escrever a dissertação sobre resistência dos africanos e seus descendentes nos períodos denominados América Portuguesa (1530-1822) e Brasil imperial (1822-1889) sigam o roteiro a seguir:

- escolham um título para sua dissertação;

- elaborem uma introdução (indique qual é o objetivo do texto);

- no desenvolvimento mencionem que houve escravidão no Brasil nos períodos estudados, citem as formas de violência e castigos; mencionem as formas de resistência à escravidão;

- concluam com uma avaliação sobre a resistência dos africanos e seus descendentes à escravidão e negação dos direitos humanos nesses períodos.

CONCLUSÃO O estudo sobre a resistência de africanos e seus descendentes à

escravidão está diretamente associada à negação dos direitos humanos.

A luta pela sobrevivência das pessoas que foram escravizadas demonstra que os africanos e seus descendentes não agiram apaticamente à situação que lhes foi imposta. Da África ao continente americano sofreram privações e opressões. Muitos morreram no caminho! Outros morreram na América Portuguesa (1530-1822) e no Brasil Imperial (1822-1889) devido aos maus-tratos e condições precárias de vida e trabalho nas casas-grandes, senzalas e nas cidades.

Esperamos que vocês tenham apreendido que mesmo sendo escravos eles não foram passivos, foram sujeitos de sua história!

Um sonhoDesenvolver atividade - webquest – a partir do uso do computador e internet - com alunos da Escola Estadual De Ensino Fundamental Jardim Gilda

RESULTADOSVárias tentativas foram feitas para

que os alunos pudessem desenvolver as atividades propostas na webquest.

Não houve, no entanto, condições para a realização da atividade.

CONCLUSÃO Estamos vivendo num momento bem peculiar na história da

educação no Estado de São Paulo.Nós professores procuramos fazer cursos que visam o uso das

tecnologias da informação e da comunicação na escola. Entretanto, muitas vezes não temos condições estruturais, recursos tecnológicos e humanos que proporcionem as condições para o desenvolvimento e aplicação de propostas diferenciadas de ensino tendo em vista a aprendizagem significativa.

Ficamos no giz, lousa, caneta, papel, lápis ...e muita boa vontade para desenvolver projetos educativos que articulam o uso das diferentes linguagens – literatura, cinema, artes, etc - que já são usadas na escola há muito tempo. Não são recursos usados por todos os professores, mas estão presentes.

REFERÊNCIASCartilha dos Direitos Humanos. Disponível em:

http://portal.mj.gov.br/sedh/documentos/CartilhaZiraldo.pdf Acesso em setembro de 2012

ZIRALDO. (web site oficial) Disponível em: http://www.ziraldo.com/ acesso em outubro de 2012.

CASTRO, Leonardo. Escravidão e resistência no Brasil. In: Nova HistóriaNet. Disponível: http://novahistorianet.blogspot.com.br/2009/01/escravido-e-resistncia-no-brasil.html acesso em setembro de 2012 .

PROINFO. Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as

TICs. Brasil: MEC, Secretaria de Educação à distância, 2012.